Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri

Özgür Şen

doi:10.17860/mersinefd.324217

Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri

Öz

Bu araştırma, ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerini belirlemek ayrıca öğrenme stilleri ile cinsiyet, matematik dersi akademik başarısı ve anne-baba eğitim seviyesi arasındaki ilişkiyi açıklamak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın verileri, 2016-2017 eğitim öğretim yılı ikinci döneminin başında Ankara ilinde devlet okulunda okuyan 628 öğrencinden alınan veriler doğrultusunda toplanmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin seçiminde amaçsal örnekleme yönteminden ölçüt örneklem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Grasha Reichemann Öğrenme Stili Ölçeği öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemek için kullanılmıştır. Veriler, IBM SPSS Statistics 22 kullanılarak çözümlenmiş ve betimsel analiz, t-Testi, tek yönlü varyans analiz ANOVA testlerinden faydalanılmıştır. Araştırmanın bulguları; 8. sınıf öğrencilerinin baskın öğrenme stillerini katılımcı, bağımsız ve işbirlikli olduğunu göstermektedir. Ayrıca, öğrenme stilleri ile matematik dersi akademik başarı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Öğrenme stilleri ile anne eğitim seviyesi arasında (p<.05) istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulurken, baba eğitim seviyesi arasında (p>.01) istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Öğrenme stili

Kaynakça

Azarkhordad, F. & Mehdinezhad, V. (2016). Explaining the students’ learning styles based on grasha riechmann’s student learning styles. Journal of Administrative Management, Education and Training, 12(6), 241-247.
Babadoğan, C. (2000). Öğretim stili odaklı ders tasarımı geliştirme. Millî Eğitim, 147, 61-63.
Bilgin, İ. & Bahar, M. (2008). Sınıf öğretmenlerinin öğretme ve öğrenme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 19-38
Bilgin, İ. & Durmuş, S. (2003). Öğrenme stilleri ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki üzerine karşılaştırmalı bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(2), 381-400.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayınları.
Çağatay, B. (2000). Effects of learning style matched enrichment instruction on mathematics achievement. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Boğaziçi University Fen Bilimleri Enstitüsü.
Diaz, D. P. & Cartnal R. B. (1999). Students’ learning styles in two classes: Online distance learning and equivalent on-campus. College Teaching, 47(4) 130-135.
Dunn, R. S. & Dunn, K. J. (1998). Learning style/teaching syle. London: Educational Leadership.

Ekici, G. (2013). Gregorc ve Kolb öğrenme stili modellerine göre öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin cinsiyet ve genel akademik başarı açısından incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 38(167), 211-225.
Gallagher, J. B. (1998). The differences in adult and traditional-age students learning styles at selected universities. The Pennsylvania State University, USA.
Grasha, T. (1990). The naturalistich approach to learning style. College Teaching, 38(3), 106-113.
Grasha, A. F. (1996). Teaching with style. Pittsburg, Pa: Alliance.
Grasha, A. F. & Riechmann, S. W. (1975). Student learning styles questionnaire. Ohio: University of Cincinnati Faculty Center.
Hawk, T. F. & Shah, A. J. (2007). Using learning style instruments to enhance student learning. decision sciences, Journal of Innovative Education, 5(1),1-19.
http://study.com/academy/lesson/the-grasha-riechmann-learning-styles-model.html adresinden 04.03.2017 tarihinde erişilmiştir.
Koçak, T. (2007). İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Gaziantep: Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Matthews, D. B. (1994). An investigation of students’ learning styles in various disciplines in colleges and üniversities. Journal of Humanistic Education and Development, 33(2),65-74.
MEB (2009). İlköğretim matematik 6-8. sınıflar öğretim programı ve kılavuzu. Ankara.
MEB (2013). Ortaokul matematik dersi (5-8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara.
Mutlu, M. (2008). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğrenme stilleri. Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 1-21.
Peker, M. & Aydın, B. (2003). Anadolu ve fen liselerindeki öğrencilerin öğrenme stilleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 132-146.
Şentürk F. & Yıldız İkikardeş N. (2011). Öğrenme ve öğretme stillerinin 7. sınıf öğrencilerinin matematik başarısı üzerine etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(1), 250-276
Şimşek, Ö. (2007). Marmara öğrenme stilleri ölçeği’nin geliştirilmesi ve 9-11 yaş çocuklarının öğrenme stillerinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Yenilmez, K. & Çakır, A. (2005). İlkögretim ikinci kademe öğrencilerinin öğrenme stilleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 44, 569-585.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Özgür Şen
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Ağustos 2018

Gönderilme Tarihi

29 Haziran 2017

Kabul Tarihi

16 Haziran 2018

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2018 Cilt: 14 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.17860/mersinefd.324217

IZ

https://izlik.org/JA75KZ87YT

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Şen, Ö. (2018). Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 852-862. https://doi.org/10.17860/mersinefd.324217

AMA

1.Şen Ö. Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. MEÜEFD. 2018;14(2):852-862. doi:10.17860/mersinefd.324217

Chicago

Şen, Özgür. 2018. “Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14 (2): 852-62. https://doi.org/10.17860/mersinefd.324217.

EndNote

Şen Ö (01 Ağustos 2018) Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14 2 852–862.

IEEE

[1]Ö. Şen, “Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri”, MEÜEFD, c. 14, sy 2, ss. 852–862, Ağu. 2018, doi: 10.17860/mersinefd.324217.

ISNAD

Şen, Özgür. “Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 14/2 (01 Ağustos 2018): 852-862. https://doi.org/10.17860/mersinefd.324217.

JAMA

1.Şen Ö. Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. MEÜEFD. 2018;14:852–862.

MLA

Şen, Özgür. “Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 14, sy 2, Ağustos 2018, ss. 852-6, doi:10.17860/mersinefd.324217.

Vancouver

1.Özgür Şen. Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri. MEÜEFD. 01 Ağustos 2018;14(2):852-6. doi:10.17860/mersinefd.324217

Cited By

Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.46778/goputeb.1022445

ÖĞRENME STİLLERİNİN MATEMATİK BAŞARISINA ETKİSİ: BİR META-ANALİZ ÇALIŞMASI

Cumhuriyet International Journal of Education

https://doi.org/10.30703/cije.1108604

SPOR BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLİ TERCİHLERİ VE ÖZ KONTROLLÜ ÖĞRENME DURUMLARININ AKADEMİK BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİSİ

Ankara Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.33689/spormetre.1230051