TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMAYA İLİŞKİN METAFORLARI

Gönül Onur Sezer; Pınar Bağçeli Kahraman

doi:10.37669/milliegitim.691912

TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMAYA İLİŞKİN METAFORLARI

Öz

Bu araştırmanın amacı metaforlar aracılığıyla temel eğitim öğretmen adaylarının dramaya ilişkin algılarını belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının dramanın hangi bileşenini veya özelliğini ön plana çıkardığı ürettikleri metaforlar yoluyla incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinde öğretmenlik eğitimleri sürecinde drama eğitimi almış olan 57 Okul öncesi ve 50 Sınıf Öğretmenliği öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada öğretmen adaylarına “Drama, dramada öğretmen, dramada çocuk/öğrenci, dramada aksesuar/materyal, dramada planlama, dramada oyun …………………… gibidir, Çünkü………………” soruları sorulmuş ve adaylardan cevap vermeleri istenmiştir. Öğretmen adaylarının ürettikleri metaforlar incelenerek kategorileştirilmiş ve kategoriler yüzde ve frekanslar halinde verilmiştir. Bu bağlamda drama kavramına yönelik 46, dramada öğretmen kavramına yönelik 47, dramada çocuk/öğrenci kavramına yönelik 60, dramada aksesuar/materyal kavramına yönelik 62, dramada planlama kavramına yönelik 72, dramada oyun kavramına yönelik ise 73 metafor tespit edilmiştir. Metaforlar incelendiğinde genel olarak olumlu ifadeler kullanıldığı görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Temel eğitim,Drama,sınıf öğretmenliği,okul öncesi öğretmenliği,metafor

Kaynakça

Adıgüzel, Ö. (2009). Determination and comparison of German and Turkish participants’ perceptions of creative drama through the metaphor method. Eğitim ve Bilim, 34(153), 25-37.
Adıgüzel, Ö. (2010). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara: Naturel Yayıncılık.
Adıgüzel, H. Ö. (2013). Türk eğitim sisteminde yaratıcı dramanın mevcut durumu ve gelişimi. Journal of Education and Future, 1(3), 97-104.
Çetingöz, D. (2014). Efficacy perceptions of pre-school teachers regarding their ımplementation of creative drama activities. Elemantary Education Online, 13(2), 453-467.
Çoban, A. & Çeçen, M. A. (2013). Türkçe öğretmen adaylarının drama uygulamalarına ilişkin algıları. Eğitimde Kuram ve Uygulama,9 (4), 334-353.
Epçaçan, C. (2013). Opinions of class and subject matter teachers and candidate teachers on the effectiveness of creative drama in teaching activities. Educational Research and Reviews, 8(14), 1064-1075.
Eraslan, L. (2011). Sosyolojik metaforlar. Akademik Bakış Dergisi, 27, 1-22.
Ferreira, M. M., Smith, G. R. & Bosworth, K. (2001). Metaphors as images of school culture. Journal of School Leadership, 11(2), 78-97.

Fleming, M. (2017). Starting drama teaching. London: Routledge.
Furman, L. (2000). In support of drama in early childhood education, again. Early Childhood Education Journal, 27(3), 173.
Glasser, W. (1996). Then and now. The theory of choice. Learning, 25(3), 20-22.
Gündoğan, A., Arı, M. & Gönen, M. (2013). The effect of drama on the creative imagination of children in different age groups. Hacettepe University Journal of Education, 28(2), 206-220.
Gündoğan, A., & Ergenekon, E. (2019). “Drama is life” a metaphor analysis study. Kastamonu Education Journal, 27(4), 1777.
Hansen, T. D. (2004). A poetics of teaching. Educational Theory, 52(2), 119-142.
Heathcote, D. & Wagner, B. (1990). Drama as a learning medium. (6. baskı). London: Stanley Thornes Publishers Ltd
Jindal-Snape, D., Vettraino, E., Lowson, A., & McDuff, W. (2011). Using creative drama to facilitate primary–secondary transition. Education 3-13, 39(4), 383-394.
Kalyon, D. Ş., & Aksoy, P. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının “drama” kavramına ilişkin algıları: Bir metafor çalışması. SDU International Journal of Educational Studies, 4(2), 110-126.
Karadağ, E., & Çalışkan, N. (2006). İlköğretim birinci kademesi öğrencilerinin drama yöntemine karşı tutumlarının değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(19), 45-57.
Kerekes, J., & King, K. P. (2010). The king’s carpet: Drama play in teacher education. International Journal of Instruction, 3(1), 39-60.
Kilinc, S., Chapman, K., Kelley, M. F., Adams, K., & Millinger, J. (2016). Teachers’ reconceptualization of children’s identities and abilities through researched based drama professional development. International Journal of Education & the Arts, 17(22), 1-21.
Morgan G. (1998). Yönetim ve örgüt teorilerinde metafor. G. Bulut (Çev.). İstanbul: BZD Yayıncılık.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. (2nd Edition). U.S.A.: SAGE Publications.
Momeni, S., Khaki, M. & Amini, R. (2017). The role of creative drama in improving the creativity of 4-6 years old children. Journal of History and Art Research, 6(1), 617-626.
Oğuz, A. (2019). Drama. T. Erdoğan (Ed.). Okulöncesinden ilköğretime kuramdan uygulamaya drama. 4. Baskı, (s. 1-17). Ankara: Eğiten Yayınevi.
Önder, A. (2002). Yaşayarak öğrenmek için eğitici drama. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
Saban, A., & Ersoy, A. (2016). Eğitimde nitel araştırma desenleri. (1. Baskı), Ankara: Anı Yayınları.
San, İ. (1993). Sanatta yaratıcılık, oyun, drama. A. Ataman (Ed.) Yaratıcılık ve eğitim (s.69-99). Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları.
San, İ. (2006). Tiyatroya rağmen yaratıcı drama. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 6-15.
Taş, A. M. (2013). Metaphors: The elementary school teacher candidates come up with relation to the concept of “drama”. Creative Education, 4(7), 440-445.
Toivanena, T., Komulainena, K. & Ru-ismäkia, H. (2011). Drama education and ımprovisation as a resource of teacher student’s creativity. Procedia Social and Behavioral Sciences, 12, 60-69.
Toivanena, T., Malkamäkib, R., Ilvonenc, J. & Ruismäkid, H. (2015). The class-room climate ın drama lessons taught by teacher trainees. Procedia Social and Behavioral Sciences, 171, 1135- 1141.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seckin Yayınları.
Yüksel, A., Akyol, T. & Şahin, B. F. (2016) . Öğretmen adaylarının dramaya ilişkin algılarının belirlenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 53, 413-432.
Yüksel, A., Akyol, T., & Şenol, F. B. (2019). Evaluation of perceptions of preschool education teacher candidates towards drama. Electronic Turkish Studies, 14(1), 873-891.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Gönül Onur Sezer ^*
0000-0002-0551-7741
Türkiye

Pınar Bağçeli Kahraman
0000-0002-0551-7741
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

4 Mayıs 2021

Gönderilme Tarihi

20 Şubat 2020

Kabul Tarihi

22 Kasım 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 50 Sayı: 230

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.691912

IZ

https://izlik.org/JA75TM75XZ

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Onur Sezer, G., & Bağçeli Kahraman, P. (2021). TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMAYA İLİŞKİN METAFORLARI. Milli Eğitim Dergisi, 50(230), 509-533. https://doi.org/10.37669/milliegitim.691912

AMA

1.Onur Sezer G, Bağçeli Kahraman P. TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMAYA İLİŞKİN METAFORLARI. Millî Eğitim. 2021;50(230):509-533. doi:10.37669/milliegitim.691912

Chicago

Onur Sezer, Gönül, ve Pınar Bağçeli Kahraman. 2021. “TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMAYA İLİŞKİN METAFORLARI”. Milli Eğitim Dergisi 50 (230): 509-33. https://doi.org/10.37669/milliegitim.691912.

EndNote

Onur Sezer G, Bağçeli Kahraman P (01 Mayıs 2021) TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMAYA İLİŞKİN METAFORLARI. Milli Eğitim Dergisi 50 230 509–533.

IEEE

[1]G. Onur Sezer ve P. Bağçeli Kahraman, “TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMAYA İLİŞKİN METAFORLARI”, Millî Eğitim, c. 50, sy 230, ss. 509–533, May. 2021, doi: 10.37669/milliegitim.691912.

ISNAD

Onur Sezer, Gönül - Bağçeli Kahraman, Pınar. “TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMAYA İLİŞKİN METAFORLARI”. Milli Eğitim Dergisi 50/230 (01 Mayıs 2021): 509-533. https://doi.org/10.37669/milliegitim.691912.

JAMA

1.Onur Sezer G, Bağçeli Kahraman P. TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMAYA İLİŞKİN METAFORLARI. Millî Eğitim. 2021;50:509–533.

MLA

Onur Sezer, Gönül, ve Pınar Bağçeli Kahraman. “TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMAYA İLİŞKİN METAFORLARI”. Milli Eğitim Dergisi, c. 50, sy 230, Mayıs 2021, ss. 509-33, doi:10.37669/milliegitim.691912.

Vancouver

1.Gönül Onur Sezer, Pınar Bağçeli Kahraman. TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ DRAMAYA İLİŞKİN METAFORLARI. Millî Eğitim. 01 Mayıs 2021;50(230):509-33. doi:10.37669/milliegitim.691912

Cited By

ÖĞRETMEN ADAYLARININ “İLETİŞİM” KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI

Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

https://doi.org/10.54600/igdirsosbilder.1021318

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Yaratıcı Dramaya Yönelik Metaforik Algıları

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17860/mersinefd.1561735