ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİ AÇIKLAMADA EĞİTİM STRESİ VE OKUL DOYUMUNUN ROLÜ

Ahmet Bedel; Gökhan Güler

doi:10.37669/milliegitim.698821

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİ AÇIKLAMADA EĞİTİM STRESİ VE OKUL DOYUMUNUN ROLÜ

Öz

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin okul tükenmişliği puan ortalamalarının cinsiyete, sınıf düzeyine ve okul türüne göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek, okul tükenmişliği, eğitim stresi ve okul doyumu arasındaki ilişkileri incelemek ayrıca eğitim stresi ile okul doyumunun okul tükenmişliği puanlarını açıklamada anlamlı bir yerinin olup olmadığını saptamaktır. Bu amaçla 298 ortaokul öğrencisine İlköğretim II. Kademe Öğrencileri için Okul Tükenmişliği Ölçeği (İÖOTÖ), Eğitim Stresi Ölçeği (ESÖ) ve Çocuklar için Kapsamlı Okul Doyumu Ölçeği (ÇKODÖ) uygulanmıştır. Araştırmanın istatistiksel analizlerinde, Bağımsız Ortalamalar için T-Testi, Pearson Momentler Çarpım Korelâsyonu Analizi ve Çoklu Doğrusal Regresyon Analizi teknikleri kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre, eğitim stresi ile okul doyumunun, okul tükenmişliği puanlarının güçlü yordayıcıları olduğu ve okul tükenmişliğine ilişkin varyansın yaklaşık %62’sini açıkladığı görülmüştür. Bu bilgiler ışığında, öğrencilerin geliştirebileceği okul tükenmişliğine yönelik yapılması planlanan rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinde risk ve koruyucu faktör olarak belirlenen aracı değişkenlerin önemine vurgu yapılarak tartışılmış ve bu konuda yapılacak sonraki araştırmalar için önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

ABBEY, Antonia ve ANDREWS, Frank M. (1986). Modeling the Psychological Determinants of Quality of Life. ANDREWS, Filomena Maggino (Ed.), Social Indicators Research içinde (85-115. ss.), University of Michigan Press, Research on the Quality of Life, Ann Arbor.
ADHİAMBO, Winga Maureen, ODWAR, Agak John ve MİLDRED, Ayere A. (2016). “The Relationship Between School Burnout, Gender and Academic Achievement Amongst Secondary School Students in Kisumu East Subcounty Kenya”, Journal of Emerging Trends in Educational Research and Policy Studies (JETERAPS), C 7, S 5, ss. 326-331.
AKPINAR, Medine (2016). Okul Tükenmişliği ile Akademik Stres ve Öznel İyi Oluş Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Erzurum.
ANG, Rebecca P. ve HUAN, Vivien S. (2006). “Academic Expectations Stress Inventory: Development, Factor Analysis, Reliability, and Validity”, Educational and Psychological Measurement, C 66, S 3, ss. 522-539. DOI: 10.1177/0013164405282461
AYPAY, Ayşe (2017). “A Positive Model for Reducing and Preventing School Burnout in High School Students”, Educational Sciences: Theory & Practice, C 17, S 4, ss. 1345-1359. DOI:10.12738/estp.2017.4.0173
AYPAY, Ayşe (2011). “Elementary School Student Burnout Scale for Grades 6-8: A Study of Validity and Reliability”, Educational Sciences: Theory & Practice, C 11, S 2, ss. 520-527.
AYPAY, Ayşe (2018). “The Relationship Between Punishment Sensitivity to Affection to School and School Burnout”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, C 24, S 2, ss. 221-246. DOI: 10.14527/kuey.2018.006
AYPAY, Ayşe ve ERYILMAZ, Ali (2011). “Lise Öğrencilerinin Derse Katılmaya Motive Olmaları ile Okul Tükenmişliği Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C 1, S 21, ss. 26- 44.

AYPAY, Ayşe ve SEVER, Mustafa (2015). “School as if a Workplace: Exploring Burnout Among High School Students”, Eğitimde Kuram ve Uygulama, C 11, S 2, ss. 460-472.
BAKER, Jean A. (1998). “The Social Context of School Satisfaction Among Urban, Low-Income, African-American Students”, School Psychology Quarterly, C 13, S 1, ss. 25-44. DOI: 10.1037/h0088970
BAKER, Jean A., DİLLY, Laura J., AUPPERLEE, Jana L. ve PATİL, Sonia A. (2003). “The Developmental Context of School Satisfaction: Schools as Psychologically Healthy Environments”, School Psychology Quarterly, C 18, S 2, ss. 206-221. DOI: 10.1521/scpq.18.2.206.21861
BAKER, Jean A. ve MAUPİN, Angela N. (2009). School Satisfaction and Children’s Positive School Adjustment. GİLMAN, Richard, HUEBNER, E. Scott ve FURLONG, Michael James (Ed.), Handbook of Positive Psychology in Schools içinde (189-196. ss.), Routledge, New York.
BAŞ, Gökhan (2012). “İlköğretim Öğrencilerinde Tükenmişlik: Farklı Değişkenler Açısından Bir Değerlendirme”, Journal of European Education, C 2, S 2, ss. 31-46.
BORDWİNE, Vanessa C. ve HUEBNER, E. Scott (2010). “The Role of Coping in Mediating the Relationship Between Positive Affect and School Satisfaction in Adolescents”, Child Indicators Research, C 3, S 3, ss. 349–366. DOI: 10.1007/s12187-010-9063-5
BÜYÜKÖZTÜRK, Şener (2003). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Pegem Yayıncılık, Ankara.
CELIK, Ismail, AKIN, Ahmet ve SARICAM, Hakan (2014). “A Scale Adaptation Study Related to the Examination of Adolescents' Levels of Educational Stress”, Universitepark Bulletin, C 3, S 1-2, ss. 44-55. DOI: 10.12973/unibulletin.312.4
CHHETRI, Neelima, HENGUDOMSUB, Pornpat ve DEOISRES, Wannee (2018). “The Influence of Psychosocial Factors on Bhutanese High School Students”, Thai Pharmaceutical and Health Science Journal, C 13, S 1, ss. 28-38.
ÇAKMAK, Aygen ve ŞAHİN, Hande (2017). “Ortaokula Devam Eden Öğrencilerin Algıladıkları Sosyal Desteğin Okul Tükenmişliğine Etkisinin İncelenmesi”, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, C 16, S 61, ss. 569-582. DOI: 10.17755/esosder.304695
ÇAM, Zekeriya ve ÖĞÜLMÜŞ, Selahiddin (2019). “Çalışma Yaşamından Okula: Okul Tükenmişliğine Yönelik Kuramsal Yaklaşımlar”, Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, C 11, S 1, ss. 80-99. DOI: 10.18863/pgy.392556
ÇAPRİ, Burhan ve SÖNMEZ, Gülriz Yedigöz (2013). “Lise Öğrencilerinin Tükenmişlik Puanlarının Sosyo-Demografik Değişkenler, Psikolojik Belirtiler ve Bağlanma Stilleri Açısından İncelenmesi”, International Journal of Human Sciences, C 10, S 2, ss. 195-218.
ÇAPULCUOĞLU, Uğur ve GÜNDÜZ, Bülent (2013). “Lise Öğrencilerinde Tükenmişliğin Cinsiyet, Sınıf Düzeyi, Okul Türü ve Algılanan Akademik Başarı Değişkenlerine Göre İncelenmesi”, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C 3, S 1, ss. 12-24.
DEMİREL, Z. ve AFAT, N. (2018, Haziran-Temmuz). “Özel Yetenekli Ortaokul Öğrencilerinde Okul Tükenmişliğinin Değerlendirilmesi”, ERPA International Congresses on Education, İstanbul, Türkiye.
DENİZ, Levent ve KARBEYAZ, Ali Samed (2018). “Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Öğrencilerinde Okul Tükenmişliği”, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C 8, S 4, ss. 735-755. DOI: 10.24315/trkefd.340592
DESANTİS King, Adrienne L., HUEBNER, Scott, SULDO, Shannon M. ve VALOİS, Robert F. (2006). “An Ecological View of School Satisfaction in Adolescence: Linkages Between Social Support and Behavior Problems”, Applied Research in Quality of Life, C 1, S 3-4, ss. 279–295. DOI:10.1007/s11482-007-9021-7
DURMUŞ, Emine AYPAY, Ayşe ve AYBEK, Eren Can (2017). “Okul Tükenmişliğini Önlemede Ebeveyn İzlemesi ve Olumlu Okul İklimi”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, C 23, S 3, ss. 355-386.
EAMON, Mary Keegan (2002). “Influences and Mediators of the Effect of Poverty on Young Adolescent Depressive Symptoms”, Journal of Youth and Adolescence, C 31, S 3, ss. 231-242. DOI: 10.1023/A:1015089304006
FİORİLLİ, Caterina, DE STASİO, Simona, Dİ CHİACCHİO, Carlo, PEPE, Alessandro ve SALMELA-ARO, Katariina (2017). “School Burnout, Depressive Symptoms and Engagement: Their Combined Effect on Student Achievement”, International Journal of Educational Research, C 84, ss. 1-12. DOI: 10.1016/j.ijer.2017.04.001
GÜLER, Gökhan (2019). Ortaokul Öğrencilerinde Okul Tükenmişliği: Problem Çözme Becerileri, Akran İlişkileri ve Algılanan Okul Deneyimlerinin Rolü, Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.
GÜNDÜZ, Zeynep Banu ve ÖZYÜREK, Arzu (2018). “The Relationship Between School Burnout Level and Parents Attitudes of High School Students”, Elementary Education Online, C 17, S 1, ss. 384-395. DOI: 10.17051/ilkonline.2018.413786
HAFEN, Christopher A., LAURSEN, Brett, NURMİ, Jari-Eri ve SALMELA-ARO, Katariina (2013). “Bullies, Victims, and Antipathy: The Feeling is Mutual”, Journal of Abnormal Child Psychology, C 41, S 5, ss. 801-809. DOI: 10.1007/s10802-013-9720-5
HUEBNER, E. Scott, ASH, Chris ve LAUGHLİN, James E. (2001). “Life Experiences, Locus of Control, and School Satisfaction in Adolescence”, Social Indicators Research, C 55, S 2, ss. 167-183. DOI: 10.1023/A:1010939912548
HUEBNER, E. Scott ve GİLMAN, Rich (2006). “Students Who Like and Dislike School”, Applied Research in Quality of Life, C 1, S 2, ss. 139-150. DOI: 10.1007/s11482-006-9001-3
JAİN, Paras, BİLLAİYA, Roshni ve MALAİYA, Soman (2017). “A Correlational Analysis of Academic Stress in Adolescents in Respect of Socio-Economic Status”, International Journal of Physical Sciences and Engineering (IJPSE), C 1, S 1, ss. 68-71. DOI: 10.21744/ijpse.v1i1.14
JELAS, Zalizan M., SALLEH, Amla, MAHMUD, Izwan, AZMAN, Norzaini, HAMZAH, Hanizah, HAMİD, Zaleha Abd., JANİ, Rohana ve HAMZAH, Ramlah (2014). “Gender Disparity in School Participation and Achievement: The Case in Malaysia”, Procedia-Social and Behavioral Sciences, C 140, ss. 62-68. DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.04.387
JOHNSON, M. R. D., BEWLEY, B. R., BANKS, M. H., BLANS, J. M. ve CLYDE, D. V. (1985). “Schools and Smoking: School Features and Variations in Cigarette Smoking by Children and Teachers”, British Journal of Educational Psychology, C 55, S 1, ss. 34-44. DOI: 10.1111/j.2044-8279.1985.tb02604.x
JUN, Sangmin ve CHOİ, Eunsil (2015). “Academic Stress and Internet Addiction from General Strain Theory Framework”, Computers in Human Behavior, C 49, ss. 282-287. DOI: 10.1016/j.chb.2015.03.001
KARA, Serap (2014). Lise Öğrencilerinde Okul Tükenmişliği ile Psikolojik İyi Olma Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Sakarya.
KATJA, Rask, PÄİVİ, Åstedt-Kurki, MARJA‐TERTTU, Tarkka ve PEKKA, Laippala (2002). “Relationships Among Adolescent Subjective Well‐Being, Health Behavior, and School Satisfaction”, Journal of School Health, C 72, S 6, ss. 243-249. DOI: 10.1111/j.17461561.2002.tb07337.x
KİNNUNEN, Jaana M., LİNDFORS, Pirjo, RİMPELÄ, Arja, SALMELA-ARO, Katariina, RATHMANN, Katharina, PERELMAN, Julian, FEDERİCO, Bruno, RİCHTER, Matthias, KUNST, Anton E. ve LORANT, Vincent (2016). “Academic Well-Being and Smoking Among 14-to 17-Year-Old School Children in Six European Cities”, Journal of Adolescence, C 50, ss. 56-64. DOI: 10.1016/j.adolescence.2016.04.007
KOÇAK, Lokman (2016). Lise Öğrencilerinde Okul Tükenmişliği ile Depresif Belirtiler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Erzurum.
KUTSAL, Dilşad ve BİLGE, Filiz (2012). “Lise Öğrencilerinin Tükenmişlik ve Sosyal Destek Düzeyleri”, Eğitim ve Bilim, C 37, S 164, ss. 283-297. DOI: 10.17240/aibuefd.2015.15.2-5000161320
LEE, Byungkwan, PARK, Gyeonghui, OH, Yeonsu ve KİM, Taeyeon (2017). “The Effects of Secondary Students' Emotional Intelligence on Academic Burnouts and Antisocial Tendencies”, Research Center for Korea Youth Culture, C 51, ss. 129-155. DOI: 10.17854/ffyc.2017.07.51.129
LEE, Min Young ve LEE, Sang Min (2018). “The Effects of Psychological Maladjustments on Predicting Developmental Trajectories of Academic Burnout”, School Psychology International, C 39, S 3, ss. 217–233. DOI: 10.1177/0143034318766206
LOCKE, Thomas F. ve NEWCOMB, Michael D. (2004). “Adolescent Predictors of Young Adult and Adult Alcohol Involvement and Dysphoria in a Prospective Community Sample of Women”, Prevention Science, C 5, S 3, ss. 151-168. DOI: 10.1023/B:PREV.0000037639.78352.3c
NEWCOMB, Michael D., BENTLER, P. M. ve FAHY, Bridget (1987). “Cocaine Use and Psychopathology: Associations Among Young Adults”, International Journal of the Addictions, C 22, S 12, ss. 1167-1188. DOI: 10.3109/10826088709027479
ÖZDEMİR, Yalçın ve ÖZDEMİR, Melek (2015). “Eğitim Stresi ve Benlik Saygısının Ortaokul Öğrencilerinin Okul Tükenmişliği Üzerindeki Doğrudan ve Dolaylı Etkileri”, Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, C 6, S 2, ss. 1-10.
ÖZTAN, Sevil (2014). Ortaokul 6.7.8. Sınıf Öğrencilerinin Okul Tükenmişliklerinin Yaşam Doyumları ve Benlik Kurgusu Algıları Açısından İncelenmesi, İstanbul Arel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), İstanbul.
POLAT, Şule (2018). “Examination of the Relationship Between School Alienation and School Burnout Among Secondary School Students”, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C 31, S 1, ss. 257-277. DOI: 10.19171/uefad.450120
POLAT, Şule ve ÖZDEMİR, Murat (2018). “Examination of the Relationship Between Educational Stress, School Burnout and School Alienation of Secondary School Students”, Kastamonu Education Journal, C 26, S 5, ss. 1395-1406. DOI: 10.24106/kefdergi.1848
RANDOLPH, Justus J., KANGAS, Marjaana ve RUOKAMO, Heli (2009). “The Preliminary Development of the Children’s Overall Satisfaction with Schooling Scale (COSSS)”, Child Indicators Research, C 2, S 1, ss. 79-93. DOI: 10.1007/s12187-008-9027-1
RÄSÄNEN, Tiina, LİNTONEN, Tomi, JORONEN, Katja ve KONU, Anne (2015). “Girls and Boys Gambling with Health and Well‐Being in Finland”, Journal of School Health, C 85, S 4, ss. 214-222. DOI: 10.1111/josh.12246
SALMELA-ARO, Katariina, READ, Sanna, MİNKKİNEN, Jaana, KİNNUNEN, Jaana M. ve RİMPELÄ, Arja (2018). “Immigrant Status, Gender, and School Burnout in Finnish Lower Secondary School Students: A Longitudinal Study”, International Journal of Behavioral Development, C 42, S 2, ss. 225-236. DOI: 10.1177/0165025417690264
SALMELA-ARO, Katariina, SAVOLAİNEN, Hannu ve HOLOPAİNEN, Leena (2009). “Depressive Symptoms and School Burnout During Adolescence: Evidence from Two Cross-Lagged Longitudinal Studies”, Journal of Youth and Adolescence, C 38, S 10, ss. 1316-1327. DOI: 10.1007/s10964-008-9334-3
SALMELA-ARO, Katariina ve UPADYAYA, Katja (2014). “School Burnout and Engagement in the Context of Demands–Resources Model”, British Journal of Educational Psychology, C 84, S 1, ss. 137-151. DOI: 10.1111/bjep.12018
SALMELA-ARO, Katariina, UPADYAYA, Katja, HAKKARAİNEN, Kai, LONKA, Kirsti ve ALHO, Kimmo (2017). “The Dark Side of Internet Use: Two Longitudinal Studies of Excessive Internet Use, Depressive Symptoms, School Burnout and Engagement Among Finnish Early and Late Adolescents”, Journal of Youth and Adolescence, C 46, S 2, ss. 343-357. DOI: 10.1007/s10964-016- 0494-2
SAMDAL, O., NUTBEAM, D., WOLD, B. ve KANNAS, L. (1998). “Achieving Health and Educational Goals Through Schools-A Study of the Importance of the School Climate and the Students' Satisfaction With School”, Health Education Research, C 13, S 3, ss. 383-397. DOI: 10.1093/her/13.3.383
SARIÇAM, Hakan, ÇELİK, İsmail ve SAKIZ, Halis (2017). “Mediator Role of Metacognitive Awareness in the Relationship Between Educational Stress and School Burnout Among Adolescents”, Journal of Education and Future, S 11, ss. 159-175.
SEÇER, İsmail ve GENÇDOĞAN, Başaran (2012). “Ortaöğretim Öğrencilerinde Okul Tükenmişliğinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Turkish Journal of Education, C 1, S 2, ss. 1-13. DOI: 10.19128/turje.181045
SEÇER, İsmail, VEYİS, Fatih ve GÖKÇEN, Ramazan A. (2015). “Adaptation of Educational Stress Scale Into Turkish Culture: The Study of Reliability and Validity”, Elementary Education Online, C 14, S 1, ss. 216-229. DOI: 10.17051/io.2015.05547
SHİN, Hyo-Jung, KİM, Bo-Young, LEE, Min-Young, NOH, Hyun-Kyung, KİM, Keun-Hwa ve LEE, Sang-Min (2011). “A Short- Term Longitudinal Study of Mental Health and Academic Burnout Among Middle School Students”, The Korean Journal of School Psychology, C 8, S 2, ss. 133-152. DOI: 10.16983/kjsp.2011.8.2.133
SRİVASTAVA, Ramji ve SRİVASTAVA, Bina (1985). “Punctuality and Life Satisfaction Among Tranquilizer Users”, Asian Journal of Psychology & Education, C 15, S 4, ss. 21–23.
SUN, Jiandong (2012). Educational Stress Among Chinese Adolescents: Measurement, Risk Factors and Associations with Mental Health, Queensland University of Technology, (Yayımlanmamış doktora tezi), Brisbane.
SUN, Jiandong, DUNNE, Michael P., HOU, Xiang-Yu ve XU, Ai-Qiang (2011). “Educational Stress Scale for Adolescents: Development, Validity, and Reliability With Chinese Students”, Journal of Psychoeducational Assessment, C 29, S 6, ss. 534-546. DOI: 10.1177/0734282910394976
ŞEKER, Gürcan ve YAVUZER, Yasemin (2017). “Ergenlerde Okul Tükenmişliğinin Yordayıcısı Olarak Akademik Kontrol Odağı”, Mersin University Journal of the Faculty of Education, C 13, S 3, ss. 919-935. DOI: 10.17860/mersinefd.299266
TELEF, Bülent Baki (2014). “Turkish Adaptation Study of Overall School Satisfaction Scale for Children”, Eğitimde Kuram ve Uygulama, C 10, S 2, ss. 478-490.
THOMAS, Darrin (2016, October). “Cellphone Addiction and Academic Stress Among University Students in Thailand”, International Forum, C 19, S 2, ss. 80-96.
TRUC, Thai Thanh, LOAN, Kim Xuan, NGUYEN, Nguyen Do, DİXON, Jason, SUN, Jiandong ve DUNNE, Michael Patrick (2015). “Validation of the Educational Stress Scale for Adolescents (ESSA) in Vietnam”, Asia Pacific Journal of Public Health, C 27, S 2, ss. 2112-2121. DOI: 10.1177/1010539512440818
VERKUYTEN, Maykel ve THİJS, Jachem (2002). “School Satisfaction of Elementary School Children: The Role of Performance, Peer Relations, Ethnicity and Gender”, Social Indicators Research, C 59, S 2, ss. 203-228. DOI: 10.1023/A:1016279602893
WALBURG, Vera, MONCLA, Dani ve MİALHES, Aurélie (2015). “Burnout Among High-School Students and Cannabis Use, Consumption Frequencies, Abuse and Dependence”, Child & Youth Care Forum, C 44, S 1, ss. 33-42. DOI: 10.1007/s10566-014-9268-8
WALBURG, Vera, ZAKARİ, S. ve CHABROL, H. (2014). “Role of Academic Burnout in Suicidal Ideas Among Adolescents”, Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, C 62, S 1, ss. 28-32. DOI: 10.1016/j.neurenf.2013.08.002
WANG, Ming-Te, CHOW, Angela, HOFKENS, Tara ve SALMELA-ARO, Katariina (2015). “The Trajectories of Student Emotional Engagement and School Burnout With Academic and Psychological Development: Findings from Finnish Adolescents”, Learning and Instruction, C 36, ss. 57-65. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2014.11.004
WHİTLEY, Audrey M., HUEBNER, E. Scott, HİLLS, Kimberly J. ve VALOİS, Robert F. (2012). “Can Students Be Too Happy in School? The Optimal Level of School Satisfaction”, Applied Research in Quality of Life, C 7, ss. 337-350. DOI: 10.1007/s11482-012-9167-9
YANG, Hui-Jen (2004). “Factors Affecting Student Burnout and Academic Achievement in Multiple Enrollment Programs in Taiwan’s Technical– Vocational Volleges”, International Journal of Educational Development, C 24, S 3, ss. 283-301. DOI: 10.1016/j.ijedudev.2003.12.001
YUSOFF, Muhamad Saiful Bahri (2010). “Stress, Stressors and Coping Strategies Among Secondary School Students in a Malaysian Government Secondary School: Initial Findings”, ASEAN Journal of Psychiatry, C 11, S 2, ss. 1-10.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ahmet Bedel ^*
0000-0003-4215-9290
Türkiye

Gökhan Güler
0000-0002-5094-9658
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

4 Mayıs 2021

Gönderilme Tarihi

4 Mart 2020

Kabul Tarihi

17 Aralık 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 50 Sayı: 230

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.698821

IZ

https://izlik.org/JA69AJ74DZ

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Bedel, A., & Güler, G. (2021). ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİ AÇIKLAMADA EĞİTİM STRESİ VE OKUL DOYUMUNUN ROLÜ. Milli Eğitim Dergisi, 50(230), 795-813. https://doi.org/10.37669/milliegitim.698821

AMA

1.Bedel A, Güler G. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİ AÇIKLAMADA EĞİTİM STRESİ VE OKUL DOYUMUNUN ROLÜ. Millî Eğitim. 2021;50(230):795-813. doi:10.37669/milliegitim.698821

Chicago

Bedel, Ahmet, ve Gökhan Güler. 2021. “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİ AÇIKLAMADA EĞİTİM STRESİ VE OKUL DOYUMUNUN ROLÜ”. Milli Eğitim Dergisi 50 (230): 795-813. https://doi.org/10.37669/milliegitim.698821.

EndNote

Bedel A, Güler G (01 Mayıs 2021) ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİ AÇIKLAMADA EĞİTİM STRESİ VE OKUL DOYUMUNUN ROLÜ. Milli Eğitim Dergisi 50 230 795–813.

IEEE

[1]A. Bedel ve G. Güler, “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİ AÇIKLAMADA EĞİTİM STRESİ VE OKUL DOYUMUNUN ROLÜ”, Millî Eğitim, c. 50, sy 230, ss. 795–813, May. 2021, doi: 10.37669/milliegitim.698821.

ISNAD

Bedel, Ahmet - Güler, Gökhan. “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİ AÇIKLAMADA EĞİTİM STRESİ VE OKUL DOYUMUNUN ROLÜ”. Milli Eğitim Dergisi 50/230 (01 Mayıs 2021): 795-813. https://doi.org/10.37669/milliegitim.698821.

JAMA

1.Bedel A, Güler G. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİ AÇIKLAMADA EĞİTİM STRESİ VE OKUL DOYUMUNUN ROLÜ. Millî Eğitim. 2021;50:795–813.

MLA

Bedel, Ahmet, ve Gökhan Güler. “ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİ AÇIKLAMADA EĞİTİM STRESİ VE OKUL DOYUMUNUN ROLÜ”. Milli Eğitim Dergisi, c. 50, sy 230, Mayıs 2021, ss. 795-13, doi:10.37669/milliegitim.698821.

Vancouver

1.Ahmet Bedel, Gökhan Güler. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNDE OKUL TÜKENMİŞLİĞİNİ AÇIKLAMADA EĞİTİM STRESİ VE OKUL DOYUMUNUN ROLÜ. Millî Eğitim. 01 Mayıs 2021;50(230):795-813. doi:10.37669/milliegitim.698821

Cited By

Okul Doyumu ile Öznel İyi Oluş Arasındaki İlişkide Okul Tükenmişliğinin Aracı Rolü

Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

https://doi.org/10.14520/adyusbd.1169671

Crisis in education: a comprehensive review of student burnout and school dropout with a focus on psychological and cognitive flexibility

British Journal of Guidance & Counselling

https://doi.org/10.1080/03069885.2026.2619829