TUTUMLULUK DEĞERİNİN KAZANDIRILMASI BAĞLAMINDA YAPILAN UYGULAMAYA İLİŞKİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Taha Şenel; Hüseyin Çalışkan; Yusuf Yıldırım

doi:10.37669/milliegitim.743160

TUTUMLULUK DEĞERİNİN KAZANDIRILMASI BAĞLAMINDA YAPILAN UYGULAMAYA İLİŞKİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Öz

Bu çalışmada velilerin değer eğitimi etkinlikleri hakkındaki düşüncelerinin ve tutumluluk değerinin kazandırılması amacıyla yapılan “benim param benim kumbaram” etkinliği hakkındaki görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Etkinlik beşinci sınıfta öğrenim gören 30 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışma grubu 7 erkek ve 14 kadın veliden ve 16 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Görüşmeler esnasında ansal sondalar kullanılarak veriler zenginleştirilmesi hedeflenmiştir. Araştırmada nitel araştırma modellerinden olan olgu bilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Katılımcıları izniyle yapılan ses kayıtları görüşmelerin ardından yazıya aktarılmıştır. Görüşme dökümleri betimsel analiz yöntemi kullanılarak araştırmacılar tarafından çözümlenmiştir. Çözümlenen verilerin iki alan uzmanı tarafından incelenmesinin ardından uzmanlardan gelen dönütler ışığında kodlamalarda düzeltmeler yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre veliler değerler eğitiminin gerekli olduğunu düşünmektedir. Araştırma sonuçları velilerin kendilerinin de değer eğitimi yapmaya çalıştıklarını ancak kendilerini bu alanda yeterli bulmadıklarına işaret etmektedir. Veliler okullardaki değerler eğitimi çalışmalarından öncelikle; öğrencilerin değerleri hayata aktarabilmeleri, öğrencilerin değerler hakkında bilinç kazanmasının sağlanması,öğrencilerin iyi yetişmesini beklemektedirler. Çalışma sonuçları; velilerin “benim param benim kumbaram” etkinliğini beğendiklerini, çocukları için faydalı olduğuna kanaat getirdikleri ve bu etkinlikle öğrencilerin birçok kazanım elde ettiklerine inandıklarını göstermektedir. Veliler etkinlik neticesinde çocuklarının; bir hedefe ulaşmak amacıyla istek ve ihtiyaçlarını öteleyebildiklerini, gereksiz para harcamaktan kaçındıklarını, hedeflerine ulaşmak için daha fazla güdülendiklerini ve savurganlık davranışlarının azaldığını belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

değer eğitimi,tutumluluk değeri,öğrenci,veli

Kaynakça

Akbaş, O. (2008). Sosyal bilgilerde değerler ve öğretimi. A.Öcal., B.Tay (Ed.), Özel öğretim yöntemleriyle sosyal bilgiler öğretimi içinde (s.335-360). Ankara: Pegem Yayınları.
Akbaş, O. (2009). İlköğretim okullarında görevli branş öğretmenlerinin değer öğretimi yaparken kullandıkları etkinlikler: 2004 ve 2007 yıllarına ilişkin bir karşılaştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(2), 403-414.
Aktepe, V., Tahiroğlu, M. (2016). Değerler eğitimi yaklaşımları ve etkinlik örnekleri. The Journal of Academic Social Science Studies, 42, 361-384.
Aladağ, S. (2009). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi yaklaşımlarının öğrencilerin sorumluluk değerini kazanma düzeyine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Aydın, M. Z., Gürler, Ş. A. (2012). Okulda değerler eğitimi. Ankara: Nobel Yayınları.
Berkant, H. G., Efendioğlu, A., & Sürmeli, Z. (2014). Değerler Eğitimine Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Electronic Turkish Studies, 9(5).
Berkowitz, M. W., Bier, M. C. (2005). Character Education: Parents as Partners. Educational Leadership, 63(1), 64-69.
Batten, G. P. (2015). Consumer Socialization in Families: How Parents Teach Children about Spending, Saving, and the Importance of Money (Doctoral dissertation, Virginia Tech). (Order No. 10593037). Available from ProQuest Dissertations & Theses Global. (1897488834). Retrieved from https://search.proquest.com/docview/1897488834?accountid=13654

Bocock, R. (2005). Tüketim,(Çev: İrem Kutluk), Dost Yayınları 2. Baskı, Ankara.
Brogan, B. R., Brogan, W. A. (1999, December). The formation of character: A necessary goal for success in education. In The Educational Forum (Vol. 63, No. 4, pp. 348-355). Taylor & Francis Group.
Caduto, M. (1983). A review of environmental values education. The Journal of Environmental Education, 14(3), 13-21.
Dereli-İman, E. (2014). Değerler eğitimi programının 5-6 yaş çocukların sosyal gelişimine etkisi: Sosyal beceri, psiko-sosyal gelişim ve sosyal problem çözme becerisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 249-268.
Dilmaç, B., Ekşi, H. (2007). Değerler eğitiminde temel tartışmalar ve temel yaklaşımlar. İlköğretmen Eğitimci Dergisi, 14, 21-29.
Elden, M., Ulukök, Ö. (2006). Çocuklara yönelik reklamlarda denetim ve etik. Küresel iletişim dergisi, 2, 1-23.
Ersoy, S . (2008). Çocuklara Para Yönetimini Öğretmede Ebeveyn Rehberliği. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0 (15), 140-157. Retrieved from http://dergipark.org.tr/sakaefd/issue/11211/133894
Halstead, J. M. ve Taylor, M. J. (2000). Learning and teaching about values: a review of recent research. Cambridge Journal of Education, 30 (2), 169–202. https://doi.org/10.1080/713657146
http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&kelime=tasarruf
Kirschenbaum, H. (1992). A comprehensive model for values education and moral education. Phi Delta Kappan, 74, 771 - 776. Erişim adresi: https://www.jstor.org/stable/20404767
Kupchenko, I. ve Parsons, J. (1987). Ways of teaching values: an outline of six values approaches. ERİC veri tabanından erişildi. (ERĠC No: ED288806). Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED288806.pdf
Levias, S. R. (2010). Quantitative practices and adolescent learning in family financial decision making: Findings and implications from an ethnographic study (Order No. 3431679). Available from ProQuest Dissertations & Theses Global. (808244874). Retrieved from https://search.proquest.com/docview/808244874?accountid=13654
Martin, A.ve Oliva, J.C. (2001). Teaching Children About Money: Applications of Social Learning and Cognitive Learninig Devolopmental Theories. Journal of Family and Consumer Sciences, 93(2), 26-29.
MEB. (Milli Eğitim Bakanlığı) (2006). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi İlköğretim 4 ve 5. Sınıf Programı. Ankara: MEB Yayınları.
Moore, A. L. (2005). A case study of how an elementary school aged student perceives and responds to character education (Doctoral Thesis). ProQuest Dissertations and Theses veri tabanından erişildi. (UMI No. 3168834)
Müfredat: http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=354
OECD. (2012). PISA 2012 Results: Students and Money: Financial Literacy Skills for the 21st Century (Volume VI). PISA, OECD Publishing.
Özkale, A. (2018). Finansal okuryazarlık ve matematiksel okuryazarlık perspektifinde Türkiye ve Kanada (Ontarıo) öğretim programlarının incelenmesi ve bir model önerisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Pathania, A. (2011). Teachers’role in quality enhancement and value education. Academe, 14 (1), 19 - 26. Erişim adresi: https://pdfs.semanticscholar.org/4607/3f6d19c00cdb06b574349c6000b41431bc9b.pdf
Sanchez, T. R. (1998). Using stories about heroes to teach values. Clearing Hause For Social Studies. ERİC veri tabanından erişildi. (ERİC No: ED424190). Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED424190.pdf
Selvitopu, A., Taş, A. ve Bora, V. (2015). Ortaöğretim öğrencilerine kazandırılması gereken değerlere ilişkin velilerin okuldan beklentileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 979-994. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/209814
Superka, D. P. ve Johnson, P. L. (1975). Values education: approaches and materials. ERİC veri tabanından erişildi. (ERİC No: ED103284) Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED103284.pdf
Schwartz, S. H. (1994). Are there universal aspects in the structure and contents of human values? Journal of social issues, 50 (4), 19-45. https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.1994.tb01196.x
Tay, B. ve Yıldırım, K. (2009). Sosyal bilgiler dersinde kazandırılması amaçlanan değerlere ilişkin veli görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (KUYEB), 9 (3), 1499-1542. Erişim adresi: http://openaccess.ahievran.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/20.500.12513/204/ba yramtay.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Thompson, W. G. (2002). The effect of character education on student behaviour (Doctoral Thesis). ProQuest Dissertations and Theses veri tabanından erişildi. (UMI No. 3083440)
Ünlü, İ, Kaşkaya, A . (2018). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Değer Eğitimine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 7 (4), 2656-2679. Retrieved from http://dergipark.gov.tr/teke/issue/42447/511222
Yalar, T., Yelken, T. Y. (2011). Değerler eğitiminin iyileştirilmesi ile ilgili öğretmen görüşlerinin belirlenmesi ve bir program modülü örneğinin geliştirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(38), 79-98.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5. Baskı). Seçkin Yayınları. Ankara
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınları. Ankara
Yıldırım, K. (2009). Values education experiences of Turkish class teachers. A phenomological approach. Eğitim Araştırmaları-Eurasian Journal of Educational Research, 35, 165- 184
Yıldırım, Y. (2014). Ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin ahlaki olgunluk düzeyi ile sosyal tutumlarının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No: 378617)
Yıldırım, Y. (2019). Okul dışı etkinlik temelli değerler eğitimi programının etkin vatandaşlık değerlerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Yiğittir, S. (2010). İlköğretim Öğrenci Velilerinin Okullarda Kazandırılmasını Arzuladığı Değerler. Değerler eğitim dergisi. Cilt 8, No. 19, 207-223
Zwarthoed, D. (2015). Creating frugal citizens: The liberal egalitarian case for teaching frugality. Theory and Research in Education, 13(3), 286–307. https://doi.org/10.1177/1477878515606620

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Taha Şenel ^*
0000-0001-8390-0554
Türkiye

Hüseyin Çalışkan
0000-0001-6849-1318
Türkiye

Yusuf Yıldırım
0000-0003-0035-8443
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

24 Kasım 2021

Gönderilme Tarihi

27 Mayıs 2020

Kabul Tarihi

18 Kasım 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 50 Sayı: 232

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.743160

IZ

https://izlik.org/JA32KT72UN

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Şenel, T., Çalışkan, H., & Yıldırım, Y. (2021). TUTUMLULUK DEĞERİNİN KAZANDIRILMASI BAĞLAMINDA YAPILAN UYGULAMAYA İLİŞKİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ. Milli Eğitim Dergisi, 50(232), 199-223. https://doi.org/10.37669/milliegitim.743160

AMA

1.Şenel T, Çalışkan H, Yıldırım Y. TUTUMLULUK DEĞERİNİN KAZANDIRILMASI BAĞLAMINDA YAPILAN UYGULAMAYA İLİŞKİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ. Millî Eğitim. 2021;50(232):199-223. doi:10.37669/milliegitim.743160

Chicago

Şenel, Taha, Hüseyin Çalışkan, ve Yusuf Yıldırım. 2021. “TUTUMLULUK DEĞERİNİN KAZANDIRILMASI BAĞLAMINDA YAPILAN UYGULAMAYA İLİŞKİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ”. Milli Eğitim Dergisi 50 (232): 199-223. https://doi.org/10.37669/milliegitim.743160.

EndNote

Şenel T, Çalışkan H, Yıldırım Y (01 Kasım 2021) TUTUMLULUK DEĞERİNİN KAZANDIRILMASI BAĞLAMINDA YAPILAN UYGULAMAYA İLİŞKİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ. Milli Eğitim Dergisi 50 232 199–223.

IEEE

[1]T. Şenel, H. Çalışkan, ve Y. Yıldırım, “TUTUMLULUK DEĞERİNİN KAZANDIRILMASI BAĞLAMINDA YAPILAN UYGULAMAYA İLİŞKİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ”, Millî Eğitim, c. 50, sy 232, ss. 199–223, Kas. 2021, doi: 10.37669/milliegitim.743160.

ISNAD

Şenel, Taha - Çalışkan, Hüseyin - Yıldırım, Yusuf. “TUTUMLULUK DEĞERİNİN KAZANDIRILMASI BAĞLAMINDA YAPILAN UYGULAMAYA İLİŞKİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ”. Milli Eğitim Dergisi 50/232 (01 Kasım 2021): 199-223. https://doi.org/10.37669/milliegitim.743160.

JAMA

1.Şenel T, Çalışkan H, Yıldırım Y. TUTUMLULUK DEĞERİNİN KAZANDIRILMASI BAĞLAMINDA YAPILAN UYGULAMAYA İLİŞKİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ. Millî Eğitim. 2021;50:199–223.

MLA

Şenel, Taha, vd. “TUTUMLULUK DEĞERİNİN KAZANDIRILMASI BAĞLAMINDA YAPILAN UYGULAMAYA İLİŞKİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ”. Milli Eğitim Dergisi, c. 50, sy 232, Kasım 2021, ss. 199-23, doi:10.37669/milliegitim.743160.

Vancouver

1.Taha Şenel, Hüseyin Çalışkan, Yusuf Yıldırım. TUTUMLULUK DEĞERİNİN KAZANDIRILMASI BAĞLAMINDA YAPILAN UYGULAMAYA İLİŞKİN VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ. Millî Eğitim. 01 Kasım 2021;50(232):199-223. doi:10.37669/milliegitim.743160

Cited By

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İlkokul Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Değerler Eğitimi Açısından İncelenmesi

Değerler Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.34234/ded.1654849