Proje Tabanlı Karakter ve Değerler Eğitimi Dersinin Öğrencilerin Bilgi, Beceri, Değer ve Tutumlarına Etkisi

Burcu Ökmen; Şeyma Şahin; Abdurrahman Kılıç

doi:10.37669/milliegitim.942450

Proje Tabanlı Karakter ve Değerler Eğitimi Dersinin Öğrencilerin Bilgi, Beceri, Değer ve Tutumlarına Etkisi

Öz

Bu çalışmanın amacı; proje tabanlı öğrenmeye göre düzenlenen karakter ve değerler eğitimi dersinin öğrenciler üzerindeki etkilerini belirlemektir. Uygulama süreci eylem araştırması yolu ile gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanmasında hem nitel hem nicel araçlar kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları, Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık programında 2. sınıfta öğrenim gören 103 öğrencidir. Toplamda 16 hafta süren Karakter ve Değerler Eğitimi dersi proje tabanlı olarak yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında; “İşbirlikli Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği” ve “İnsani Değerler Ölçeği”, “Süreç Değerlendirme Formu” ve “Öğrenci Mektupları” kullanılmıştır. Nicel analizlerde; bağımsız örneklemler t-testi ve Mann Whitney U testi, nitel verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin ders sonrası işbirlikli öğrenmeye yönelik tutumlarında ve insani değerlerinde toplamda, sorumluluk, dostluk ve dürüstlük boyutlarında anlamlı fark ortaya çıktığı görülmüştür. Bunun yanında bu yöntemin öğrencilerin eleştirel düşünme, sorgulama gibi düşünme becerilerine, bilimsel araştırma ve teknoloji kullanma becerilerine ve empati, liderlik, girişkenlik gibi sosyal becerilerine olumlu katkısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Abishova, G., Andreeva, N., Issayev, G., Issayev, A., & Mynbayeva, B. (2020). The application problem of project-based learning technology in higher education of Kazakhstan. Eurasia J Biosci, 14(1), 781-789.
Ay, Ş. (2013). Öğretmen adaylarının proje tabanlı öğrenme ve geleneksel öğretime ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 53-67.
Başbay, A. (2005). Basamaklı öğretim programıyla desteklenmiş proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrenme sürecine etkileri. Ege Eğitim Dergisi, 6(1), 95-116.
Bilgin, I., Karakuyu, Y., & Ay, Y. (2015). The effects of project based learning on undergraduate students’ achievement and self-efficacy beliefs towards science teaching. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(3), 469-477.
Cansoy, R. (2018). Uluslararası çerçevelere göre 21.yüzyıl becerileri ve eğitim sisteminde kazandırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(4), 3112-3134.
Coombs-Richardson, R., & Homer T. (2005). A Comparison of values rankings for selected American and Australian teachers. Journal of Research in International Education, 4(3), 263-277.
Coşkun, Y., & Yıldırım, A. G. A. (2009). Üniversite öğrencilerinin değer düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 311-328.
Çeliker, H. D. (2012). Fen ve teknoloji dersi" güneş sistemi ve ötesi: uzay bilmecesi" ünitesinde proje tabanlı öğrenme uygulamalarının öğrenci başarılarına, yaratıcı düşünmelerine, fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Deveci, İ. (2019). Ortaokul öğrencilerinin takım çalışması ve karar verme eğilimlerinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47, 311-330.
Dilmaç, B. (2007). Fen lisesi öğrencilerine insani değerler eğitiminin verilmesi ve insani değerler ölçeği ile sınanması (Yayımlanmamış doktora tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
Dilmaç, B., Deniz, M., & Deniz, M. E. (2009). Üniversite öğrencilerinin öz-anlayışıları ile değer tercihlerinin incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 7(18), 9-24.
Doğan, R., & Tosun, C. (2003). İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıflar için Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretimi özel öğretim yöntemleri. Pegem A yayıncılık.
Doppelt, Y. (2003). Implementation and assessment of project-based learning in a flexible environment. International Journal of Technology and Design Education, 13, 255-272.
Doymuş, K., Şimşek, Ü., & Şimşek, U. (2005). İşbirlikçi öğrenme yöntemi üzerine derleme: İşbirlikçi öğrenme yöntemi ve yöntemle ilgili çalışmalar. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 59-83.
Erdem., M, & Akkoyunlu, B. (2002). İlköğretim sosyal bilgiler dersi kapsamında beşinci sınıf öğrencileriyle yürütülen ekiple proje tabanlı öğrenme üzerine bir çalışma. İlköğretim-Online, 1(1), 2-11.
Erikli, S. (2016). Development and implementation of a values education program for pre‐school children (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Garcia, J., & Michaelis, J. U. (2001). Social studies for children: A guide to basic instruction. Allyn and Bacon.
Gömleksiz, M. N., & Fidan, E. K. (2012). Web tasarımı dersinde proje tabanlı öğrenme yönteminin kullanılmasına ilişkin öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(1), 101-116.
Gunawan, G., Sahidu, H., Harjono, A., & Suranti, N. M. Y. (2017). The effect of project based learning with virtual media assistance on student's creativity in physics. Cakrawala Pendidikan, 2, 167-179.
Guo, S., & Yang, Y. (2012). Project-based learning: An effective approach to link teacher professional development and students learning. Journal of Educational Technology Development and Exchange (JETDE), 5(2), 41-56.
Halstead, J. M., & Taylor, M. J. (2000). Learning and teaching about values: A review of recent research. Cambridge Journal of Education, 30(2), 169-202.
Hamarat, E., & Arkan, A. (2018). 2023 Eğitim Vizyon Belgesi’nde gelecek becerileri. Seta Yayınları.
Hamarat, E. (2019). 21. Yüzyıl becerileri odağında Türkiye’nin eğitim politikaları. Seta Yayınları.
Izgar, G. (2013). İlköğretim okulu 8. Sınıf öğrencilerine uygulanan değerler eğitimi programinin demokratik tutum ve davranişlarina etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2014). Co-operative learning: Improving university instruction by basing practice on validated theory. Journal on Excellence in College Teaching, 25 (3&4), 85-118.
Jolliffe, W. (2007). Cooperative learning in the classroom: putting it into practice. Paul Chapman Publishing.
Kaldi, S., Filippatou, D., & Govaris, C. (2011). Project-based learning in primary schools: Effects on pupils' learning and attitudes. Educatio, 39(1), 35-47.
Karpudewan, M., Ponniah, J., & Zain, A. M. (2016). Project-based learning: An approach to promote energy literacy among secondary school students. Asia-Pacific Edu Res, 25(2), 229–237.
Korkmaz, H., & Kaptan, F. (2001). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 193- 200.
Kılıç, A., Aydın, M., Ökmen, B., & Şahin, Ş. (2019). Kuramdan uygulamaya ihtiyaç belirleme. Pegem Yayıncılık.
Kirschenbaum, H. (1995). 100 Ways to enhance values and morality in schools andyouth settings. A Longwood Professional Book, Pearson Education.
Krop, E. H. (2006). The effects of a cognitive-moral development program on ınmates in a correctional educational environment (Unpublished PhD thesis). Virginia University, USA.
Lickona, T. (1991). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. Bantam Books.
McMahon, P. (2008). Increasing achievement through assessments: A study of the effects of administering ongoing formative assessments during a project-based unit of study. (Unpublished master’s thesis). Caldwell College, New Jersey: NY.
Mehmetoğlu, A. U. (2006). Gençlik, değerler ve din. İçinde Y. Mehmetoğlu & A. U. Mehmetoğlu (Eds.), Küreselleşme ahlak ve değerler. Litera Yayıncılık.
Mihardi, S., Harahap, M. B., & Sani, R. A. (2013). The effect of project based learning model with kwl worksheet on student creative thinking process in physics problems. Journal of Education and Practice, 4(25), 188-200.
Ornstein, A. C., & Lasley, T. J. (2004). Strategies for effective teaching. Mc GrawHill.
Özdamar, K. (1999). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi 1 (2. baskı). Kaan Kitabevi.
Özer, D. Z., & Özkan, M. (2012). The Effect of the project based learning on the science process skills of the prospective teachers of science. Journal of Turkish Science Education, 9(3), 635-645.
Perry, A. D., & Wilkenfeld, B. S. (2006). Using an agenda setting model to help students develop & exercise participatory skills and values. Journal of Political Science Education, 2(3), 303-312.
Saban, A. (2002). Öğrenme öğretme süreci (2. baskı). Nobel Yayınları.
Saracaloğlu, A. S., Akamca, G. Ö., & Yeşildere, S. (2006). İlköğretimde proje tabanlı öğrenmenin yeri. Journal of Turkish Educational Sciences, 4(3), 241-260.
Seçer, İ. (2013). SPSS ve LISREL ile pratik veri analizi ve raporlaştırma (1. baskı). Anı Yayıncılık.
Sislian, R., Gabardo, M., Macedo, S. H., & Ribeiro, G. M. (2015). Collaborative learning in the Finnish educational system: Brazilian teachers’ perspectives. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 6(1), 63-69.
Solomon, G. (2003). Project based learning: A primer. Technology and Learning. 23(6), 20.
Şahin, Ş., Arseven, Z., & Kılıç, A. (2016). Öğretmenlerin değerleri zedeleyen davranışları gösterme düzeyleri. International Journal of Human Sciences, 13(2), 3305-3319.
Şahin, Ş., Arseven, Z., Ökmen, B., Eriş, H. M., & İlğan, A. (2017). Attitude scale towards collaborative learning: A validity and reliability study. Kırıkkale University Journal of Social Sciences, 7(1), 73-88.
Şahin, Ş., Ökmen, B., & Kılıç, A. (2020). Karakter ve değerler eğitimi dersinin proje tabanlı öğrenmeye göre düzenlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(2), 360-384.
Tan, Ş. (2005). Öğretimi planlama ve değerlendirme. Pegem Yayıncılık.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. CA: Autodesk. http://www.autodesk.com/foundation adresinden 21.06.2020 tarihinde alınmıştır.
Tripp, D. (2005). Action research: A methodological introduction. Educ. Pesqui, 31(3), 443-466.
Veugelers, W., & Vedder, P. (2003). Values in teaching. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 9(4), 377-389.
Walters, R. C., & Sirotiak, T. (2011). Assessing the effect of project based learning on leadership abilities and communication skills. 47th ASC Annual International Conference Proceedings, Omaha, NE.
Westwood, P. (2006). Teaching and learning difficulties: Cross-curricular perspectives. ACER Press.
Willard, K., & Duffrin, M. W. (2003). Utilizing project-based learning and competition to develop student skills and interest in producing quality food items. Journal of Food Science Education, 2(4), 69-73.
Winn, S. (1997). Learning by doing: Teaching research methods through student participation in a commissioned. Studies in Higher Education, 20(2), 203-214.
Wismath, S. L., & Orr, D. (2015). Collaborative learning in problem solving: A case study in metacognitive learning. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 6(3) 1-16.
Wolk, S. (2001).What should we teach? The benefits of exploratory time. Educational Leadership, 59(2), 56-59.
Yalçın, S. (2018). 21. yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(1), 183-201.
Yılar, M. B., & Şimşek, U. (2016). Sosyal Bilgiler dersinde farklı işbirlikli öğrenme yöntemlerinin uygulamlarına ilişkin öğrenci görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 357-373.
Yılmaz, F. (2015). Fen bilimleri öğretiminde proje tabanli öğrenme yaklaşiminin 6. Sınıf öğrenci başarısı ve bilimsel süreç becerilerine etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisanstezi). Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Yurtluk, M. (2003). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının matematik dersi öğrenmes ve öğrenci tutumlarına etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Burcu Ökmen ^*
0000-0002-0296-0078
Türkiye

Şeyma Şahin
0000-0003-1727-4772
Türkiye

Abdurrahman Kılıç
0000-0002-2704-2951
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

11 Kasım 2022

Gönderilme Tarihi

25 Mayıs 2021

Kabul Tarihi

8 Kasım 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 51 Sayı: 236

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.942450

IZ

https://izlik.org/JA46WC35YN

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Ökmen, B., Şahin, Ş., & Kılıç, A. (2022). Proje Tabanlı Karakter ve Değerler Eğitimi Dersinin Öğrencilerin Bilgi, Beceri, Değer ve Tutumlarına Etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 51(236), 2947-2968. https://doi.org/10.37669/milliegitim.942450

AMA

1.Ökmen B, Şahin Ş, Kılıç A. Proje Tabanlı Karakter ve Değerler Eğitimi Dersinin Öğrencilerin Bilgi, Beceri, Değer ve Tutumlarına Etkisi. Millî Eğitim. 2022;51(236):2947-2968. doi:10.37669/milliegitim.942450

Chicago

Ökmen, Burcu, Şeyma Şahin, ve Abdurrahman Kılıç. 2022. “Proje Tabanlı Karakter ve Değerler Eğitimi Dersinin Öğrencilerin Bilgi, Beceri, Değer ve Tutumlarına Etkisi”. Milli Eğitim Dergisi 51 (236): 2947-68. https://doi.org/10.37669/milliegitim.942450.

EndNote

Ökmen B, Şahin Ş, Kılıç A (01 Kasım 2022) Proje Tabanlı Karakter ve Değerler Eğitimi Dersinin Öğrencilerin Bilgi, Beceri, Değer ve Tutumlarına Etkisi. Milli Eğitim Dergisi 51 236 2947–2968.

IEEE

[1]B. Ökmen, Ş. Şahin, ve A. Kılıç, “Proje Tabanlı Karakter ve Değerler Eğitimi Dersinin Öğrencilerin Bilgi, Beceri, Değer ve Tutumlarına Etkisi”, Millî Eğitim, c. 51, sy 236, ss. 2947–2968, Kas. 2022, doi: 10.37669/milliegitim.942450.

ISNAD

Ökmen, Burcu - Şahin, Şeyma - Kılıç, Abdurrahman. “Proje Tabanlı Karakter ve Değerler Eğitimi Dersinin Öğrencilerin Bilgi, Beceri, Değer ve Tutumlarına Etkisi”. Milli Eğitim Dergisi 51/236 (01 Kasım 2022): 2947-2968. https://doi.org/10.37669/milliegitim.942450.

JAMA

1.Ökmen B, Şahin Ş, Kılıç A. Proje Tabanlı Karakter ve Değerler Eğitimi Dersinin Öğrencilerin Bilgi, Beceri, Değer ve Tutumlarına Etkisi. Millî Eğitim. 2022;51:2947–2968.

MLA

Ökmen, Burcu, vd. “Proje Tabanlı Karakter ve Değerler Eğitimi Dersinin Öğrencilerin Bilgi, Beceri, Değer ve Tutumlarına Etkisi”. Milli Eğitim Dergisi, c. 51, sy 236, Kasım 2022, ss. 2947-68, doi:10.37669/milliegitim.942450.

Vancouver

1.Burcu Ökmen, Şeyma Şahin, Abdurrahman Kılıç. Proje Tabanlı Karakter ve Değerler Eğitimi Dersinin Öğrencilerin Bilgi, Beceri, Değer ve Tutumlarına Etkisi. Millî Eğitim. 01 Kasım 2022;51(236):2947-68. doi:10.37669/milliegitim.942450

Cited By

İlkokul Öğrencilerinin Etik Değer Tutumlarıyla Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.29000/rumelide.1439708

Comparison of Face-to-Face and Online Flipped Learning Models Based on Student Perspectives

Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.17984/adyuebd.1565298