STEM Proje Tabanlı Öğrenme Ortamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geliştirdikleri Matematik Projelerinin İncelenmesi

Özlem Özçakır Sümen; Hamza Çalışıcı

doi:10.7822/omuefd.521012

STEM Proje Tabanlı Öğrenme Ortamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geliştirdikleri Matematik Projelerinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarına uygulanan STEM proje tabanlı öğrenme etkinlikleri sonunda öğretmen adaylarının ürettikleri matematik projeleri incelenmiştir. Gerçekleştirilen çalışmada sınıf eğitimi birinci sınıf programında yer alan Temel Matematik II dersi kapsamında, katı cisimlerin alan ve hacimleri, trigonometri ve koordinat sistemi konularını içeren 4 farklı STEM etkinliği yürütülmüştür. STEM etkinlikleri “bina modelleme”, “teodolit tasarımı”, “simülasyon tasarımı” ve “oyun tasarımı” şeklinde olup, bu etkinliklerin her birinin sonunda sınıf öğretmeni adaylarına bir proje olmak üzere toplam 4 proje ödevi verilmiştir. Araştırmaya sınıf eğitimi birinci sınıfta öğrenim gören 23 öğretmen adayı katılmıştır. Öğretmen adayları STEM etkinliklerinde işbirlikli öğrenme gruplarıyla çalışmışlar, projeleri de grup ödevleri şeklinde yapmışlardır. Çalışmada sınıf öğretmeni adaylarının oluşturmuş olduğu 5 grubun, 4 farklı STEM etkinliğine paralel olarak gerçekleştirdiği 20 farklı proje rubrik kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında geliştirilen rubrik; genel, eğitsel ve tasarım özellikleri olmak üzere 3 boyuttan ve toplam 13 maddeden oluşmaktadır. Bir proje tüm ölçekten aldığı toplam puana göre değerlendirilmiştir. Rubrikten alınabilecek maksimum puan 26 olup bu puan üç eş puan aralığına bölünmüştür. Buna göre bir proje, rubrikten toplam 0-8,66 arası puan almış ise “yetersiz”, 8,67-17,33 arası puan almış ise “orta” ve 17,34-26 arası puan almış ise “yeterli” olarak kabul edilmiştir. Yapılan değerlendirmeler sonucunda öğretmen adaylarının çoğunlukla “yeterli” düzeyde projeler gerçekleştirdikleri görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Matematik eğitimi,Sınıf öğretmeni adayları,STEM,Proje tabanlı öğrenme,STEM

Kaynakça

Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M. S., Öner, T., & Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu: Günün modası mı yoksa gereksinim mi? İstanbul Aydın Üniversitesi: STEM Merkezi ve Eğitim Fakültesi. Erişim adresi: http://www.aydin.edu.tr/belgeler/IAU-STEM-Egitimi-Turkiye-Raporu-2015.pdf (Son erişim tarihi 25.02.2016).
Bencze, J. L. (2010). Promoting student-led science and technology projects in elementary teacher education: Entry into core pedagogical practices through technological design. International Journal of Technology and Design Education, 20(1), 43–62.
Brown, R., Brown, J., Reardon, K., & Merrill, C. (2011). Understanding STEM: Current Perceptions. Technology and Engineering Teacher, 70(6), 5-9.
Bybee, R. W. (2010). What is STEM education? Science, 329(5995), 996.
Connors-Kellgren, A., Parker, C. E., Blustein, D. L., & Barnett, M. (2016). Innovations and challenges in project-based STEM education: Lessons from ITEST. Journal of Science Education and Technology, 6(25), 825-832.
Çevik, M. (2018). Impacts of the project based (PBL) science, technology, engineering and mathematics (STEM) education on academic achievement and career interests of vocational high school students. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 8(2), 281-306. Doi: 10. 14527/pegegog.2018.012
Çorlu, M. S., Capraro, R. M., & Capraro, M. M. (2014). FeTeMM eğitimi ve alan öğretmeni eğitimine yansımaları. Introducing STEM education: Implications for educating our teachers in the age of innovation. Education and Science, 39(171), 74-85.
DeJarnette, N. K. (2012). America’s children: Providing early exposure to STEM (Science, Technology, Engineering, and Math) initiatives. Education, 133(1), 77- 84.

Diffily, D. (2001). Real-world reading and writing through project-based learning. Real World Reading, Reports. Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED453520.pdf (last accessed 08.05.2018).
Diffily, D. (2002). Project-based learning: Meeting social studies standards and the needs of gifted learners. Gifted child today, 25(3), 40-59.
Dugger, W. E. (2010, December). Evolution of STEM in the United States. 6th Biennial International Conference on Technology Education Research in Australia. Retrieved from: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.476.5804&rep=rep1&type=pdf (last accessed 18.09. 2018).
Erdem, M. (2002). Proje tabanlı öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 172-179.
Han, S., Capraro, R., & Capraro, M. M. (2014). How science, technology, engineering, and mathematics (STEM) project-based learning (PBL) affects high, middle, and low achievers differently: The impact of student factors on achievement. International Journal of Science and Mathematics Education, 13(5), 1089-1113.
Hom, E. J. (2014). What is STEM education. Retrieved from: http://www.livescience.com/43296-what-is-stem-education.html (last accessed 11.08. 2018).
Kim, H., & Chae, D. (2016). The development and application of a STEAM program based on traditional Korean culture. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 12(7), 1925-1936. doi: 10. 12973/eurasia.2016.1539a.
Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006). Project-based learning. The Cambridge handbook of the learning sciences (s. 317-34).
Marginson, S., Tytler, R., Freeman, B., & Roberts, K. (2013). STEM: Country comparisons, international comparisons of science, technology, engineering and mathematics (STEM) education. Australian Council of Learned Academies, Final report. Melbourne, Vic. Retrieved from: http://dro.deakin.edu.au/eserv/DU:30059041/tytler-stemcountry-2013.pdf (last accessed 18.04. 2017).
Meyrick, K. M. (2011). How STEM education improves student learning. Meridian K12 School Computer Technologies Journal, 14 (1), 1-6. Milli Eğitim Bakanlığı (2016). STEM eğitimi raporu. Erişim adresi: http://yegitek.meb.gov.tr/STEM_Egitimi_Raporu.pdf (Son erişim tarihi 03.05. 2018).
Milli Eğitim Bakanlığı (2017). Matematik dersi öğretim programı (İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara. Erişim adresi: http://file:///C:/Users/ASUS/Downloads/2017717175055350-02MATEMATIK%201-8.pdf (Son erişim tarihi 25.02.2018).
Mohr‐Schroeder, M. J., Jackson, C., Miller, M., Walcott, B., Little, D. L., Speler, L., Schooler, W., & Schroeder, D. C. (2014). Developing middle school students' interests in STEM via summer learning experiences: See Blue STEM camp. School Science and Mathematics, 114(6), 291-301.
Mong, C. J. & Ertmer, P. A. (2013). Addressing STEM education needs: The case for adopting a PBL approach. Educational Technology, 53(3), 12-21.
Nadelson, L. S., Callahan, J., Pyke, P., Hay, A., Dance, M. & Pfiester, J. (2013). Teacher STEM perception and preparation: Inquiry-based STEM professional development for elementary teachers. Journal of Educational Research, 106(2), 157-168.
National Research Council (2009). Engineering in K-12 education understanding the status and improving the prospects. Washington, DC: National Academies Press.
National Research Council (2010). Standards for K-12 Engineering Education? Washington, D.C.: The National Academies Press.
National Research Council (2011). Successful K-12 STEM education. Washington, DC: National Academies Press.
Novak, E., & Wisdom, S. (2018). Effects of 3d printing project-based learning on preservice elementary teachers’ science attitudes, science content knowledge, and anxiety about teaching science. Journal of Science Education and Technology, 27(5), 412-432.
Organization for Economic Co-Operation and Development (2010). PISA 2009 Results: Executive Summary. Retrieved from: https://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/46619703.pdf (last accessed 08.04. 2018).
Organization for Economic Co-Operation and Development (2014). PISA 2012 results in focus. Erişim adresi: https://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-overview.pdf (last accessed 07.04. 2018).
Organization for Economic Co-Operation and Development (2016). PISA 2015 results in focus. Retrieved from: https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus.pdf (last accessed 08.04. 2017).
Raju, P. K., & Clayson, A. (2010). The future of STEM education: An analysis of two national reports. Journal of STEM Education: Innovations and Research, 11(5/6), 25-28.
Sanders, M. (2012). Integrative STEM education as “best practice”. Paper presented at the Seventh Biennial International Technology Education Research Conference, Queensland, Australia.
Schmidt, W. H. (2011, May). STEM reform: Which way to go? The National Academies Board on Science Education and Board on Testing and Assessment for “Highly Successful STEM Schools or Programs for K-12 STEM Education: A Workshop,” Washington, DC.
Stohlmann, M., Moore, T. J., & Roehrig, G. H. (2012). Considerations for teaching integrated STEM education. Journal of Pre-College Engineering Education Research, 2(1), 28-34.
Tseng, K. H., Chang, C. C., Lou, S. J., & Chen, W. P. (2013). Attitudes towards science, technology, engineering and mathematics (STEM) in a project-based learning (PjBL) environment. International Journal of Technology and Design Education, 23, 87-102.
Türk Sanayici İş Adamları Derneği (2017). 2023’e doğru Türkiye’de STEM Gereksinimi. Erişim Adresi: http://tusiad.org/tr/yayinlar/raporlar/item/97352023edogruTurkiyedestemgereksinimi (Son erişim tarihi 02.02.2018).
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Özlem Özçakır Sümen ^*
0000-0002-5140-4510

Hamza Çalışıcı ^*
0000-0002-9897-9012
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

28 Haziran 2019

Gönderilme Tarihi

1 Şubat 2019

Kabul Tarihi

29 Nisan 2019

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 38 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.7822/omuefd.521012

IZ

https://izlik.org/JA88FK89YH

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Özçakır Sümen, Ö., & Çalışıcı, H. (2019). STEM Proje Tabanlı Öğrenme Ortamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geliştirdikleri Matematik Projelerinin İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(1), 238-252. https://doi.org/10.7822/omuefd.521012

AMA

1.Özçakır Sümen Ö, Çalışıcı H. STEM Proje Tabanlı Öğrenme Ortamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geliştirdikleri Matematik Projelerinin İncelenmesi. OMÜ EFD. 2019;38(1):238-252. doi:10.7822/omuefd.521012

Chicago

Özçakır Sümen, Özlem, ve Hamza Çalışıcı. 2019. “STEM Proje Tabanlı Öğrenme Ortamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geliştirdikleri Matematik Projelerinin İncelenmesi”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 38 (1): 238-52. https://doi.org/10.7822/omuefd.521012.

EndNote

Özçakır Sümen Ö, Çalışıcı H (01 Haziran 2019) STEM Proje Tabanlı Öğrenme Ortamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geliştirdikleri Matematik Projelerinin İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 38 1 238–252.

IEEE

[1]Ö. Özçakır Sümen ve H. Çalışıcı, “STEM Proje Tabanlı Öğrenme Ortamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geliştirdikleri Matematik Projelerinin İncelenmesi”, OMÜ EFD, c. 38, sy 1, ss. 238–252, Haz. 2019, doi: 10.7822/omuefd.521012.

ISNAD

Özçakır Sümen, Özlem - Çalışıcı, Hamza. “STEM Proje Tabanlı Öğrenme Ortamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geliştirdikleri Matematik Projelerinin İncelenmesi”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 38/1 (01 Haziran 2019): 238-252. https://doi.org/10.7822/omuefd.521012.

JAMA

1.Özçakır Sümen Ö, Çalışıcı H. STEM Proje Tabanlı Öğrenme Ortamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geliştirdikleri Matematik Projelerinin İncelenmesi. OMÜ EFD. 2019;38:238–252.

MLA

Özçakır Sümen, Özlem, ve Hamza Çalışıcı. “STEM Proje Tabanlı Öğrenme Ortamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geliştirdikleri Matematik Projelerinin İncelenmesi”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 38, sy 1, Haziran 2019, ss. 238-52, doi:10.7822/omuefd.521012.

Vancouver

1.Özlem Özçakır Sümen, Hamza Çalışıcı. STEM Proje Tabanlı Öğrenme Ortamında Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geliştirdikleri Matematik Projelerinin İncelenmesi. OMÜ EFD. 01 Haziran 2019;38(1):238-52. doi:10.7822/omuefd.521012