Erken Çocukluk Dönemi Uzamsal Algı Testi’nin Geliştirilmesi
Öz
Bu çalışmada 5-6 yaş çocuklarının uzamsal algı becerilerini değerlendirmeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmek amaçlanmıştır. Tarama modelinde yürütülen araştırmanın verileri uygun örnekleme yöntemiyle toplanmıştır. Madde havuzunun oluşturulması sonrasında 4 alan uzmanından görüş alınmış, Denizli il merkezindeki anasınıfına/anaokuluna devam eden 10 çocukla ön pilot, 100 çocukla pilot, 499 çocukla asıl çalışma gerçekleştirilmiştir. Demografik bilgi formu, Erken Çocukluk Dönemi Uzamsal Algı Testi ve ölçüt geçerliği için 5-6 Yaş Çocuklarına Yönelik Geometri ve Uzaysal Algı Testi ile elde edilen veriler ilgili istatistik programları ile analiz edilmiştir. Maddeler ve test için Davis’in kapsam geçerlik indekslerinin .78 ile 1.00 arasında değişiklik gösterdiği görülmektedir. Tüm maddeler için madde güçlük ve madde ayırt edicilik incelemesi yapılmıştır. Alan yazındaki şekilleri tanıma ve uzamsal algı becerisini değerlendiren ölçeklerde ortaya konulan faktör yapıları doğrultusunda 2. düzey DFA analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda 2 alt faktörden, 9 maddeden oluşan şekilleri tanıma ve 6 alt faktörden, 24 maddeden oluşan uzamsal algı boyutlarının model uyumunun sağlandığı görülmüştür. Şekilleri tanıma boyutunda Tabakalı Alfa katsayısı 0.65, uzamsal algı boyutunda .79’dur. Ölçüt geçerliği kapsamında Pearson Korelasyon katsayısı şekilleri tanıma için .48, uzamsal algı için .40’dır. Çalışma sonucunda 5-6 yaş çocuklarının şekilleri tanıma ve uzamsal algılarını değerlendiren geçerli, güvenilir sonuçlar veren bir ölçme aracı geliştirilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Etik Beyan
Bu araştırma, Hacettepe Üniversitesi Senatosu Etik Komisyonunun 23/05/2023 tarihli E-35853172-300-00002863244 sayılı kararı ile alınan izinle yürütülmüştür.
Kaynakça
- Aslan, D. (2004). The Investigation of 3 to 6 year-old preschool children’s recognition of basic geometric shapes and the criteria they employ in distinguishing one shape group from the other [Unpublished master’s thesis, Çukurova University]. National Thesis Center.
- Arnold, D. H., Fisher, P. H., Doctoroff, G. L., & Dobbs, J. (2002). Accelerating math development in Head Start classrooms. Journal of Educational Psychology, 94(4), 762. https://doi.org/10.1037/0022-0663.94.4.762
- Bredekamp, S. (2015). Chapter 13: Teaching children to do research and solve problems: mathematics, science and technology (S. Güçhan Özgül, K. Avci ve M. Saçkes, Trans.). In (H. Z. İnan ve T. İnan, Trans. Ed.), Effecttive practices in early childhood education (pp. 412-445). Nobel Academic Publishing. (Original work published 2014).
- Buldu, M. (2017). Mathematical concept development in early childhood. B. Akman (Ed.). In Mathematics in early childhood education (8th ed., pp. 26-44). Pegem Academy.
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Lawrence Erlbaum Associates.
- Clements, D. H., & Battista, M. T. (1992). Geometry and spatial reasoning. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning (pp. 420-464). NCTM. https://www.researchgate.net/ publication/258932007_Geometry_and_spatial_reasoning
- Clements, D. H., & Sarama, J. (2000). Young children's ideas about geometric shapes. Teaching children mathematics, 6(8), 482. https://doi.org/10.5951/TCM.6.8.0482
- Clements, D. H., Swaminathan, S., Hannibal, M. A. Z. & Sarama, J. (1999). Young children's concepts of shape. Journal for Research in Mathematics Education,30,192-212. https://www.researchgate.net/publication/ 279927374_Young_children's_concepts_of_shape
- Davis L.L. (1992). Instrument review: Getting the most from a panel of experts. Applied Nursing Research, 5, 194-197.
- Dikici, A. (2002). A Study on effect of music instruction based on orff method on mathematics ability [Unpublished doctoral dissertation, Ankara University]. National Thesis Center.