Investigation of the Relationship between Mothers' Inclusive Functioning Level and Children's Playing Tendency and Aggression Orientation

Yıl 2024, Sayı: 61, 39 - 59, 15.05.2024

Hilal Öztürk Gökhan Kayılı

https://doi.org/10.9779/pauefd.1262851

Öz

This paper set out to explore the effect of the containing function of mothers (with 48-72 month-old children) on children’s tendency to aggressive behaviors and playfulness in 184 mother-child dyads from nursery classes in primary and secondary schools and from kindergartens. The data were collected using a correlational survey design. The levels of containing functions were measured with the Parent-Child Containing Function Scale (PCCFS) developed by Zabcı et al. (2018), and children’s aggressive tendency was assessed using the Aggression Tendency Scale (ATS) developed by Kaynak et al. (2016). Developed by Barnett (1990) and adapted to Turkish culture by Keleş and Yurt (2017), the Children's Playfulness Scale (CPS) was employed to analyze children’s disposition to play. The analysis of the data was conducted using the software program SPSS 26. The results of Pearson’s Correlational Analysis indicated no relationship between containing function levels of mothers and children’s playfulness. A remarkably significant negative correlation, however, was observed between containing function levels and children’s aggressive impulses. Additionally, maternal education significantly affected their containing functions, and children’s aggressive tendency scores significantly predicted the containing function scores of mothers.

Anahtar Kelimeler

mothers' inclusive functioning, playing tendency, aggression orientation

Proje Numarası

-

Annelerin Kapsayıcı İşlev Düzeyi ile Çocukların Oyun Oynama Eğilimi ve Saldırganlık Yönelimi Arasındaki İlişki

Öz

Bu araştırma 48-72 aylık çocukların annelerinin kapsayıcı işlev düzeylerinin, çocukların saldırgan davranışlara yönelimine ve oyun eğilimlerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ilkokul bünyesindeki anasınıflarında, ortaokul bünyesindeki anasınıflarında ve bağımsız anaokullarında öğrenim gören 184 çocuk ve anneleri oluşturmaktadır. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubuna alınan annelerin kapsayıcı işlev düzeylerini ölçmek amacıyla Zabcı vd. (2018), tarafından geliştirilen Ebeveyn Çocuk Kapsayıcı İşlev Ölçeği, çocukların saldırganlık yönelimini ölçmek için Kaynak vd. (2016), tarafından geliştirilen Saldırganlığa Yönelim Ölçeği ve çocukların oyun oynama eğilimini ölçmek amacıyla Barnett (1990) tarafından geliştirilen, Keleş ve Yurt (2017) tarafından Türkçeye uyarlanan Çocuklar İçin Oynama Eğilimi Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada toplanan veriler, SPSS 26 sosyal bilimler için veri analizi paket programıyla analiz edilmiştir. Pearson Korelasyon Analizi sonuçlarına göre çocukların annelerinin kapsayıcı işlev düzeyleri ile oyun oynama eğilimleri arasında bir ilişki bulunamamıştır. Ancak çocukların annelerinin kapsayıcı işlev düzeyleri ile çocukların saldırganlık dürtüleri arasında negatif yönlü yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca annelerin eğitim durumlarının kapsayıcı işlevlerini anlamlı düzeyde etkilediği, çocukların saldırganlık yönelimine ait puanların annelerin kapsayıcı işlevlerine ait puanları anlamlı oranda yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

kapsayıcı işlev, oyun eğilimi, saldırganlık yönelimi

Destekleyen Kurum

-

Proje Numarası

-

Teşekkür

-

Kaynakça

• Bandura, A. (1971). Social learning theory. General Learning Press.
• Barnett, L. A. (1990). Playfulness: Definition, design and measurement. Play & Culture, 31, 319-336.
• Berk, L. E. (2013). Çocuk gelişimi. (A. Dönmez, Çev.). İmge Kitapevi Yayınları.
• Bion, W. R. (2015). Learning from experience (T. Güvenir, Trans.). Bağlam Yayıncılık. (Original work published 1962)
• Bowlby, J. (1982). Attachment and loss. Basic Books Inc.
• Bronfenbrenner, U. (1989). Ecological systems theory. In R. Vasta (Ed.), Annals of child development- Six theories of child development: Revised formulations and current issues. (pp. 187-249). Conn.
• Brook, J. S., Lee, J. Y., Finch, S. J., & Brown, E. N. (2012). The association of externalizing behavior and parent-child relationships: An intergenerational study. Journal of Child and Family Studies, 21(3), 418–427. https://doi.org/10.1007/s10826-011-9493-9
• Carver, C., & Scheier, M. (1998). Perspectives on psychology. Cambridge University Press.
• Coleman P. K., & Karraker K. H. (1998). Self efficacy and parenting quality findings and future applications, Developmental Review, 18(1), 47-85. https://doi.org/10.1006/drev.1997.0448
• Direk, S. (2021). 3-6 yaş okul öncesi çocukların sosyal yetkinlik saldırganlık ve kaygı düzeyleri ile annelerinin kapsayıcı işlev düzeyi arasındaki ilişkilerin incelenmesi. [Yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Erikson, E. (1950). Childhood and society. Norton Company Ltd.
• Freud, S. (1905). On sexuality: Three essays on the theory of sexualit. Penguin Books.
• Freud, S. (1914). On Narcissism: An introduction. Yale University Press.
• Glaser, D. (2000). Child abuse and neglect and the brain-A review. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 41(1), 97–116. https://doi.org/10.1111/1469-7610.00551
• Gözükırmızı, E. (2019). Okul öncesi çocukların sosyal etkinlik becerileri ve davranış sorunları ile annelerinin obsesif inanışları arasındaki ilişki. [Yüksek lisans tezi, Gelişim Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Gülenay, N. S. (2019). Davranım bozukluğu belirtileri gösteren çocuklarda annenin kapsayıcı işlevi ve babasal işlevlerin değerlendirilmesi. [Yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi.]. Ulusal Tez Merkezi.
• Gülkanat, G. (2019). Aile içi şiddet mağduru annelerin kapsayıcı işlevleri ile çocukların depresif semptomları ve saldırgan davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Jackson, A. P., & Scheines, R. (2005). Single mothers’ self-efficacy, parenting in the home environment and development ın the two-wave study, Social Work Research, 29(1), 7–20.
• Kadan, G. (2010). Okul öncesi dönem çocuklarında (4-6 Yaş) saldırganlık davranışını etkileyen faktörlerin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. [Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Kapısız, Ö., & Karaca, S. (2008). Behavioral problems in early childhood period and the role of psychiatry nurses. G.O.P Taksim E.A.H. JAREN / Hemşirelik Akademik Araştırma Dergisi, 4(2), 112-119.
• Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayıncılık.
• Kaynak, K. B., Kan, A., &Kurtulmuş, Z. (2016). Development of aggression tendency scale for 36-72 months-old children. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11(3), 1457-1474. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.9385
• Keleş, S., & Yurt, Ö. (2016). An investigation of playfulness of pre-school children in Turkey. Early Chıld Development And Care, 187(8), 1372-1387. https://doi.org/10.1080/03004430.2016.1169531
• Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activites. Educational and Psycological Measurement, 30, 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
• Ogelman, G. H., & Topaloğlu Çiftci, Z. (2014). Monitoring the relationships between social competence, aggression, anxiety levels of 4-5 year old children and their mother and father’s parental perceptions of self-efficacy. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 241 - 271. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2014.14.1-5000091511
• Oktay, A. (2007). Yaşamın sihirli yılları: Okul öncesi dönem. Epsilon Yayıncılık.
• Öztürk, N. (2008). Ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. [Yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Padar, P. (2011). Düşünmeyi düşünmek: Bion düşüncesine kısa bir giriş. Yansıtma Psikopatoloji ve Projektif Testler Dergisi, 16, 123-132.
• Parman, T. (2003). Bir psikanalist: Wilfred Ruprecht Bion. Psikanaliz yazıları. Bağlam Yayınları.
• Parsak, B., & Kuzucu, Y. (2020). The mediator role of empathy and social skill of children in the relationship between parental attitudes and aggression of preschool children. Humanistic Perspective, 2(3), 347-374. https://doi.org/10.47793/hp.778702
• Polman, H., Orobio de Castro, B., Koops, W., Van Boxtel, H. W., & Merk, W. W. (2007). A meta-analysis of the distinction between reactive and proactive aggression in children and adolescents. Journal of Abnormal Child Psychology, 35, 522-535. https://doi.org/10.1007/s10802-007-9109-4
• Serbin, L., & Karp, J. (2003). Intergenerational studies of parenting and the transfer of risk from parent to child. Current Directions in Psychological Science, 12(4), 138-142. https://doi.org/10.1111/1467-8721.01249
• Sezer, Ö. (2006). Okul öncesi dönemde bulunan çocuklarda sık rastlanan uyum ve davranış bozuklukları ve bu bozukluklara ilişkin öğretmenlerin görüşleri. Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi 1. Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Kongresi Bildiri Kitabı, 3. Cilt, (s. 280-293) içinde. YA-PA Yayınları.
• Şehirli, N. (2007). Çocuk davranışları değerlendirme ölçeğinin geliştirilmesi ve bazı değişkenlere göre incelenmesi. [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
• Taşkın, L. (1997). Doğum ve kadın sağlığı hemşireliği. Sistem Ofset Matbaacılık.
• Trawick-Smith, J. (2013). Early childhood development: A multicultural perspective. Pearson Education.
• Tunçeli, H. İ., & Zembat, R. (2017). The importance and assessment of early childhood development. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 3, 1-12. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ekuad/issue/31101/337390
• Turner, K. M. T., & Sanders, M. R. (2006). Dissemination of evidencebased parenting and family support strategies: Learning from the triple positive parenting program system approach. Aggression and Violent Behavior, 11(2), 176-93. https://doi.org/10.1016/j.avb.2005.07.005
• Tüzün, O., & Sayar, K. (2006). Attachment theory and psychopathology. Düşünen Adam Dergisi, 19(1), 24-39. https://www.bibliomed.org/mnsfulltext/43/2242010174219-1-4.pdf?1693311589
• Van Ijzendoorn, M. H. (1992). Intergenerational transmission of parenting: A review of studies in nonclinical populations. Developmental Review, 12(1), 76–99. https://doi.org/10.1016/0273-2297(92)90004-L
• Webster-Stratton, C., & Reid, M. J. (2004). Strengthening social and emotional competence in young children-The foundation for early school readiness and success, Incredible years classroom social skills and problem-solving curriculum. Infants and Young Children, 17(2), 96-113. https://depts.washington.edu/isei/iyc/stratton_17_2.pdf
• Yolcu, M. N. ve Düşünceli, B. (2020). 60-72 aylık çocukların dikkat becerisinin ve ebeveynin kapsayıcılık işlevlerinin eğitim düzeyine göre incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 89-107. https://dergipark.org.tr/tr/pub/sakaefd/issue/56009/726713
• Zabcı, N., Erol, E., & Şimşek, Ö. F. (2018). Development study of parental child containing function. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 8(51), 190-212. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/632236
• Zabcı, N., & Erol, E. (2021). Relationship between depressive symptoms of children 3-7 years and the containing functions of their moms. AYNA Klinik Psikoloji Dergisi, 8(3), 510-534. https://doi.org/10.31682/ayna.870299