21. Yüzyıl Becerileri Açısından Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Lisans Programının Değerlendirilmesi

Yıl 2021, Sayı: 51, 34 - 64, 14.01.2021

Fisun Bozkurt

https://doi.org/10.9779/pauefd.688622

Cited By: 14

Öz

Açımlayıcı karma yöntemin kullanıldığı bu araştırmanın amacı, mevcut sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programının 21. yüzyıl becerilerini kazandırma konusunda ne kadar yeterli olduğunu, öğretmen adaylarının bakış açısıyla ortaya koymaktır. Çalışmanın nicel boyutunda tarama yöntemi, nitel boyutunda olgu bilim yöntemi kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanmasında 21. yüzyıl becerileri öğretmen adayı ölçeği, nicel verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini, bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 335 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın bulguları sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programının 21. yüzyıl becerilerinden iş birliği ve iletişim becerilerini kazandırma konusunda daha iyi olduğu ancak küresel bağlantılar ve dijital ortamlarda öğretim becerilerini kazandırma konusunda ise yeterli olmadığını ortaya koymuştur. Ayrıca bulgular 21. yüzyıl becerilerinin sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programında kazandırılması amaçlanan beceriler olarak yer almasına rağmen bu becerilerin öğrenme süreçlerinde işe koşulmadığını da ortaya koymuştur. Öğretmen eğiticilerinin sundukları eğitsel yaşantılar, öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerini kullanabilmeleri için model olmalıdır. Ayrıca, öğretmen eğitimcilerinin ne öğretildiği kadar içeriğin nasıl öğretildiğinin de önemli olduğu fikrini kavramaları önem arz etmektedir. Özellikle de öğretmen eğitimi programlarında bu becerileri hedef alan detaylı bir programa ve değerlendirmelere yer verilmelidir.

Anahtar Kelimeler

21. yy. becerileri, öğretmen eğitimi, sosyal bilgiler eğitimi, karma yöntem

Evaluation of Social Studies Teacher Training Program in Terms of 21st Century Skills

Öz

The purpose of this study, in which the mixed explanatory method was used, is to reveal how sufficient the current social studies teaching undergraduate program is in providing 21st-century skills, from teacher candidates' perspective. A survey design was used in the quantitative dimension, and phenomenology pattern was used in the study's qualitative dimension. The 21st century skills scale was used to collect the quantitative data, and the semi-structured interview form was used to collect the qualitative data. Since quantitative and qualitative research models were employed together in the study, a sample was taken from the research universe, and the study group was determined. The sample of the study consisted of 335 social studies teacher candidates studying at a state university. The findings of the study revealed that the social studies teacher training program is better in acquiring cooperation and communication skills among 21st century skills, but it is not sufficient in acquiring teaching skills in global connections and digital environments. In addition, the findings indicate that although the 21st century skills are included in the social studies teacher training program as the skills to be acquired, these skills are not employed in the learning processes. It is essential that the educational experiences presented by teacher educators to be a model for teacher candidates to use 21st century skills. Teacher educators should also understand the importance of how the content is taught as well as what is taught. Especially in teacher training programs, a detailed program and assessments targeting these skills should be included.

Anahtar Kelimeler

21st century skills, teacher education, social studies education, mixed-method

Kaynakça

• Aktay, S. (2016). The ISTE national educational technology standards and prospective primary school teachers in turkey, The International Journal of Learning, 16 (9), 127-138
• Ananiadou, K. and M. Claro (2009), “21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries”, OECD Education Working Papers, No. 41, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/218525261154 adresinden erişildi.
• Binkley , M., Erstad , O., Herman , J., Raizen , S., Ripley , M., Miller-Ricci , M. and Rumble, M. (2012). Defining Twenty-First Century Skills. In P. Griffin, B. McGaw & E. Care (Eds.), Assessment and Teaching of 21st Century Skills (pp. 17- 66). New York: Springer
• Büyüköztürk, S., Çakmak, E.K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi
• Clark, D. D. (2008). A study of West Virginia teachers: Using 21st century tools to teach in a 21st century context. Yayınlanmamış doktora tezi. Marshall University, West Virginia.
• Creswell, J. W. (2008). Educational research planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. International Pearson Merril Prentice Hall.
• Creswell, J., & Plano Clark, V. L. (2007). Understanding mixed methods research. In J. Creswell (Ed.), Designing and conducting mixed methods research (pp. 1-19). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Cuban, L. (1991). History of teaching in social studies. In J. P. Shaver (Ed.), Handbook of research on Social studies teaching and Laming: A project of the National Council for the Social Studies (pp. 197-209). New York: Macmillan.
• EARGED (2011). MEB 21. Yüzyıl Öğrenci Profili. Ankara: MEB.
• Fraenkel, J.K, ve Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research in education (third education). New York: McGraw-Hill, Inc.
• Gallavan P. N. & Kottler, E. (2012) Advancing Social Studies Learning for the 21st Century with Divergent Thinking, The Social Studies, 103:4, 165-170, DOI:10.1080/00377996.2011.605641
• Geisinger, F. K. (2016) 21st Century Skills: What Are They and How Do We Assess Them?, Applied Measurement in Education, 29:4, 245-249, DOI: 10.1080/08957347.2016.1209207
• Gelen, İ. (2017). P21-Program ve Öğretimde 21. Yüzyıl Beceri Çerçeveleri (ABD Uygulamaları), Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2); 15-29
• Göksun, O. D.(2016). Öğretmen adaylarının 21. Yy. Öğrenen becerileri ve 21. Yy. Öğreten becerileri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış doktora tezi. Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Henke, R., Chen, X., & Goldman, G. (1999). What happens in the classroom? Instructional practices in elementary and secondary schools, 1994-95. Washington, DC: National Center for Education Statistics. (ERIC Reproduction No. EW31735) https://nces.ed.gov/pubs99/1999348.pdf adresinden erişildi.
• Hixson, N.K., Ravitz, J., & Whisman, A. (2012). Extended professional development in project-based learning: Impacts on 21st century teaching and student achievement. Charleston, WV: West Virginia Department of Education, Division of Teaching and Learn-ing, Office of Research.
• İlter, İ. (2017). Öğretmenlerin sosyal bilgiler derslerinde öğretim yöntemleri ve uygulamaları üzerine bir değerlendirme. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi [Journal of Theoretical Educational Science], 11(1), 1-29.
• Jia, Y., Oh, J.Y. Sibuma, B., LaBanca, F. & Lorentson, M. (2016) Measuring twenty-first century skills: development and validation of a scale for in-service and pre-service teachers, Teacher Development, 20:2, 229-252, DOI: 10.1080/13664530.2016.1143870
• Kereluik, K., Mishra, P., Fahnoe, C. & Terry, . (2013) What Knowledge Is of Most Worth, Journal of Digital Learning in Teacher Education, 29:4, 127-140, DOI: 10.1080/21532974.2013.10784716
• Larson, C. L. & Miller, N. T. (2011) 21st Century Skills: Prepare Students for the Future, Kappa Delta Pi Record, 47:3, 121-123, DOI:10.1080/00228958.2011.10516575
• Niemi, H., Pehkonen, L., Niu, J., Teng, J, ve Harju, V. (2018). How do teacher education programs guide student teachers to gain the 21st century skills?, Faculty of Educational Sciences, University of Helsinki, Unpublished doctoral thesis.
• Pallant, P. (2017). SPSS kullanma kılavuzu SPSS ile adım adım veri analizi. S. Balcı ve B. Ahi, (Çev.). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Partnership for 21st Century Learning. (2007). Framework for 21st Century Learning. Washington, DC: Author. 30 Temmuz 2019 tarihinde http://www.battelleforkids.org/learning-hub/learning-hub-item/framework-for-21st-century-learning-definitions adresinden alınmıştır.
• Ravitz, J. (2014). A Survey for Measuring 21st Century Teaching and Learning: West Virginia 21st Century Teaching and Learning Survey [WVDE-CIS-28]. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/289377968_A_survey_for_measuring_21st_century_teaching_and_learning_West_Virginia_21st_Century_Teaching_and_Learning_Survey_WVWV-CIS-28 adresinden erişildi.
• Russell, B. W. (2010) Teaching Social Studies in the 21st Century: A Research Study of Secondary Social Studies Teachers' Instructional Methods and Practices, Action in Teacher Education, 32:1, 65-72, DOI: 10.1080/01626620.2010.10463543