Çevirmenin Kültürlerarası Yetkinliğinin Teşviki

Öz

Bu makale, Avrupa projesi PICT’nin (Promoting Intercultural Competences in Translators) hayata geçirilişini anlatmayı amaçlamaktadır. Proje - Avrupa üniversitelerinden oluşturulmuş bir konsorsiyumun yönettiği ve Westminster Üniversitesi tarafından koordine edilen - çeviri Master programlarında yer alan kültürlerarası iletişim modüllerinin sistematik bir giriş olarak kolaylaştırılması da dâhil olmak üzere çevirmenlerin kültürlerarası becerilerini geliştirmek ve optimize etmek için düşünülmüştür. Nitekim çeviri eylemi hiçbir zaman bir mesajı diğer bir dile aktarmaktan ibaret olmamıştır. Bir kültürü bir diğerine “çevirmek”tir söz konusu olan daima. Bu yüzdendir ki çevirmen her şeyden önce kültürlerarası bir arabulucudur. O, yabancı dil bilgisini kültürel, tarihsel, sosyal ve toplumsal olarak, Öteki’nin bilgi ve anlayışıyla bütünleştirir. Ayrıca, medya ve eğitim faaliyetleri ile ilgili örneklerin yanı sıra ilgili değerlendirme yöntemlerini de kapsayacak şekilde, belirlenen hedefler doğrultusunda ortak ve esnek bir program oluşturulması konusunda eğitimcilere yardım etmek son derece önemlidir. Dolayısıyla, bu makale çerçevesinde, bir iletişim eylemi olarak görülen kültürlerarası yetkinlikler ve çeviri konularına küresel bir farkındalık yaratmayı, PICT’nin öncelikli hedeflerinin derinlemesine tanıtmayı ve kullanılan tasarım yöntemlerini sunmayı öneriyoruz.

Anahtar Kelimeler

• Çeviri,kültürlerarası yetkinlik,programların çerçevesi,yetkinlik ile eğitim,yorumlayıcı yaklaşım,merkezleme,kültürlerarası arabulucu,Avrupa projesi

Promouvoir Les Compétences Interculturelles Du Traducteur

Abstract

Le présent article vise à décrire la réalisation du projet européen PICT : Promoting Intercultural Competences in Translators. Ce projet - mené par un consortium d’universités européennes et coordonné par l’Université de Westminster - eut pour objectif de développer et d’optimiser les compétences interculturelles chez les traducteurs, notamment en facilitant l’introduction systématique de modules de communication interculturelle dans les programmes de Master en traduction. En effet, l’acte de traduire ne consiste jamais uniquement à transposer un message dans une autre langue, mais il s’agit de « traduire » d’une culture vers une autre. C’est pourquoi le traducteur est avant tout un médiateur interculturel. Il est celui qui associe sa connaissance d’une langue étrangère à une connaissance et une compréhension de l’environnement culturel, historique, social et sociétal de l’Autre. Aussi est-il crucial d’aider les enseignants à développer ces compétences interculturelles chez les futurs traducteurs, et ce, à travers la création d’un cadre de programmes commun flexible qui définirait un ensemble d’objectifs d’apprentissage à atteindre et auxquels seraient associés des exemples de supports et d’activités pédagogiques ainsi que les méthodes d’évaluation correspondantes. Nous proposons donc, dans le cadre de cet article, de présenter de manière plus approfondie les objectifs initiaux de PICT, les méthodologies de conception employées, tout en initiant une réflexion globale sur la question des compétences interculturelles et de la traduction vue comme acte de communication.

Keywords

• Traduction,compétences interculturelles,cadre de programmes,formation par la compétence,approche interprétative,décentrage,médiateur interculturel,projet européen

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