Mid-term Vacation Advantage or Disadvantage? A Qualitative Analysis of Student and Teacher Opinions

Öz

The aim of this study is to analyze the advantages and disadvantages of the mid-term vacation practice within the framework of student and teacher views. The research was designed in qualitative design. The research was conducted with 9 teachers working at high school level in Düzce province in the 2023/2024 academic year and 10 students studying at the same level. The study group was determined by maximum diversity sampling from purposeful sampling methods. The data obtained from the interviews were analyzed by content analysis method. There is a consensus that midterm vacations provide students and teachers with the opportunity to rest and relax. The most emphasi-zed issues related to the advantages of the mid-term vacation practice for students are that it provides the opportunity to spend time with family and friends, to return to school vigorously and happily after the vacation, and to prepare for the exam for groups preparing for university. In particular, teachers who work far away from their families stated that they get together with their families during the midterm vacation week. The disadvantages of midterm vacations can be summarized as: for students: being away from school, not being able to spend the holiday productively, decline in achievement and cooling off from school; for teachers, difficulty in adapting to school after the holi-day. For students, planning the activity calendar at school and organizing free social activities are some of the suggestions for effective midterm breaks.

Anahtar Kelimeler

• Mid-term Vacation
• School
• Student
• Teacher

Ara Tatiller Avantaj mı Dezavantaj mı? Öğrenci ve Öğretmen Görüşlerinin Nitel Analizi

Öz

Bu araştırmanın amacı, ara tatil uygulamasının avantaj ve dezavantajlarını öğrenci ve öğretmen görüşleri çerçevesinde analiz etmektir. Araştırma nitel desende tasarlanmıştır. Araştırma, 2023/2024 eğitim öğretim yılında Düzce ilinde lise kademesinde görev yap-makta olan 9 öğretmen ve aynı kademede öğrenim görmekte olan 10 öğrenci ile gerçek-leştirilmiştir. Çalışma grubu, amaçlı örneklem yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklem ile belirlenmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Ara tatillerin öğrencilere ve öğretmenlere dinlenme, rahatlama fırsatı sağladığı yönünde fikir birliği vardır. Ara tatil uygulamasının öğrencilere sağladığı avantajlarla ilgili üzerinde en çok durulan konular, aile ve arkadaşlar ile vakit geçirme, tatil sonrası okula dinç ve mutlu dönme, üniversiteye hazırlanan gruplar için sınava hazırlık yapma fırsatı sağlamış olmasıdır. Özellikle ailesinden uzakta görev yapan öğ-retmenler ara tatil haftasında aileleriyle bir araya geldiklerini ifade etmiştir. Ara tatille-rin dezavantajları, öğrenciler için: okuldan uzaklaşma, tatili verimli geçirememe, başarı-da düşüş ve okuldan soğuma olarak; öğretmenler için, tatil sonrası okula adapte olmakta zorlanma olarak özetlemek mümkündür. Öğrenci için etkinlik takviminin okulda plan-lanması, ücretsiz sosyal etkinlikler düzenlenmesi ara tatillerin etkili geçmesi için belirti-len önerilerden bazılarıdır.

Anahtar Kelimeler

• Ara Tatil
• Okul
• Öğrenci
• Öğretmen

Kaynakça

1. Akar, Y., & Akar, E. (2023). Öğretmenlerin hizmet içi eğitim tercihleri. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 12(34), 145-163.
2. Arı, A. (2004). Yaz tatili öğrenme kaybı. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 243-258.
3. Arslankara, V., & Usta, E. (2020). Investigation of students' summer vacation activities based on coding & robotic and forgetfulness level of summer vacation return. Journal of Teacher Education and Lifelong Learning, 2(1), 39-48.
4. Atalay, A., & Karaman-Kepenekci, Y. (2022). Öğretmenlerin tatili: Genel bir değerlendirme. Turkish Studies-Education, 17(5), 1305-1319.
5. Atalay, A., & Karaman-Kepenekci, Y. (2023). School holidays from the perspectives of teachers. Journal of Advanced Education Studies, 5, 31-52. https://doi.org/10.48166/ejaes.1324490
6. Azar, A., & Karaali, Ş. (2004). Fizik öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçları. Milli Eğitim Dergisi, 162(1), 279-295.
7. Bilyay, Ş., & Kayalar, F. (2019). MEB’nın yeni ara tatil uygulaması ile ilgili okul yöneticilerinin görüşlerinin incelenmesi. BİLTEK Uluslararası Bilim, Teknoloji ve Sosyal Bilimlerde Güncel Gelişmeler Sempozyumu, 101- 105.
8. Blazer, C. (2011). Summer learning loss: why its effect is strongest among low-income students and how it can be combated. Information Capsule Research Services, 1011, 1-12.

9. Buldu, M. (2014). Öğretmen yeterlik düzeyi değerlendirmesi ve mesleki gelişim eğitimleri planlaması üzerine bir öneri. Milli Eğitim Dergisi, 44(204), 114-134.
10. Caldwell, L. L., & Witt, P. A. (2011). Leisure, recreation, and play from a developmental context. New directions for youth development, (130), 13–27. https://doi.org/10.1002/yd.394.
11. Chambers, S., Smilie, S., & Watson, N. (2023). Rethinking children's right to leisure during school holidays. Annals of Leisure Research, 27(3), 399-416. https://doi.org/10.1080/11745398.2023.2250473
12. Chang, M. L. (2009). An appraisal perspective of teacher burnout: Examining the emotional work of teachers. Educational Psychology Review, 21(3), 193–218. https://doi.org/10.1007/s10648-009-9106-y
13. Cooper, H., Nye, B., Charlton, K., Lindsay, J., & Greathouse, S. (1996). The effects of summer vacation on achievement test scores: A narrative and meta-analytic review. Review of Educational Research, 66(3), 227-268. https://doi.org/10.3102/00346543066003227
14. Çağlar, F., & Kayalar, F. (2019). İlk ve orta dereceli okullarda uygulamaya konulan yeni ara tatilin verimliliği konusunda öğretmen görüşleri. Uluslararası Bilim, Teknoloji ve Sosyal Bilimlerde Yeni Gelişmeler Sempozyumu Bildiri Tam Metin Kitabı (Cilt I), 20-22 Aralık, Ankara, s. 501-505.
15. Danylenko, H., Cherniakova, G., Merkulova, T., & Avdiievska, O. (2021). The impact of summer holidays on the physical development of school age children. Medicni Perspectivi, 26(2), 147-152. https://doi.org/10.26641/2307-0404.2021.2.234661
16. Doğan, A. (2020). Sınıf Öğretmenlerinin Ara Tatillere Yönelik Görüşleri. Sosyal Bilimlerde Yeni Araştırmalar-3 (s. 241-252) İçinde. Berikan
17. Doğuş, Y. (2022). Türk eğitim sisteminde ilk ara tatil: okul paydaşlarına göre güçlü ve zayıf yanlar. Trakya Eğitim Dergisi, 12(3), 1718-1736.
18. Döş, İ., & Kır, E. (2013). Social activity at the primary and secondary schools and ıts management. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 12(3), 527-544.
19. Engelbrecht, W., & Ankiewicz, P. (2016). Criteria for continuing professional development of technology teachers’ professional knowledge: A Theoretical Perspective. International Journal of Technology and Design Education, 26(2), 259–284.
20. Engin, A., & İpek, M. (2020). Öğretmenlerin stres kaynakları, stresle baş etme yolları ve okul- aile-yaşam çatışma düzeylerinin belirlenmesi. Aydın Sağlık Dergisi, 6(2), 183-218.
21. Gillmor, S. C. (2015). Effect of summer learning loss on aggregate estimates of student growth (Doctoral dissertation, University of Kansas).
22. Gökbulut, Y., & Eroğlu, R. (2021). Öğrencilerin ara tatil uygulamasına bakışı: Turhal örneği. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(17), 134-151. https://doi.org/10.46778/goputeb.953679
23. Kaplan, B. (2023). İş hukukunda ara dinlenmesi ve hafta tatili. Konya Barosu Dergisi, 1(1), 41-85.
24. Karadağ, Ş. (2015). Evlilik uyumu ilişkisinde aile içi iletişimin rolü: Konya örneği. Selçuk Üniversitesi, Yayımlanmış doktora tezi, Konya.
25. Karakuyu, A. (2020). Sınıf öğretmenlerinin dönem içerisinde ilk kez uygulanan ara tatil uygulaması hakkındaki görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(70), 745-752.
26. Kaya, S. (2020). Türk eğitim sisteminde yeni dönem: ara tatil. Turkish Studies - Educational Sciences, 15(2), 1049-1059. http://dx.doi.org/10.29228/TurkishStudies.40272
27. Kaya, S. (2020). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin birer haftalık ara tatiller hakkındaki görüşleri. Nevşehir: Yüksek Lisans Tezi, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi.
28. Kaya, S. (2021). Ortaokul öğretmenlerinin ara tatil hakkındaki görüşleri: bir karma yöntem çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 21-46. https://doi.org/10.33711/yyuefd.859357
29. Kaya, N., & Akçadağ, T. (2022). Eğitimde hizmet içi eğitim faaliyetlerine ilişkin öğretmen görüşleri. Journal of Sustainable Education Studies, 3(4), 194-206.
30. Kayır, G., & Özçelik, F. (2018). İngilizce dersindeki yaz tatili öğrenme kayıplarına ilişkin öğretmen görüşleri. Turkish Journal of Primary Education, 3(1), 33-45.
31. Kazu, İ. Y., & Yıldırım, D. (2021). Mesleki tükenmişlik: etki eden faktörler, belirtileri ve sonuçları. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(2), 462-473. https://doi.org/10.51725/etad.1003628
32. Kerry, T., & Davies, B. (1998). Summer learning loss: The evidence and a possible solution. Support for Learning, 13(3), 118-122.
33. Kılcan, B., Güleryüz, O., Güneş, G., Kılcan, T., Kılıçoğlu, G., & Erbaş, S. (2023). A research on opinions of students, teachers and parents about midterm holiday, E-International Journal of Educational Research, 14(3), 182- 197. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1270982
34. King, D. (2014). Deep Swimming and Murky Waters: Phenomenological Interviewing - Reflections from the Field. Education Journal, 3(3), 170-178.
35. Kinnunen, U., & Leskinen, E. (1989). Teacher stress during a school year: Covariance and mean structure analyses. Journal of Occupational Psychology, 62(2), 111–122. https://doi.org/10.1111/j.2044-8325.1989.tb00482.x
36. Koçak, S., & Argon, T. (2019). Öğretmenleri̇n mesleki̇ yorgunluğu. Turkish Studies (Elektronik), 14(4), 2043-2069. Kraft, M., & Monti-Nussbaum, M. (2017). Can schools enable parents to prevent summer learning loss? A text-messaging field experiment to promote literacy skills. The Annals of the American Academy of Political and Social Science, 674, 85–112. http://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0002716217732009
37. MEB (2019). https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-yeni-egitim-ogretim-calisma-takvimi-modelini-acikladi/haber/18662/tr adresinden alındı.
38. Menard, J., & Wilson, A. (2014). Summer learning loss among elementary school children with reading disabilities. Exceptionality Education International, 23(1), 72–85.
39. Merriam, S. B. (2018). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. (Çev. S. Turan) Nobel.
40. Mooney-Simmie, G., O’Meara, N., Forster, A., Ryan, V., & Ryan, T. (2024) Towards a model of Teachers’ Continuing Professional Development (CPD): a border crossing journey with embedded contradictions, ethical dilemmas and transformative possibilities. Professional Development in Education, 50(1), 46-58. https://doi.org/10.1080/19415257.2023.2283420
41. Munro, C. (2022). Learning Loss: A summer problem. BU Journal of Graduate Studies in Education, 14(2), 29-33. O’Donnell, C. (2023). Teachers seconded to continuing teacher education: professional development and the paradox of reaching proficiency. Irish Educational Studies, 43(4), 1455-1478. https://doi.org/10.1080/03323315.2023.2293148
42. Oral, B., & Çoban, A. (2020). Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
43. Özcan, M. (2022). Ara tatil uygulamasına yönelik öğretmen görüşleri. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 12(2), 741-762. doi: 10.23863/kalem.2022.249
44. Özdemir, S. M. (2016). Öğretmen niteliğinin bir göstergesi olarak sürekli mesleki gelişim. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 233-244.
45. Özer, S. (2020). 2023 Eğitim vizyonu kapsamında eğitime verilen ara tatilin öğretmenlerin görüşleri açısından incelenmesi. Uluslararası Pegem Eğitim Kongresi (IPCEDU), Pegem Akademi. 915-919.
46. Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (M. Bütün ve S. B. Demir Çev.) Pegem Akademi.
47. Resmi Gazete (2019). 30829 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik yapılmasına Dair Yönetmelik. 10.07.2019 tarihinde https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2019/07/20190712-10.htm adresinden alınmıştır.
48. Sandberg-Patton, K. L., & Reschly, A. L. (2013). Using curriculum-based measurement to examine summer learning loss. Psychologh in the Schools, 50(7), 738-753.
49. Seferoğlu, S. (2003). Öğretmenlerin hizmet içi eğitiminde yeni yaklaşımlar. Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal Sempozyumu: 21-23 Mayıs 2003. Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.
50. Sezer, Ö., & Sumbas, E. (2018). Lise öğrencilerinin yaz tatillerini kullanım biçimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. İnönü University International Journal of Social Sciences, 7(1), 173-189.
51. Sezgin, F., Erdoğan, O., & Dağ, S. (2020). Ortaöğretim öğrencilerinin yaz tatili öğrenme kayıpları: aile eğitim düzeyine ilişkin bir analiz. Milli Eğitim Dergisi, 49(226), 35-52.
52. Shinwell, J., & Defeyter, M. A. (2017). Investigation of summer learning loss in the UK-Implications for Holiday Club Provision. Front. Public Health, 5(270), 1-7.
53. Stewart, H., Watson, N., & Campbell, M. (2018). The cost of school holidays for children from low income families. Sage Journals, 25(4), 516-529. https://doi.org/10.1177/090756821877913
54. Tezcan, M. (1977). Tatil ve boş zamanların değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 2(9), 53-55.
55. Toraman, E., & Kayalar, F. (2019). Ebeveynlerin MEB’nın yeni ara tatil uygulamasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Uluslararası Bilim, Teknoloji ve Sosyal Bilimlerde Güncel Gelişmeler Sempozyumu Bildiri Tam Metin Kitabı (Cilt I), 20-22 Aralık, Ankara, s. 111-116.
56. Yakıt, G., & Yalın Uçar, M. (2020). Anadolu Lisesi 11. sınıf öğrenci ve velilerin birinci ara tatile ilişkin görüşleri. Uluslararası Pegem Eğitim Kongresi (IPCEDU-2020) (ss.162-178). Diyarbakır.
57. Yetkin, Ö., Bulut, İ., & Bulut, A. (2023). Lise öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Bayburt Üniversitesi İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi Dergisi, 6(11), 17-37.
58. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
59. Yıldırım, K., & Şahan-Özer, S. (2021). Mesleki iş yükünün öğretim performansı üzerindeki algısal etkisi temelinde okulların örgütsel etkililiğinin incelenmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 1311-1357.
60. Yıldız, V. A., & Kılıç, D. (2020). Öğretmenlerin sene başı, sene sonu ve ara dönem mesleki seminerler çalışmalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Uluslararası Pegem Eğitim Kongresi IPCEDU-2020 Bildirileri, 1122.