Öğretmen Adaylarının Bir Matematik Öğretmeni Olarak Kendilerine ve Matematiği Öğrenen Öğrenciye Yönelik İmajları

Funda Uysal; Hunkar Korkmaz

doi:10.37217/tebd.717041

Öğretmen Adaylarının Bir Matematik Öğretmeni Olarak Kendilerine ve Matematiği Öğrenen Öğrenciye Yönelik İmajları

Öz

Tarama deseniyle yürütülen bu araştırmanın amacı hizmet öncesi öğretmen adaylarının bir matematik öğretmeni olarak kendilerine ve matematiği öğrenen öğrenciye yönelik imajlarını incelemektedir. Araştırmaya 424 hizmet öncesi öğretmen adayı katılmıştır. Verileri toplamak projektif bir test olan çizim testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde temalar ve kodlar belirlenmiş, frekans ve yüzdelere yer verilmiştir. Kendilerini matematik öğretmeni olarak hayal ettikleri çizimlerinde matematik öğretmeninin en çok ders anlattığını, öğrencilerin en çok ders dinlediğini ifade etmişlerdir. En az, matematik öğretmeninin olumsuz duyguya sahip olduğu ve sınav yaptığını; matematiği öğrenen öğrencilerin derse ilgisiz ya da sınav olduğunu ifade etmişlerdir. Matematik öğretmeninin çoğunlukla güleryüzlü, ayakta olduğu ve yazı tahtalarına daha çok dört işlem ifadelerini yazdığını gösteren çizimler yapmışlardır. Matematiği öğrenen öğrencilerin çoğunlukla sıralarında olduğunu göstermişlerdir. Bu çalışmanın bulgularının matematik programları, matematik eğitimi, öğretmen eğitimi ve imajlar konusunda çalışma yapacak olan araştırmacılara, eğitimcilere ve politika yapıcılara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Hizmet öncesi öğretmen eğitimi,İmaj,Matematik öğretmenine yönelik imaj,Matematiği öğrenen öğrenciye yönelik imaj,Matematik eğitimi

Kaynakça

Anderson, R. (2007). Being a mathematics learner: four faces of identify. The Mathematics Educator, 17(1), 7-14.
Baydar, S.C. ve Bulut, S. (2002). Öğretmenlerin matematiğin doğası ve öğretimi ile ilgili inançlarının matematik eğitimindeki önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 62-66.
Bilen, (2002). Plandan uygulamaya öğretim. (6. baskı). Ankara: Anı.
Bozdoğan, Z. (2004). Etkili öğretmenlik eğitimi. Ankara: Nobel.
Doğan, M. (2000). Eğitim fakültelerinde okuyan aday öğretmenlerin matematiğe karşı tutumları. IV. Fen Bilimleri Eğitim Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara, 6-8 Eylül.
Erickson, D. K. (1993). Middle school mathematics teachers’ views of mathematics and mathematics education, their planning and classroom instruction, and student beliefs and achievement. Annual Meeting of the American Educational Research Association, Atlanta.
Ersoy, Y. (1997). Okullarda matematik eğitimi: Matematikte okur-yazarlık. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 115-120.
Gökçek, T. ve Güneş, G. (2011). Öğrenciler matematik öğretmenini nasıl algılıyor? Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(4), 1-9.

Güven, B. ve Karataş, İ. (2004). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının sınıf ortamı tasarımları. İlköğretim-Online, 3(1), 25-34.
Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Miles, M.B., & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. (2. baskı). California: SAGE Publications.
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı) (2017). PISA 2009 ulusal ön raporu. [Çevrim-içi: http://pisa.meb.gov.tr/wp-content/uploads/2013/07/PISA-2009-Ulusal-On-Rapor.pdf, Erişim tarihi: Şubat 2020.]
NCTM (National Council of Teachers of Mathematics) (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA.
OECD (The Organisation for Economic Co-operation and Development) (2013). Education at a Glance 2013. [Çevrim-içi: http://www.oecd.org/education/eag2013%20(eng)--FINAL%2020%20June%202013.pdf, Erişim tarihi: Nisan 2020.]
Özyıldırım-Gümüş, F., Acar, T. ve Yetkin-Özdemir E. (2015). Ortaokul öğrencilerinin gözünden matematik öğretmenleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 23-51.
Umay, A. (1996). Matematik eğitimi ve ölçülmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 145-149.
Sam, L. C. (1999). Public images of mathematics. Doctoral Dissertation. University of Exeter.
Sam, L. C., & Ernest, P. (2008). A survey of public images of mathematics. Research in Mathematics Education, 2, 193-206.
Thomas, J.A., Pedersen, J.E., & Finson, K. (2001). Validaitng the draw-a-science-teacher-test checlist (DASTT-C): Exploring mental models and teacher beliefs. Journal of Csience Teacher Education, 12(3), 295-310.
Toluk-Uçar, Z., Pişkin, M., Akkaş, E.N. ve Taşçı, D. (2010). Elementary students’ beliefs about mathematics, mathematics’ teachers and mathematicians. Eğitim ve Bilim, 35(155), 131-144.
Yalaz Atay, D. (2003). Öğretmen eğitiminin değişen yüzü. İstanbul: Nobel.
YÖK (Yükseköğretim Kurulu) (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri. [Çevrim-içi: https://www.yok.gov.tr/Documents/Yayinlar/Yayinlarimiz/ogretmen-yetistirme-ve-egitim-fakulteleri.pdf, Erişim tarihi: Şubat 2020.]

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Funda Uysal ^*
0000-0001-9929-9812
Türkiye

Hunkar Korkmaz
0000-0002-5289-1111
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

26 Haziran 2020

Gönderilme Tarihi

9 Nisan 2020

Kabul Tarihi

9 Haziran 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 18 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.37217/tebd.717041

IZ

https://izlik.org/JA36XP28HL

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Uysal, F., & Korkmaz, H. (2020). Öğretmen Adaylarının Bir Matematik Öğretmeni Olarak Kendilerine ve Matematiği Öğrenen Öğrenciye Yönelik İmajları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(1), 392-414. https://doi.org/10.37217/tebd.717041

AMA

1.Uysal F, Korkmaz H. Öğretmen Adaylarının Bir Matematik Öğretmeni Olarak Kendilerine ve Matematiği Öğrenen Öğrenciye Yönelik İmajları. TEBD. 2020;18(1):392-414. doi:10.37217/tebd.717041

Chicago

Uysal, Funda, ve Hunkar Korkmaz. 2020. “Öğretmen Adaylarının Bir Matematik Öğretmeni Olarak Kendilerine ve Matematiği Öğrenen Öğrenciye Yönelik İmajları”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 18 (1): 392-414. https://doi.org/10.37217/tebd.717041.

EndNote

Uysal F, Korkmaz H (01 Haziran 2020) Öğretmen Adaylarının Bir Matematik Öğretmeni Olarak Kendilerine ve Matematiği Öğrenen Öğrenciye Yönelik İmajları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 18 1 392–414.

IEEE

[1]F. Uysal ve H. Korkmaz, “Öğretmen Adaylarının Bir Matematik Öğretmeni Olarak Kendilerine ve Matematiği Öğrenen Öğrenciye Yönelik İmajları”, TEBD, c. 18, sy 1, ss. 392–414, Haz. 2020, doi: 10.37217/tebd.717041.

ISNAD

Uysal, Funda - Korkmaz, Hunkar. “Öğretmen Adaylarının Bir Matematik Öğretmeni Olarak Kendilerine ve Matematiği Öğrenen Öğrenciye Yönelik İmajları”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 18/1 (01 Haziran 2020): 392-414. https://doi.org/10.37217/tebd.717041.

JAMA

1.Uysal F, Korkmaz H. Öğretmen Adaylarının Bir Matematik Öğretmeni Olarak Kendilerine ve Matematiği Öğrenen Öğrenciye Yönelik İmajları. TEBD. 2020;18:392–414.

MLA

Uysal, Funda, ve Hunkar Korkmaz. “Öğretmen Adaylarının Bir Matematik Öğretmeni Olarak Kendilerine ve Matematiği Öğrenen Öğrenciye Yönelik İmajları”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 18, sy 1, Haziran 2020, ss. 392-14, doi:10.37217/tebd.717041.

Vancouver

1.Funda Uysal, Hunkar Korkmaz. Öğretmen Adaylarının Bir Matematik Öğretmeni Olarak Kendilerine ve Matematiği Öğrenen Öğrenciye Yönelik İmajları. TEBD. 01 Haziran 2020;18(1):392-414. doi:10.37217/tebd.717041