İLKOKULLARDA YETİŞTİRME PROGRAMININ (İYEP) İŞLEVSELLİĞİNİN İNCELENMESİ
Öz
Bu araştırmada İlkokullarda Yetiştirme Programının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma deseni olan fenomonoloji (olgubilim) dayalı bu araştırmada odak grup görüşme ve bireysel görüşme teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Kahramanmaraş ilinde programın uygulandığı 4 okuldan amaçlı örnekleme yöntemi olan ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 13 öğretmen, 16 öğrenci, 4 yönetici ve 2 veli oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmış ve içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda programın bütün paydaşlarının (öğretme, öğrenci, yönetici veli) bu programa ihtiyacın olduğu, programın öğrencilerin gelişimine katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Programın uygulanma aşamasında öğrenci seçiminin doğru yapılamaması, süre yetersizliği, öğrenci devamsızlıkları, öğrenci ve öğretmenlerin yorgunluğu, öğrencilerin sıkılması, programla ilgili yönetici, öğretmen ve velilerin yeterince bilgilendirilmemesi, modüller için belirlenen sürelerin dengesiz dağılımı, farklı modüllerdeki öğrencilerin aynı grupta yer almasının zorlukları, ders kapsamının azlığı, kaynakların yetersizliği gibi sorunların varlığına ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Anderson, L. W. ve diğerleri (2010). Öğrenme öğretim ve değerlendirme ile ilgili bir sınıflama (çev. D. A. Özçelik). Ankara: Pegem Akademi.
- Arıcı, İ. (2007). İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinde Öğrenci Başarısını Etkileyen Faktörler (Ankara örneği). Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Aküzüm, C. ve Saraçoğlu, M. (2018). Ortaokul öğretmenlerinin destekleme ve yetiştirme kurslarına yönelik tutumlarının incelenmesi. Turkish Jourmal of Educational Studies, 5(2),97-121.
- Babaoğlan, E. (2017). Yozgat’ta Öğrenci Başarısı: Başarı Engelleri ve Başarıyı Artırmak için Yapılabilecekler/Student Success at Yozgat: Success Barrier and to Do for Success. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(37).
- Bray, M. (2007). The shadow education system: private tutoring and its implications for planners. Paris:UNESCO: International Institute for Educational Planning.
- Büyüköztürk Ş., vd. (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi
- Canpolat, U., Köçer, M. (2017). Destekleme ve yetiştirme kurslarının TEOG bağlamında sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak incelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 7(1): 123-154.
- Creswell, J. W. (2014). Research Design: Eğiten Kitap Yayınları. Çeviri: Demir B. vd. Ankara. 267s.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
20 Ocak 2021
Gönderilme Tarihi
4 Ekim 2019
Kabul Tarihi
4 Kasım 2020
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2021 Cilt: 11 Sayı: 1
Cited By
Teacher's Opinions About Remedial Education Program in Primary Schools
Sınırsız Eğitim ve Araştırma Dergisi
https://doi.org/10.29250/sead.1138811İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) Üzerine Bir İnceleme
Sinerji Uluslararası Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.54971/synergy.1400025Türkiye’de Gölge Eğitim Üzerine Bir Meta Sentez Çalışması
Pamukkale University Journal of Education
https://doi.org/10.9779/pauefd.1277613Okul Yöneticilerinin ve Öğretmenlerin Çocuk Kulüplerine İlişkin Görüşleri
Milli Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.37669/milliegitim.1533558Multidimensional needs analysis of bilingual primary students learning Turkish as second language
Turkish Journal of Education
https://doi.org/10.19128/turje.1644067Remedial Curriculum in Primary Schools: A Case Study on Teacher Perceptions and Experiences
Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi
https://doi.org/10.31704/ijocis.1786959