OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARI İÇİN İLERİ MATEMATİK BECERİLERİ TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Yıl 2025, Cilt: 15 Sayı: 3, 1307 - 1349, 30.07.2025

Feyza Aydin Bölükbaş , İlkay Ulutaş

Öz

Okul öncesi dönem çocuklarının ileri düzey matematik becerilerini değerlendiren ‘’Okul Öncesi Dönem Çocukları İçin İleri Matematik Becerileri Testi” nin geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirliğinin yapılması amacıyla nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinde yürütülmüştür. Öğretmenlerin çocuklara ilişkin ileri matematik becerilerini gözlemleyerek değerlendirecekleri ölçme aracı beşli Likert şeklinde (Hiçbir Zaman, Bazen, Sık Sık, Çoğu Zaman, Her Zaman) uzman görüşleri ve pilot uygulama yapılarak hazırlanmıştır. Okul Öncesi Dönem Çocukları İçin İleri Matematik Becerileri Testinin yapı geçerliliği açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi ile; güvenirlik analizleri ise Cronbach Alfa ve McDonald's ile gerçekleştirilmiştir. Bulgular Okul Öncesi Dönem Çocukları İçin İleri Matematik Becerileri Testinin Temel Beceriler (11 madde), Sayma ve İşlem (10 madde), Uzamsal Algı (7 madde), Problem Çözme (6 madde) olmak üzere dört alt boyut ve toplamda 34 maddeden oluşan bir ölçme aracı olduğunu ortaya koymuştur.

Anahtar Kelimeler

Erken matematik , okul öncesi eğitim , okul öncesi öğretmeni

Etik Beyan

Bu araştırma için, Gazi Üniversitesi Etik Komisyonu, 22.03.2022 tarih ve 06 sayılı toplantısında E-77082166-302.08.01-333644 sayı no ile etik izin alınmıştır.

Kaynakça

• Athey, C. (2007). Extending thought in young children: A parent-teacher partnership. London: Sage.
• Aunio, P., & Niemivirta, M. (2010). Predicting children's mathematical performance in grade one by early numeracy. Learning and individual differences, 20(5), 427-435.
• Aunio, P., & Räsänen, P. (2016). Core numerical skills for learning mathematics in children aged five to eight years–a working model for educators. European early childhood education research journal, 24(5), 684-704. https://doi.org/10.1080/1350293X.2014.996424
• Björklund, C., & Palmér, H. (2022). Teaching toddlers the meaning of numbers connecting modes of mathematical representations in book reading. Educational Studies in Mathematics, 110(3), 525-544. https://doi.org/10.1007/s10649-022-10147-3.
• Björklund, C., van den Heuvel-Panhuizen, M., & Kullberg, A. (2020). Research on early childhood mathematics teaching and learning. ZDM, 52, 607-619. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01177-3
• Bodovski, K., & Farkas, G. (2007). Mathematics growth in early elementary school: The roles of beginning knowledge, student engagement, and instruction. The Elementary School Journal, 108(2), 115-130.
• Büyüköztürk, Ş. (2017). Veri analizi el kitabı (23. Baskı). Ankara: Pegem.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.
• Claessens, A., Engel, M., & Curran, F. C. (2014). Academic content, student learning, and the persistence of preschool effects. American Educational Research Journal, 51(2), 403-434. https://doi.org/10.3102/0002831213513634
• Clements, D. H., & Sarama, J. (2014). Learning and teaching early math: The learning trajectories approach. Routledge.