Investigation of Teachers' Perceptions of School Administrators' Instructional Leadership Roles in the Implementation of Curriculums

Öz

In this study, the perceptions of the teachers about the instructional leadership roles of the school administrators in the implementation of primary education curriculums were examined. The study is a quantitative screening study. The universe of the study consisted of elemantary and branch teachers who work in primary schools in Keçiören, Yenimahalle, Çankaya and Kalecik districts of Ankara province. The number of teachers in the study universe is 13019. For this reason, sampling was applied. Simple random sampling method was used for sampling. The scale developed by the researcher and personal information form were used as data collection tools. The collected data were entered into SPSS program and analyzed through this program. According to the teachers' perceptions, it was concluded that the school administrators performed the instructional leadership roles in the implementation of the curriculums in “most of the time” level.

Anahtar Kelimeler

• School administrators,instructional leadership,curriculums

Okul Yöneticilerinin Öğretim Programlarının Uygulanmasındaki Öğretimsel Liderlik Rollerine İlişkin Öğretmen Algılarının İncelenmesi

Öz

Bu çalışmada, öğretmenlerin okul yöneticilerinin ilköğretim programlarının uygulanmasındaki öğretimsel liderlik rollerine ilişkin algıları incelenmiştir. Çalışma, nicel bir tarama araştırmasıdır. Araştırmanın evrenini Ankara iline bağlı Keçiören, Yenimahalle, Çankaya ve Kalecik ilçelerindeki ilköğretim okullarında görev yapan sınıf ve branş öğretmenleri oluşturmaktadır. Çalışma evrenindeki öğretmen sayısı 13019’dur. Çalışma evrenindeki öğretmen sayısı çok fazla olduğu için örneklem almaya başvurulmuştur. Örneklem belirlemede basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ölçek ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Toplanan veriler SPSS programına girilmiş ve bu program aracılığıyla analiz edilmiştir. Verilerin analizinde frekans, yüzde, ortalama, standart sapma kullanılmıştır. Araştırmada, öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin öğretim programlarının uygulanmasındaki öğretimsel liderlik rollerini bütün alt boyutlarda “çoğu zaman” düzeyinde gerçekleştirdikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Okul yöneticileri,öğretimsel liderlik,öğretim programları

Kaynakça

1. Aksoy, E. (2006). İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretimsel liderlik rolleri (Aydın ili Örnegi). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Onsekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
2. Arslan, M. (2009). Yeni ilköğretim programının uygulanmasında ilköğretim okulu yöneticilerinin öğretimsel liderlik rollerine ilişkin öğretmen görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
3. Başar, H. (2000). Eğitim denetçisi: rolleri, yeterlilikleri, seçilmesi, yetiştirilmesi. Ankara: Pegem Yayınları.
4. Başaran , İ. E. (1993). Eğitim yönetimi. Ankara: Gül Yayınevi.
5. Bilgin, A. (2008). İlköğretim okulu müdürlerinin öğretim programını yönetme görevlerini yerine getirme miktarının belirlenmesi.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
6. Blase, J. & Blase, J. (2000). Effective instructional leadership; teachers’ perspectives on how principals promote teaching and learning in schools. Journalof Educational Administration,38, 2.http://www.emerald-library.com adresinden 06.02.2008 tarihinde alınmıştır.
7. Bursalıoğlu, Z. (2000). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Yayınları.
8. Can, N. (2007). İlköğretim okulu yöneticisinin bir öğretim lideri olarak yeni öğretim programlarının geliştirilmesi ve uygulanmasındaki yeterliliği.Eğitimde Kuram ve Uygulama.http://eku.comu.edu.tr/index/3/2/ncan.pdf adresinden 13.01.2008 tarihinde alınmıştır.

9. Çelik, V. (2000). Eğitimsel liderlik. (2. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
10. Demiral, S. (2009). Öğretmen ve okul yöneticisi algılarına göre okul müdürlerinin program liderliği davranışları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
11. Ehrlich, C. J. (1997). Human resource management: a changing script for a changingworld. Human Resource Management (Spring 1997),Vol.36, No 1, Pp.85-89.New York: By John Wiley & Sons, Inc. 605 ThirdAvenue, NY 10158.
12. Findley B. & Findley D. (1992). Effective schools: the role of principal. Contemporary Education, 63(2): 100-104.
13. Fraenkel, J., Wallen, N. & Hyun, H. (2012). How to design and evaluate research in education. Columbus, OH: McGraw-Hill.
14. Glatthorn, A. (2000). The principal as curriculum leader: shaping what is taught and tested,Sage Publications: Thousands Oak.
15. Gülbahar, B. (2010). Öğretmenlerin ilköğretim programlarının uygulanmasında ilköğretim okulu yöneticilerinden bekledikleri rollere ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı Eğitim Yönetimi ve Denetimi Dalı.
16. Gümüşeli, A.İ. (1996). İstanbul ilindeki ilköğretim okulu müdürlerinin öğretim liderliği davranışları. Yayımlanmış Araştırma Yıldız Teknik Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, İstanbul.
17. Günay, Z. (2006). 2005-2006 öğretim yılında uygulamaya başlanan ilköğretim programlarına yönelik öğretmen görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
18. Hallinger, P. (2005). Instructional leadership and the school principal: a passing fancy that refuses to fade away. Leadership and Policy in Schools, vol. 4, pp: 221-239.
19. Hallinger, P. & Murphy, J. (1985). Developing strategic thinking of instructional leadership. Elementary School Journal, 91(2), 89-107.
20. Işık, H. & Aksoy E. (2008). İlköğretim okulu müdürlerinin öğretimsel liderlik rolleri. Kırgızistan-Türkiye Manas Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 235-249.
21. İnandı, Y. & Özkan, M. (2006). Resmi ilköğretim okulları ve liselerde görev yapan yönetici ve öğretmenlerin görüşlerine göre müdürler ne derece öğretim liderliği davranışları göstermektedir? Mersin Üniversitesi EgitimFakültesi Dergisi, Cilt 2, Sayı 2, ss. 123-149.
22. Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın, Dağıtım.
23. Kılıç, S. (2015). Örnekleme yöntemleri. http://jmood.org/pdf/EN-JMOOD-f384d225.pdf adresinden 07.07.2015 tarihinde alınmıştır.
24. Krug, S. (1992). Instructional leadership, school instructional climate and studentlearning outcomes. http://www.eric.ed.gov.ED359668 adresinden 11.09.2008 tarihinde alınmıştır.
25. Marlow, S; Minehira, N. (1996). Principals as curriculum leaders: new perspectives for the 21st century. Pasific Resources for Education and Learning.
26. MEB, (2005). Müfredat geliştirme süreci.http://ttkb.meb.gov.tr/programlar/program_giris/görevler_5.htm adresinden 23.07.2007 tarihinde alınmıştır.
27. Middlewood, D. (2001). Leadership of the curriculum: setting the vision in managing the curriulum. (Editors: Middlewood D. & Burton, N. ), London: Paul Chapman.
28. Ornstein, Allan C. & Hunkins, Francis P. (2004). Curriculum foundations, principles and issues (Fourth Edition). USA: Pearson Education, Inc.
29. Öncül, R. (2000). Eğitim ve eğitim bilimleri sözlüğü, Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
30. Özden, Y. (1998). Eğitimde dönüşüm. Ankara: Pegem Yayınları.
31. Rutherford, W., Hord, S. & Thurber, J., (1984). Styles and behaviours of elemantary school principals, their relationship to school improvement. Education and Urban Society, 17: 29-48.
32. Saban, A. (2000). Hizmet içi eğitimde yeni yaklaşımlar. Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 145.
33. Şişman, M. (2004). Öğretim liderliği. Ankara: Pegem Yayıncılık.
34. Tanner, D. & Taner, L. (2007). Curriculum development. Theory into action. (4th ed.). Upper Saddle River, N.J: Pearson Merrill Prentice Hall.
35. Tanrıögen, A. (1998). Temel eğitim öğretmenlerinin okul müdürlerinden bekledikleri öğretimsel liderlik davranışları. Pamukkale ÜniversitesiEğitim Fakültesi Dergisi, 7. Sayı.
36. TDK (2019). Güncel Türkçe sözlük. http://www.tdk.gov.tr adresinden 19.12.2018 tarihinde alınmıştır.
37. Terry, P. M. (1996). The principal and instructional leadership. http://www.eric.ed.gov. ED400613 adresinden11.09.2008 tarihinde alınmıştır.
38. Varış, F. (1994). Eğitimde program geliştirme: teori ve teknikler. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
39. Wright, R., Renihan, P. (2008). The Sakatchewan principalship study report five: a review of the literature. SSTA Research Centre Report.
40. Yamane, T. (2001). Temel örnekleme yöntemleri (Çeviren Aydın, C.; Esin, A; Bakır, M.A.; Gürbüzsel, E.). İstanbul: Literatür Yayınları.
41. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri.Ankara: Seçkin Yayınevi.