Fen Bilimleri Dersinin İlkokullarda Yetiştirme Programına (İYEP) Dâhil Edilmesine İlişkin Öğretmen Görüşleri

Yıl 2020, , 266 - 294, 25.12.2020

Sümeyye Aydın Gürler

https://doi.org/10.33711/yyuefd.691587

Cited By: 3

Öz

Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilkokulların 3. ve 4. sınıflarına devam eden ancak belirli derslerde yeterli kazanımı elde edemeyen öğrenciler için Milli Eğitim Bakanlığı İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) hazırlamıştır. Bu program Türkçe ve Matematik dersleriyle sınırlıdır. Bazı ülkeler, bilimsel ve teknolojik alanlarda diğer ülkelerin gerisinde kalmak istemedikleri için fen derslerine daha fazla önem vermektedir. Bu çalışmanın amacı da İYEP kapsamına farklı derslerin alınıp alınmayacağı, Fen Bilimleri dersinin İYEP kapsamına dâhil edilmesinin ne gibi katkılar sağlayacağı ve fen dersinin dâhil edilmesiyle programdaki modüllerin nasıl düzenlenebileceğine ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemektir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Katılımcıların belirlenmesinde ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışma, 2018-2019 eğitim öğretim yılı Gaziantep ili Nizip ilçesinde İYEP kapsamında görev alan 17 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Verilerin analizinde içerik, betimsel ve frekans analizi yöntemleri kullanılmıştır. Bu programa Türkçe ve Matematik dersleri dışında başka derslerin katılıp katılmaması konusunda öğretmenler arasından görüş ayrılığı vardır.

Anahtar Kelimeler

Fen Bilimleri, İlkokul, Sınıf Öğretmeni

Kaynakça

• Akkaya, A. (2017). Destekleme ve Yetiştirme Kurslarının Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir. Aküzüm, C. ve Saraçoğlu, M. (2018). Ortaokul öğretmenlerinin destekleme ve yetiştirme kurslarına yönelik tutumlarının incelenmesi. Turkish Journal of Educational Studies, 5(2), 97-121. Akyüz, Y. (2001). Türk eğitim tarihi. Ankara: Pegem Yayınları. Balay, R. (2004). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 61-82. Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi. Ankara: Siyasal Kitabevi. Bosker, R.J. (1999). Educational science and international assessment studies. Educational Research and Evaluation, 5(2), 240-246. Canpolat, U. (2017). Destekleme ve Yetiştirme Kursları Bağlamında Sosyal Bilgiler Öğretmenleri, Kurs Merkezi Yöneticileri ve Öğrenci Görüşleri: Eskişehir İli Örneği. (Yüksek lisans tezi). On Dokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun. Cesur, B. ve Yetkiner, A. (2019, Haziran). İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) Hakkında Öğretmen Görüşlerinin Belirlenmesi. Sözel bildiri, 6th International Eurasian Educational Research Congress, Ankara. Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry & research design (choosing among five approaches). New York: Sage. Darling-Hammond, L.(2000). Teacher quality and student achievement: a review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1), 1-46. Davis, D., & Sorrell, J. (1995). Mastery learning in public schools: Educational psychology interactive. Valdosta, GA: Valdosta State University. Retrieved from http://teach.valdosta.edu/whuitt/files/mastlear.html Dilekçi, Ü. (2019). İlkokullarda Yetiştirme Programına (İYEP) İlişkin Öğretmen Görüşleri. Milli Eğitim, 48(1), 433-454. Ertürk, S. (1979). Eğitimde program geliştirme (3. Baskı). Ankara: Yelkentepe Yayınları. Er Türküresin, H. (2018). Destekleme ve yetiştirme kurslarının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesi: Kütahya ili örneği. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 73-85. Göksu, İ. ve Gülcü, A. (2016). Ortaokul ve liselerde uygulanan destekleme kurslarıyla ilgili öğretmen görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 153-171. Güler, A., Halıcıoğlu, M. B. ve Taşğın, S. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin. Hamidi, N. B. ve Kinay, İ. (2019, Aralık). Sınıf Öğretmenlerinin İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) İle İlgili Görüşlerinin İncelenmesi. Sözel bildiri, 3. Anadolu Uluslararası Sosyal Bilimler Kongresi, Ankara. Hastürk, H. G. (2017). Teoriden pratiğe fen bilimleri öğretimi. Ankara: Pegem Akademi. Karip, E. (2019). 2018 Eğitim Değerlendirme Raporu. https://tedmem.org/download/2018-egitim-degerlendirme-raporu?wpdmdl=2933&refresh=5e1f6cef9f93c1579117807 adresinden alınmıştır. Erişim Tarihi: 15.01.2020 Kutner, M.A., Sherman, J. D., & Williams, M. E. (1996). Federal policies for private schools, In D. C. Levy (Ed.), Private Education (pp. 57-81). New York: Oxford University Press. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage Publications. Massoni, E. (2011). Positive effects of extra curricular activities on students. College of DuPage (ESSAI), 9(1), 84-87. Erişim adresi: https://dc.cod.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1370&context=essai. Erişim tarihi: 8 Ekim 2019. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook (2nd Ed.). CA: Sage Publications. Milli Eğitim Bakanlığı (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi (3.4.5.6.7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. Milli Eğitim Bakanlığı (2015). Destekleme ve yetiştirme kursları e-klavuzu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. Milli Eğitim Bakanlığı (2016). Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları tanıtım kitapçığı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. Milli Eğitim Bakanlığı (2018a). İlkokullarda Yetiştirme Programı Uygulama Kılavuzu. http://www.ogretmenlericin.com/meb/meb-mevzuat/ilkokullarda-yetistirme-programi-iyep-pilot-uygulama-kilavuzu-26758.html adresinden alınmıştır. Erişim Tarihi: 08.10.2019 Milli Eğitim Bakanlığı (2018b). 30 Soruda İlkokullarda Yetiştirme Programı. http://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_11/02170454_30-soruda-iyep.pdf adresinden alınmıştır. Erişim Tarihi: 08.10.2019 Milli Eğitim Bakanlığı (2018c). Milli Eğitim Bakanlığı İlkokullarda Yetiştirme Programı Yönergesi.https://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_09/25181019_YYEP_YYNERGESY.pdf adresinden alınmıştır. Erişim Tarihi: 15.01.2020 Nartgün, Ş. S. ve Dilekçi, Ü. (2016). Eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslarına ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 22(4), 537-564. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods. London: Sage Publications. Polit, D.F., & Back, C.T. (2010). Generalization in quantitative and qualitative research: myths and strategies. International Journal of Nursing Studies, 47, 1451-1458. Sönmez, V. (1999). Program geliştirmede öğretmen el kitabı (8.Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. Tezcan, M. (1997). Eğitim sosyolojisi. Ankara: Zirve Ofset. Uğurlu, F. (2017). Destekleme ve Yetiştirme Kurslarında Görevli Öğretmenlerin Kurslara Yönelik Özalgı Düzeylerinin İncelenmesi (Ordu İli Örneği). (Yüksek Lisans tezi). Amasya Üniversitesi, Amasya. Ünsal, S. ve Korkmaz, F. (2016). Destekleme ve yetiştirme kurslarının işlevlerine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. KSÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 13(2), 87-118. Wengraf, T. (2001). Qualitative research interviewing: Biographic narrative and semi-structured methods. Thousand Oaks: Sage Publications. Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. Yılmaz, K. (2009). Özel dershane öğretmenlerinin örgütsel güven düzeyleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15( 59), 471-490. Yıldız, V. A. ve Kılıç, D. (2019, Haziran). İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) Kurs Sürecinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Sözel bildiri, 6th International Eurasian Educational Research Congress, Ankara.