Teachers' Opinions On Teaching Current Events in the 5th Grade Social Students

Abstract

The purpose of the study is to examine the views of Social Studies teachers teaching 5th grade on the teaching of current events. The research model is a case study based on qualitative methods. The study group consists of 16 Social Studies teachers working in public schools in the Battalgazi district of Malatya province during the 2023-2024 academic year, selected using criterion sampling. Data collected using a semi-structured interview form were analyzed using content analysis. The results of the study showed that the participating teachers considered it necessary and important to address current events in class. It was observed that the topics most frequently addressed by teachers in class were, in order, earthquakes, wars, and politics; that students most often brought current events to the agenda under the influence of their families; and that they also brought social media content and gender-specific events to the classroom. It was determined that the most frequently used technique in teaching current events was question-and-answer, and the most frequently used material was the smart board. It was found that differences of opinion among students were the most significant obstacle in teaching current events. Differences that emerged in teaching current events after the February 6 earthquake were identified as natural disasters becoming the primary agenda, being able to concretize the topics covered, approaching natural disasters emotionally, making comparisons, and multidimensional evaluation.

Keywords

• Social Studies Course
• Social Studies Teaching
• Current Events
• Current Event Teaching
• New Perspectives in Social Studies Education.

5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Güncel Olayların Öğretimine İlişkin Öğretmen Görüşleri

Abstract

Araştırmanın amacı 5. sınıfta eğitim veren Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin güncel olayların öğretimine ilişkin görüşlerini incelemektir. Nitel yöntemin esas alındığı araştırmanın modeli durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubu ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilmiş 2023-2024 eğitim öğretim yılında Malatya ilinin Battalgazi ilçesindeki devlet okullarında görev yapan 16 Sosyal Bilgiler öğretmeninden oluşmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanan veriler içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda katılımcı öğretmenlerin güncel olayların derste işlenmesini gerekli ve önemli olarak değerlendirdikleri görülmüştür. Öğretmenlerin derste en fazla ele aldıkları konuların sırasıyla deprem, savaşlar ve siyaset olduğu; öğrencilerin ise en fazla ailelerinin etkisinde kalarak güncel olayları gündeme getirdikleri; ayrıca sosyal medya içeriklerini ve cinsiyete göre değişen olayları sınıfa taşıdıkları görülmüştür. Güncel olayların öğretiminde en fazla kullanılan tekniğin soru-cevap, en fazla kullanılan materyalin akıllı tahta olduğu belirlenmiştir. Öğrenciler arasındaki fikir ayrılıklarının, güncel olayların öğretiminde en fazla engel oluşturan durum olduğu saptanmıştır. 6 Şubat depremi sonrasında güncel olayların öğretiminde ortaya çıkan farklılıklar doğal afetlerin birincil gündem haline gelmesi, işlenen konularla ilgili somutlaştırma yapabilme, doğal afetlere duygusal yaklaşma, karşılaştırma yapma ve çok boyutlu değerlendirme olarak belirlenmiştir.

Keywords

• Sosyal Bilgiler Dersi
• Sosyal Bilgiler Öğretimi
• Güncel Olaylar
• Güncel Olay Öğretimi
• Sosyal Bilgiler Eğitiminde Yeni Perspektifler

References

1. Akdağ, H., Oğuz, R., Tatar, O., ve Subaşı, Y. (2014). Ortaokul sosyal bilgiler ders kitaplarının güncel olaylar bağlamında öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2, 49-65.
2. Akkan, M., ve Akhan, N. E. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının güncel olayları argümantasyon tekniği ile değerlendirmeleri. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 8(21), 118-139. https://doi.org/10.33692/avrasyad.702930
3. Akyüz, Y. (2008). Türk Eğitim Tarihi, Pegem Akademi Yayıncılık
4. Alagöz, B. (2014). Sosyal bilgiler öğretmeni adaylarına yönelik tartışmalı konular ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(3), 735-766.
5. Alkan, V. (2020). Sosyal bilgiler öğretiminde kullanılan öğretim yöntem ve teknikleri. S. Şimşek (Ed.), Sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenleri için sosyal bilgiler öğretimi. Anı Yayıncılık.
6. Arın, D., ve Deveci, H. (2008). Sosyal bilgiler dersinde güncel olayların kullanımının öğrenci başarısına ve hatırda tutma düzeyine etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(26), 170-185.
7. Bastaban, Ü. (2019). Belirli gün ve haftalar temalı öğrenci çalışmalarının özgünlüğü: ortaokul öğrencileri örneği (Yayın No. 551122) [Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
8. Bozkaya, H. (2021). Sosyal bilgiler dersinde güncel konuların ele alınması ve göçmen öğrencilerin toplumsal uyumları. Atlas Sosyal Bilimler Dergisi, 1(7), 89-101.

9. Bozkurt, S. (2017). Ortaokul 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde güncel olayların kullanımına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
10. Busey, C. L., & Russell, W.B. (2016). “We want to learn”: Middle school Latino /a students discuss social studies curriculum and pedagogy. RMLE Online, 39(4), 1-20. https://doi.org/10.1080/19404476.2016.1155921
11. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2023). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (34. baskı). Pegem Akademi.
12. Chapin, J.R. (2006). Elementary Social Studies: a practical guide (6th ed.). Pearson.
13. Çelik, M. E., ve Yıldırım, G. (2021). 5., 6. ve 7. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitaplarının güncel olaylar açısından incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2021(16), 34-47. https://doi.org/10.46778/goputeb.832478
14. Demirkaya Gedik, H. (2008). Sosyal bilgiler ders kitaplarında güncel konular. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(1), 117-134.
15. Deveci, H. (2007). Sosyal Bilgiler dersinde güncel olayların öğretimine ilişkin öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri,7(1), 417– 451.
16. Dönmez, L. (2016). Sosyal bilgilerde sosyal sorumluluk bilinci kazandırma: belirli gün ve haftalara ilişkin öğretmen görüşler (Yayın No. 454428) [Yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
17. Dönmez, T., ve Yel, S. (2022). Sosyal bilgiler dersinde güncel olay kullanımına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. International Journal of Turkish Education Sciences, 2022(19), 501-514. https://doi.org/10.46778/goputeb.1104585
18. Eryılmaz, Ö. (2015). Sosyal bilgiler dersinde güncel olaylardan yararlanmanın öğrencilerin sosyal problemlere duyarlılıklarına etkisi (Yayın No. 407790) [Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
19. Eryılmaz, Ö., ve Köse, T. Ç. (2017). Sosyal Bilgiler dersinde güncel olay kullanımının öğrencilerin sosyal problemlere duyarlılıklarına etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(62), 985-1000. https://doi.org/10.17755/esosder.288106
20. Galczynski, M., Tsagkaraki, V., & Ghosh, R. (2011). Unpacking multiculturalism in the classroom: Using current events to explore the politics of difference. Canadian Ethnic Studies, 43(3), 145-164. https://doi.org/10.1353/ces.2011.0035
21. Gall, M. D., Borg, W. R., & Gall, J. P. (1996). Educational research an introduction. Longman Publisher.
22. Gedik, H. (2010). Güncel olayların sosyal bilgiler dersinde kullanılması ve öğrenci görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 97-118.
23. Gürkan, B. (2009). Sosyal bilgiler eğitiminde güncel olaylar: ilköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler eğitiminde güncel olayları ele alış biçimlerinin değerlendirilmesi (Yayın No. 241443) [Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
24. Hablemitoğlu, Ş., ve Özmete, E. (2012). Etkili vatandaşlık eğitimi için bir öneri. Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi, 1(3), 39-54. https://doi.org/10.1501/asbd_0000000028
25. Kabapınar, Y., ve Baysal N. (2004). İlköğretim hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimine yaşamın kendisini taşımak: gazete haberinin kullanıldığı bir öğretimin tasarlanması ve değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 39(39), 384 - 419.
26. Kan, Ç., ve Demirhan, N. (2019). Güncel olaylarla sosyal bilgiler eğitimi. M.B. Minaz ve M. Sert Ağır (Ed.), Eğitim bilimleri alanında araştırma makaleleri içinde (s. 87- 118). Gece Yayınevi.
27. Kızık, M. (2018). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde kullandıkları sosyal bilgiler eğitimi gelenekleri ile ilgili görüşleri (Yayın No. 541488) [Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
28. LeCompte, K., Blevins, B., & Ray, B. (2017). Teaching current events and media literacy: Critical thinking, effective communication, and active citizenship. Social Studies and the Young Learner, 29(3), 17-20.
29. McMillan, J. H. (2000). Educational research: Fundamentals for the consumer. Pearson Educations.
30. Memişoğlu, H., ve Güçin, G. (2017). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerine göre güncel konuların öğretimi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(4), 1274-1295.
31. Öztürk, T., ve Veziroğlu, K. (2020). Sosyal bilgiler ders kitaplarında güncel olayların kullanım durumu. Uluslararası Karamanoğlu Mehmetbey Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 180-193. https://doi.org/10.47770/ukmead.793737
32. Sömen, T. (2020). Sosyal bilgiler öğretiminde güncel olaylar. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 431-447. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.803302
33. Şimşek, S. (2020). Sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenleri için sosyal bilgiler öğretimi. Anı Yayıncılık.
34. Taşkın, A., ve Memişoğlu, H. (2019). Sosyal bilgiler ders kitaplarında güncel konulara yer verilme durumunun incelenmesi. Kastamonu Education Journal, 27(2), 599-610. https://doi.org/10.24106/kefdergi.2609
35. Veziroğlu, K. (2022). Sosyal bilgiler ders kitaplarında güncel olayların kullanımı [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
36. Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
37. Yıldırım, E., ve Özmen, K. (2022). Özel eğitim öğretmenlerinin sosyal bilgiler derslerinde güncel olay kullanımına ilişkin görüşleri. Journal of Innovative Research in Social Studies, 5(1), 51-69. https://doi.org/10.47503/jirss.1116640