BibTex RIS Cite

İngilizce okutmanlarının sınıf içi ölçme ve değerlendirme uygulamaları

Year 2017, Volume: 13 Issue: 2, 324 - 345, 01.12.2017

Abstract

Öğrencilerin değerlendirilmesi hem öğretme hem de öğrenme süreçlerinde eğitimin önemli bir parçasıdır.
Alternatif ölçme yöntemlerinin tanınmasıyla birlikte, öğrenci öğrenmesi üzerine odaklanan sınıf içi ölçme
yöntemine ilişkin ilgi artmıştır. Ancak, sonuçlarının öğrencilerinin geleceği ile ilgili önemli olduğu sınavlar
neticesinde, öğretmenlerin sınıf içi değerlendirmeleri bu sınavlara dayalı olarak değişmiş ve öğrencilerin
gelişimini göz ardı eden bir hal almıştır. Üniversite seviyesinde dil öğretimi bağlamında, yabancı diller
yüksekokulları, üniversiteye yeni kayıt yapan öğrencilerin dil yeterliklerini ölçerek bölümlerinde eğitimlerine
başlayıp başlayamayacaklarını belirleyen ilk eşik olarak nitelendirilebilir. Dolayısıyla, yüksekokulların
uyguladıkları dil yeterliği testlerinin öğrencinin geleceği üzerindeki etkisi oldukça büyüktür ve bu testin dil
öğreticilerinin sınıf içi ölçme yöntemlerini etkilediği düşünülebilir. Bu bağlamda, bu çalışma, okutmaların sınıf
içi ölçme yöntemlerinin amacını, yöntemini ve prosedürünü belirlemeyi amaçlayan betimleyici bir çalışmadır.
Ayrıca devlet ve özel üniversitelerde çalışan okutmaların arasında sınıf içi ölçme uygulamaları bakımından bir
fark olup olmadığı araştırılmıştır. Nicel ve nitel verilere dayandırılarak ortaya çıkan sonuçlar, okutmanların
çalıştıkları bağlam değişmeksizin sınıf içi ölçme uygulamalarının benzer olduğunu göstermiştir, ancak bu
benzerliğin ne ölçüde süreç değerlendirmesi içerdiği araştırılmalıdır. Ayrıca çalışmanın sonuçları, okutmanların
ölçmenin teorik ve pratik boyutlarını içeren bir eğitime ihtiyaç duyduğunu göstermiş; bu ihtiyacın da hizmet
öncesi ve hizmet sonrası eğitimlerle karşılanması önerilmiştir.

Classroom assessment practices of English language instructors

Year 2017, Volume: 13 Issue: 2, 324 - 345, 01.12.2017

Abstract

Assessment of students is an essential part of instruction in both teaching and learning. With the recognition of alternative assessment methods, classroom assessment has gained attention focusing on learning of students. However, high-stakes testing turns classroom assessment into teachers’ high stakes decisions, ignoring the development of learners. In the context of language teaching at tertiary level, school of foreign languages serves as a gatekeeper by deciding on whether new students are proficient enough to start their professional education. Therefore, these schools impose a proficiency exam whose impact is relatively high-stakes. Thus, this study aims to have a descriptive investigation of the classroom assessment practices of instructors by considering the purpose, methods, and procedures of assessment and compares the context between state and private universities. Based on the quantitative and qualitative data, the results depicted that uniformity regarding classroom assessment practices of the instructors was observed; however, to what extent this uniformity embraces formative assessment practices needs to be further explored. The study also implies instructors’ need for such training that involves theoretical and practical aspects of classroom assessment at both pre-service and in-service level.

There are 0 citations in total.

Details

Other ID JA95TZ89DS
Journal Section Research Article
Authors

Meryem Özdemir Yılmazer This is me

Yonca Özkan This is me

Publication Date December 1, 2017
Published in Issue Year 2017 Volume: 13 Issue: 2

Cite

APA Yılmazer, M. Ö., & Özkan, Y. (2017). Classroom assessment practices of English language instructors. Journal of Language and Linguistic Studies, 13(2), 324-345.
AMA Yılmazer MÖ, Özkan Y. Classroom assessment practices of English language instructors. Journal of Language and Linguistic Studies. December 2017;13(2):324-345.
Chicago Yılmazer, Meryem Özdemir, and Yonca Özkan. “Classroom Assessment Practices of English Language Instructors”. Journal of Language and Linguistic Studies 13, no. 2 (December 2017): 324-45.
EndNote Yılmazer MÖ, Özkan Y (December 1, 2017) Classroom assessment practices of English language instructors. Journal of Language and Linguistic Studies 13 2 324–345.
IEEE M. Ö. Yılmazer and Y. Özkan, “Classroom assessment practices of English language instructors”, Journal of Language and Linguistic Studies, vol. 13, no. 2, pp. 324–345, 2017.
ISNAD Yılmazer, Meryem Özdemir - Özkan, Yonca. “Classroom Assessment Practices of English Language Instructors”. Journal of Language and Linguistic Studies 13/2 (December 2017), 324-345.
JAMA Yılmazer MÖ, Özkan Y. Classroom assessment practices of English language instructors. Journal of Language and Linguistic Studies. 2017;13:324–345.
MLA Yılmazer, Meryem Özdemir and Yonca Özkan. “Classroom Assessment Practices of English Language Instructors”. Journal of Language and Linguistic Studies, vol. 13, no. 2, 2017, pp. 324-45.
Vancouver Yılmazer MÖ, Özkan Y. Classroom assessment practices of English language instructors. Journal of Language and Linguistic Studies. 2017;13(2):324-45.