Okul yöneticileri ve öğretmenlerin okul yöneticiliğini tercih etme nedenleri: Türkiye’deki araştırmalar üzerine bir inceleme

Kürşad Yılmaz; Muhsin Dülger; Ali İhsan Yeşil

TR EN

Okul yöneticileri ve öğretmenlerin okul yöneticiliğini tercih etme nedenleri: Türkiye’deki araştırmalar üzerine bir inceleme

Öz

Bu araştırmada, okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin okul yöneticiliğini tercih etme sebeplerinin Türkiye’de yapılmış araştırmalar üzerinden belirlenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Sistematik derlemeye dayalı olarak hazırlanan araştırmada, 12 makale, 5 tez, 3 araştırma raporu ve 2 bildiri olmak üzere toplam 22 çalışma incelenmiştir. Bulgular: İncelenen çalışmalarda genel olarak nitel (f=11) ve nicel (f=11) araştırma yöntemleri kullanılmıştır. İncelenen 22 çalışmanın 10’unda örneklem öğretmenlerden, 7’sinde okul yöneticilerinden, 3’ünde okul yöneticileri ve öğretmenlerden, 2’sinde ise müdür yardımcılarından oluşmuştur. İncelenen çalışmalarda katılımcılar okul yöneticiliğini tercih etme sebepleri içinde en çok içsel güdüleyicileri (f=20), en az ise maddi gerekçeleri ve çalışma koşulları ile ilgili gerekçeleri (f=19) belirtmiştir. Bu sonuçlar katılımcıların genel olarak kamu hizmetleri motivasyonu kuramının norm temelli güdüler ve duygusal güdüler ile ilgili olarak okul yöneticiliğini tercih ettiğine işaret etmektedir. Özgünlük: Bu araştırmada öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin okul yöneticiliğini tercih etme nedenleri, araştırmalara dayalı olarak, Kamu Hizmetleri Motivasyonu Kuramı çerçevesinde değerlendirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Okul yöneticiliği , Tercih , Okul yöneticileri , Öğretmenler , Türkiye

Reasons why school administrators and teachers choose school administration: a review of studies in Türkiye

Abstract

Purpose: This study aims to determine the reasons why school administrators and teachers choose school administration as a career path, based on research conducted in Türkiye. Method: The study, prepared using a systematic review, examined a total of 22 studies, including 12 articles, 5 theses, 3 research reports, and 2 conference papers. Findings: Generally, qualitative (f=11) and quantitative (f=11) research methods were used in the studies examined. In 10 of the 22 studies, the sample consisted of teachers, in 7 of school administrators, in 3 of both school administrators and teachers, and in 2 of assistant principals. In the studies examined, participants most frequently cited intrinsic motivators (f=20) as their reasons for choosing school administration, while the least frequent reasons were related to financial considerations and working conditions (f=19). These results indicate that participants generally prefer school administration, based on the norm-based and affective motivational aspects of public service motivation theory. Originality: In this study, the reasons why teachers and school administrators choose school administration were evaluated, based on existing research, within the framework of the Public Service Motivation Theory.

Keywords

School administration , Choose , School administrators , Teachers , Türkiye

References

Akçadağ, T. (2013). Okul yöneticilerinin bakış açılarıyla üst yönetimler: Sorunlar, beklentiler, çözüm önerileri ve yansımalar. International Journal of Human Sciences, 10(2), 379-399. https://www.j-humansciences.com/index.php/IJHS/article/view/2691
Akgül, Ö. S. (2019). Müdür yardımcılarının okul müdürü olmayı isteme sebepleri. 6th International Eurasian Educational Research Congress - EJER Congress. 19-22 Haziran 2019, Ankara Üniversitesi.
Aksu, M. B. (2004). İlköğretim okulu öğretmenlerinin yöneticilik eğilimleri: Malatya ili örneği. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(8), 3-16.
Aliresioğlu, A. ve Güner, A. (2023). İlk defa müdür yardımcı olmak isteyen öğretmenlerin idareci olma tercihleri üzerinde bir inceleme. Uluslararası Bilim ve Eğitim Dergisi, 6(1), 34-47. https://doi.org/10.47477/ubed.1199137
Altın, F. ve Vatanartıran, S. (2014). Türkiye’de okul yöneticisi yetiştirme, atama ve sürekli geliştirme model önerisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 17-35. https://izlik.org/JA83DR86WG
Araç-Ilgar, E. (2019). Beden eğitimi öğretmenlerinin yönetici olmaya isteklilik düzeylerinin belirlenmesi. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(1), 63-77. https://doi.org/10.33689/spormetre.482911
Aslan, G. (2021). İlkokul ve ortaokulların hayati sorunları ve çözüm önerileri: Okul yöneticilerinin görüşlerine dayalı nitel bir analiz. Journal of Qualitative Research in Education, 25, 204-242. https://doi.org/10.14689/enad.25.9
Balcı, A. ve Yılmaz, K. (2005). Okul yöneticisi profili araştırması. Yayınlanmamış Araştırma Raporu. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi. https://drive.google.com/file/d/1QY_ct9jvndF6M0ncoqlHOwXm8Re74fm8/view
Başkonuş, S. ve Başkonuş, F. (2022). Kadın ve erkek okul müdürlerinin yöneticilik tercihlerinin altında yatan nedenlerin karşılaştırılması. International Social Mentality and Researcher Thinkers Journal, 8(66), 2476-2484. https://doi.org/10.29228/smryj.66818
Bellibaş, M. Ş. ve Gümüş, S. (2018). Eğitim yönetiminde sistematik derleme çalışmaları. İçinde K. Beycioğlu, N. Özer ve Y. Kondakçı (Edt.), Eğitim yönetiminde araştırma (ss. 507-508). Ankara: Pegem Akademi.

Bingül, M. (2008). İlköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin yönetici olma eğilimleri: Esenyurt ilçesi örneği [Yüksek Lisans Tezi].Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Bondas, T. ve Hall, E. O. (2007). A decade of metasynthesis research in health sciences: A meta-method study. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being, 2(2), 101-113. https://doi.org/10.1080/17482620701251684
Brewer, G. A. ve Selden, S. C. (1998). Whistle blowers in the federal civil service: New evidence of the public service ethic. Journal of Public Administration Research and Theory, 8, 413-440. https://doi.org/10.1093/oxfordjournals.jpart.a024390
Bursalıoğlu, Z. (1987). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış (Genişletilmiş 7. Baskı). Pegem Yayınları. Can, E. (2022a). Okul yönetiminin sorunları: Okul müdürlerinin değerlendirmeleri. Yaşadıkça Eğitim, 36(2), 402-433. https://doi.org/10.33308/26674874.2022362411
Can, E. (2022b). Geçmişten günümüze okul müdürlüğü: Okul müdürlerinin metaforik algıları. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24(3), 861-884. https://doi.org/10.32709/akusosbil.920632
Cerit, Y. ve Özdemir, T. (2006). Okul yöneticisi olmak istemeye etki eden faktörlere ilişkin okul yöneticileri ve öğretmenlerin görüşleri. 15. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 13-15 Eylül 2006, Muğla.
Coşkun, S. (2015). Kamu hizmetleri motivasyonu kuramı: Bir literatür taraması. Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(1), 61-74. https://izlik.org/JA62HJ65WW
Çalık, T. ve Tüzel, E. (2014). Okul yöneticisi olmaya ilişkin isteklilik ve uyum ölçeğinin geliştirilmesi. International Journal of Assessment Tools in Education, 1(1-2), 2-12. https://doi.org/10.21449/ijate.239567
Çekiç, B. (2016). Bahçelievlerde meslek lisesi öğretmenlerinin idareciliğe bakış açıları ve idareciliği tercih nedenleri [Yüksek lisans tezi]. İstanbul Aydın Üniversitesi, İstanbul.
Çelik, V. (2002). Eğitim yöneticisi yetiştirme politikasına yön veren temel eğilimler. 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu Bildiri Kitabı içinde (s. 3-12). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınevi.
Çetin, C., Gölpek, F., Köse, Z. ve Mavigök, M. (2014). Primary school teachers’ tendency to become a manager: Sample of Gaziantep province. Journal of Social Science Research, 4(2), 533-541. https://doi.org/10.24297/jssr.v4i2.3134
Demirden, A. (2023). Kamu hizmeti motivasyonunun kuramsal analizi: teşvik ve yaptırım ötesindeki motivasyon unsurları. Türk İdare Dergisi, 95(496), 123-149.
Demirkol, M., Orhan, M. ve Özdemir, T. Y. (2022). Öğretmenlerin okul yöneticiliğini tercih etme/etmeme nedenleri. Journal of History School, 61, 4289-4312. https://izlik.org/JA35KB39UU
Demirtaş, H. ve Özer, N. (2014). Okul müdürlerinin bakış açısıyla okul müdürlüğü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(1), 1-24. https://izlik.org/JA97AZ99SD
Ding, M. ve Wang, C. (2023). Can public service motivation increase work engagement?-A meta-analysis across cultures. Frontiers Psychology, 11(13), 1060941. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1060941
Doğan, H. ve Tok, T. N. (2018). Türkiye’de eğitim bilimleri alanında yayınlanan makalelerin incelenmesi: Eğitim ve Bilim Dergisi örneği. Current Research in Education, 4(2), 94-109.
Erdoğan, B. S., Buyrukoğlu, E. ve Bayındır, M. (2023). Yöneticiliği tercih eden beden eğitimi öğretmenlerinin yöneticiliği tercih etme sebeplerinin incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 14(2), 209-220. https://doi.org/10.17155/omuspd.1295797
Erginer, A. ve Köse, M. F. (2012). Okul yöneticiliğini tercih ve ayrılma nedenlerine ilişkin nitel bir çalışma. Qualitative Studies, 7(4), 14-28. https://izlik.org/JA73BD48PP
Ergün, O. (1998). İlköğretim okulu yöneticilerini yönetici olmaya güdüleyen gereksinimlerin önem derecesi ve karşılanma düzeyi [Yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Günay, G. ve Özbilen, F. M. (2018). Öğretmenlerin okul yöneticiliği istekliliğini etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Turkish Studies - Educational Sciences, 13(19), 1331-1344. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.14069
Hancock, D. R. ve Müller, U. (2009). Different systems: Similar challenges? Factors impacting the motivation of German and US teachers to become school leaders. International Journal of Educational Research, 48(5), 299-306. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijer.2010.02.001
Hancock, D. R., Black, T. ve Bird, J. J. (2006). A study of factors that influence teachers to become school administrators. The Journal of Educational Research and Policy Studies, 6(1), 91-105.
Hancock, D. R., Hary, C. ve Müller, U. (2012). An investigation of factors impacting the motivation of German and U.S. teachers to become school principals. Research in Comparative and International Education, 7(3), 353-364.
Hancock, D. R., Müller, U., Wang, C. ve Hachen, J. (2019). Factors influencing school principals’ motivation to become principals in the U.S.A. and Germany. International Journal of Educational Research, 95, 90-96. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.04.004
Harris, S., Arnold, M., Lowery, S. ve Crocker, C. (2000). Deciding to become a principal: What factors motivate or inhibit that decision? ERS Spectrum, 18(2), 40-45. https://www.turkiyeegitim.com (4 Eylül 2024). MEB 2024 Yılı Öğretmen ve Okul İdareci Sayısı Açıklandı. https://www.turkiyeegitim.com/meb-2024-yili-ogretmen-ve-okul-idareci-sayisi-aciklandi-133783h.htm
Iannone, R. (1973). What motivates principals? The Journal of Educational Research, 66(6), 260-262. https://doi.org/10.1080/00220671.1973.10884475
İşleyen, Y. (2024). Okul yöneticilerinin yaşadığı sorunlarla ilgili araştırmaların incelenmesi (2014-2022). International QMX Journal, 3(2), 1209-1216.
Karataş, H. (2022). Türkiye’de okul yöneticiliğinin açmazları. Okul Yönetimi, 1(1), 9-18. https://izlik.org/JA77AZ76XN Karataş, İ. H., Aydın, B. ve Kara, M. (2020). Türkiye okul yöneticileri raporu 2020. Öncü Okul Yöneticileri Derneği Yayını.
Karataş, İ. H., Oğuz-Coşkun, Y., Aydın, B. ve Kara, M. (2021). Türkiye okul yöneticileri raporu 2021: Türkiye’de müdür yardımcıları. Öncü Okul Yöneticileri Derneği Yayını.
Karataş, İ. H., Radmard, S., Öksüz-Gül, F., Varol, N. ve Dağ, Ş. (2019). Türkiye okul yöneticileri raporu 2019. Öncü Okul Yöneticileri Derneği Yayınları.
Kazak, E. (2021). Öğretmenlerin okul yöneticiliğini tercih etme nedenleri. Anadolu Eğitim ve Öğretim Dergisi, 9(1), 59-73. https://izlik.org/JA35KB39UU
Köse, M. F. (2008). Yönetici adayı öğretmenlerin yöneticiliğe bakış açıları ve yöneticiliği tercih nedenleri [Yüksek lisans tezi]. Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
Kürkçüoğlu, H. E., Bağlıbel, M. ve Yarar, K. (2013). Eğitim kurumları yönetici atama yönetmeliğindeki mülakat uygulamasına ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri: Şanlıurfa ili örneği. EYFOR 4 - 4. Eğitim Yönetimi Forumu. Eğitim Yöneticileri ve Uzmanları Derneği - Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi. 3-5 Ekim 2013. Balıkesir. ss. 91-97.
Lee, S. W. ve Mao, X. (2020). Recruitment and selection of principals: A systematic review. Educational Management Administration & Leadership, 51(1), 6-29. https://doi.org/10.1177/1741143220969694
Liu, B. ve Perry, J. L. (2016). The psychological mechanisms of public service motivation: A two-wave examination. Review of Public Personnel Administration, 36(1), 4–30. https://doi.org/10.1177/0734371X14549672
MEB (2021). Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumlarına Yönetici Seçme ve Görevlendirme Yönetmeliği. Resmi Gazete. Tarih: 05 Şubat 2021, Sayı: 31386. https://resmigazete.gov.tr/eskiler/2021/02/20210205-1.htm
MEB (2024). Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumlarına Yönetici Seçme ve Görevlendirme Yönetmeliği. Resmi Gazete. Tarih: 1 Mart 2024, Sayı: 32476. https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2024/03/20240301-8.htm
MEB (2026). Milli Eğitim Bakanlığı Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici Görevlendirme Yönetmeliği. Resmi Gazete. Tarih: 30 Ocak 2026, Sayı: 33153. https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2026/01/20260130-1.htm
Memduhoğlu, H. B. (2007). Türk eğitim sisteminde okulların yönetimi ve okul yöneticilerinin yetiştirilmesi sorunsalı. Millî Eğitim Dergisi, 176, 86-97.
Miao, Q., Eva, N., Newman, A. ve Schwarz, G. (2019). Public service motivation and performance: The role of organizational identification. Public Money & Management, 39(2), 77-85. https://doi.org/10.1080/09540962.2018.1556004
Miles, M. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. London: Sage Publication. Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J. ve Altman, D. G. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The PRISMA statement. Annals of Internal Medicine, 151(4), 264-269. https://doi.org/10.7326/0003-4819-151-4-200908180-00135
Moore, D. (2000). The vanishing principals: Perceptions of graduate students in two university leadership programs. Journal of the Intermountain Center for Educational Effectiveness, 1(1), 11-14.
Morton, W. (2011). Factors that motivate and inhibit educators to apply for the principals [Doctorate thesis]. University of Denver.
Ozan, C. ve Köse, E. (2014). Eğitim programları ve öğretim alanındaki araştırma eğilimleri. Sakarya University Journal of Education, 4(1), 116-136. https://doi.org/10.19126/suje.76547
Ozulu, İ. (2013). Yeni nesil öğretmenlerin yönetici olma eğilimleri [Yüksek lisans tezi]. Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Öğretmenlik Mesleği Kanunu (2024). Öğretmenlik Mesleği Kanunu. Resmî Gazete, Kanun Numarası: 7528, Kabul Tarihi: 10.10.2024.
ÖSYM (2023). MEB Eğitim Kurumlarına Yönetici Seçme Sınavı (2024-MEB-EKYS) pazar günü yapılacak. https://www.osym.gov.tr/TR,25529/meb-egitim-kurumlarina-yonetici-secme-sinavi-pazar-gunu-yapilacak-18052023.html
ÖSYM (2024). MEB Eğitim Kurumlarına Yönetici Seçme Sınavı (2024-MEB-EKYS) pazar günü yapılacak. https://www.osym.gov.tr/TR,29186/meb-egitim-kurumlarina-yonetici-secme-sinavi-pazar-gunu-yapilacak-16022024.html
ÖSYM (2025). MEB Eğitim Kurumlarına Yönetici Seçme Sınavı (2025-MEB-EKYS) pazar günü yapılacak. https://www.osym.gov.tr/TR,33085/meb-egitim-kurumlarina-yonetici-secme-sinavi-pazar-gunu-yapilacak-28022025.html
Özdoğan, A. (2022). Okul yöneticilerinin atanmaları sürecine ilişkin okul müdürlerinin görüşleri. Okul Yönetimi 2(2), 129-145. https://izlik.org/JA52RJ89DP
Perry, J. L. (2000). Bringing society in: Toward a theory of public-service motivation. Journal of Public Administration Research and Theory, 10(2), 471-488. https://doi.org/10.1093/oxfordjournals.jpart.a024277
Perry, J. L. ve Wise, R. L. (1990). The motivational bases of public service. Public Administration Review, 50(3), 367-373.
Pounder, D. ve Merrill, R. (2001). Job desirability of the high school principalship: A job choice theory perspective. Educational Administration Quarterly, 37(1), 27-57. https://doi.org/10.1177/0013161X01371003
Ribak-Rosenthal, N. (1994). Reasons individuals become school administrators, school counselors, and teachers. The School Counselor, 41(3), 158-164.
Sarıkaya-Taştan, B. ve Elma, C. (2024). İlköğretimde öğretmenleri okul yöneticisi olmaya güdüleyen etmenler. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi, 5(1), 11-24. https://doi.org/10.59062/ijpes.1411565
Şahin, A. E. (1996). Okul müdürlerinin eylemleri planlayıp uygulamada karşılaştıkları engeller. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 5(5), 129-138.
Şimşek, H. (2004). Eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi: Karşılaştırmalı örnekler ve Türkiye için öneriler. Çağdaş Eğitim Dergisi, 29(307), 13-21.
Turan, S., Yıldırım, N. ve Aydoğdu, E. (2012). Okul müdürlerinin kendi görevlerine ilişkin bakış açıları. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(3), 63-76. https://izlik.org/JA88RF26RK
Tüzel, E. (2019). Eğitim örgütlerinde kadın yöneticilerin kariyer engellerinin incelenmesi (Ankara ili örneği) [Doktora tezi]. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Uçar, G. (2019). Öğretmenleri yönetici olmaya güdüleyen faktörler [Yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi - İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, İstanbul.
Ummanel, A., McNamara, G. ve Stynes, M. (2016). The career paths of primary school principals in Ireland. Irish Educational Studies, 35(1), 57-71. https://doi.org/10.1080/03323315.2016.1151373
Weiner, J. M. ve Holder, S. (2019). Why lead?: Using narrative to explore the motivations of those aspiring to be principals in high needs schools. International Journal of Leadership in Education, 22(5), 555–572. https://doi.org/10.1080/13603124.2018.1492024
Yengin-Sarpkaya, P. (2021). Okul müdürü olmanın anlamı üzerine bir olgubilim çalışması. OPUS - Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 17(35), 1785-1822. https://doi.org/10.26466/opus.885162
Yeşilkaya, Ş. (2007). Öğretmenleri yönetici olmaya güdüleyen etkenler [Yüksek lisans tezi]. Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Yılmaz, K. (2015). Bir eğitim politikası sorunsalı: Yönetici seçme ve atama. İçinde K. Karakütük (Yay. Haz.), Eğitim ekonomisi ve planlaması alanına adanmış bir ömür: Prof. Dr. Mahmut Âdem'e 80. yaş armağanı (ss. 401-429). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayını.
Yılmaz, K. (2019). Türkiye’de eğitim yönetimi alanında yapılan örgütsel davranış makalelerindeki yönelimler. Türkiye Eğitim Dergisi, 4(2), 81-103. https://izlik.org/JA54SN99NW
Yılmaz, K. (2021a). Sosyal bilimlerde ve eğitim bilimlerinde sistematik derleme, meta değerlendirme ve bibliyometrik analizler. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(2), 1457-1490. http://dx.doi.org/10.33206/mjss.791537
Yılmaz, K. (2021b). Türkiye’de eğitim yönetimi araştırmalarındaki niş alanlar üzerine bir değerlendirme. İ. Aydın, İ. Öztürk, T. Güner-Demir, Ö. Erdemli ve B. Toptaş (Edt.), Prof. Dr. Ali Balcı’ya Armağan (ss. 139-149). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayını.
Yılmaz, K. (2024). Türkiye’de yayınlanan bilimsel araştırma ve yayın etiği konulu makalelerin incelenmesi (1993-2022). Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(1), 85-100. https://doi.org/10.33206/mjss.1340104
Yılmaz, K. (2025). Araştırmalara göre Türkiye’deki okul yöneticilerinin mesleki kimliği. Okul Yönetimi Dergisi, 5(1), 6-17. https://izlik.org/JA92PF59ZL
Yılmaz, S., Culha, A. ve Taşdemir, A. (2022). Okul yöneticiliğinin tercih edilme sebepleri ve yönetici görevlendirme süreçlerinin incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(1), 817-843. https://doi.org/10.17152/gefad.951448
Yücel, Ş., Yücel, A. B. ve İlge, M. Ş. (2022). Okul yöneticiliğinin tercih edilme nedenlerine ilişkin nitel bir çalışma. International Social Sciences Studies Journal, 8(106), 4475-4484. https://doi.org/10.29228/sssj.65986
Zubair, S. S., Khan, M. A. ve Mukaram, A. T. (2021). Public service motivation and organizational performance: Catalyzing effects of altruism, perceived social impact and political support. PLoS One, 16(12), e0260559. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0260559

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Education Management

Journal Section

Systematic Reviews and Meta Analysis

Authors

Kürşad Yılmaz ^*
0000-0002-3705-5094
Türkiye

Muhsin Dülger
0009-0007-3936-1443
Türkiye

Ali İhsan Yeşil
0009-0008-8881-7643
Türkiye

Publication Date

April 8, 2026

Submission Date

January 14, 2026

Acceptance Date

March 25, 2026

Published in Issue

Year 2026 Volume: 6

IZ

https://izlik.org/JA56NB99BE

APA

Yılmaz, K., Dülger, M., & Yeşil, A. İ. (2026). Okul yöneticileri ve öğretmenlerin okul yöneticiliğini tercih etme nedenleri: Türkiye’deki araştırmalar üzerine bir inceleme. Okul Yönetimi, 6, 1-20. https://izlik.org/JA56NB99BE

Okul yöneticileri ve öğretmenlerin okul yöneticiliğini tercih etme nedenleri: Türkiye’deki araştırmalar üzerine bir inceleme

Okul yöneticileri ve öğretmenlerin okul yöneticiliğini tercih etme nedenleri: Türkiye’deki araştırmalar üzerine bir inceleme

Öz

Anahtar Kelimeler

Reasons why school administrators and teachers choose school administration: a review of studies in Türkiye

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

IZ

Cite

School Administration Journal – SAJ