Year 2020, Volume 11 , Issue 1, Pages 15 - 52 2020-04-30

Heads of Division’s Evaluation of Learning Opportunities Provided for Prospective Elementary Mathematics Teachers
Anabilim Dalı Başkanlarının Matematik Öğretmeni Adaylarına Sunulan Öğrenme Fırsatlarına İlişkin Değerlendirmeleri

Derya ÇELİK [1] , Zeynep Medine ÖZMEN [2] , Gönül GÜNEŞ [3] , Gökay AÇIKYILDIZ [4] , Duygu ARABACI [5] , Kadir GÜRSOY [6] , Mustafa GÜLER [7] , Ramazan GÜRBÜZ [8] , Osman BİRGİN [9] , Serhat AYDIN [10]


This study aims to determine the evaluations of the heads of division related to the learning opportunities offered to prospective elementary school mathematics teachers. As one of qualitative methods case study was used in this study. This study encompasses 6 state universities in which 21 universities within the context of the project identified differ in the learning opportunities offered to elementary school mathematics teacher candidates. The sample is consisted of heads of division (DHs) of elementary school mathematics teachers training programs of these 6 state universities. A semi-structured interview was used to collect data, and the obtained data were subjected to content analysis, which is a qualitative data analysis technique. The views of DHs related to the learning opportunities offered to the teacher candidates revealed that there were differences in the lectures, content and location of the programs, the execution of the courses, and lecturers’ areas of expertise as well as their quality and quantity.

Bu çalışmanın amacı; ilköğretim matematik öğretmeni adaylarına sunulan öğrenme fırsatları ile ilgili anabilim dalı başkanı öğretim elemanlarının değerlendirmelerini tespit etmektir. Bu amaçla yürütülen çalışmada yöntem olarak nitel araştırma yöntemlerinden özel durum çalışması kullanılmıştır. Bu çalışma, konuyla ilgili yürütülen proje kapsamında yer alan 21 üniversitenin ilköğretim matematik öğretmenliği programlarında okuyan öğretmen adaylarına sunulan öğrenme fırsatları arasında farklılık olduğu belirlenen 6 devlet üniversitesini kapsamaktadır. Örneklemini, bu 6 devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği anabilim dalı başkanları oluşturmaktadır. Veri toplamak için yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmış, elde edilen veriler nitel veri analiz tekniği olan içerik analizine tabi tutulmuştur. Anabilim dalı başkanı öğretim elemanlarının öğretmen adaylarına sunulan fırsatlar doğrultusundaki görüşleri, programlarındaki dersler, içeriği ve yeri, derslerin yürütülmesi, derslere giren öğretim elemanlarının uzmanlık alanları, derslerin niteliği ve niceliği boyutlarında farklılıkların olduğunu ortaya koymuştur. Anabilim dalı başkanları tarafından, öğretmen adaylarının mesleğe yönelik deneyim kazanmalarına ilişkin olarak programdaki uygulama derslerinin saatlerinin arttırılması ve daha çok döneme yayılması gerektiği belirtilmiştir.  

  • Baki, A. (2012, Haziran). Matematik öğretme bilgisi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi’nde sunulan bildiri, Niğde Üniversitesi, Niğde.
  • Ball, D. L., Thames, M. H., & Phelps, G. (2008). Content knowledge for teaching: What makes it special? Journal of Teacher Education, 59(5), 389–407.
  • Baştürk, S. (2011). Matematik öğretmen adaylarının eğitim fakültesindeki eğitim-öğretim sürecini değerlendirmeleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 58-94.
  • Blömeke, S., & Kaiser, G. (2014a). Theoretical framework, study design and main results of teds-m. In S. Blömeke, F. J. Hsieh, G. Kaiser, & Schmidt, W. H. (Eds.), International perspectives on teacher knowledge, beliefs and opportunities to learn teds-m results (pp. 19-47). London: Springer.
  • Blömeke, S., & Kaiser, G. (2014b). Homogeneity or heterogeneity? Profiles of opportunities to learn in primary teacher education and their relationship to cultural context and outcomes. In S. Blömeke, F. J. Hsieh, G. Kaiser, & Schmidt, W. H. (Eds.), International perspectives on teacher knowledge, beliefs and opportunities to learn teds-m results (pp. 299-325). London: Springer.
  • Çelik, D. (2016). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının matematik öğretme bilgi ve inançlarının ulusal ve uluslararası düzeyde karşılaştırılması (113K805 kodlu TÜBİTAK 3001 projesi). Ankara: TÜBİTAK.
  • Çelikkaya, T. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersinden beklentileri ve bu beklentilerin karşılanma düzeyleri. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 1(2), 155-172.
  • Doğanay, A., Akbulut-Taş M., Yeşilpınar, M., Yolcu, E., Turhan-Türkkan, B., Sarı, M., Karakuş, M., Aybek, B., Sadık, F. ve Akbulut, T. (2015). Hizmet öncesi öğretmen eğitiminde model arayışı. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 5(9), 1-21.
  • Eraslan, A. (2009). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının ‘öğretmenlik uygulaması’ üzerine görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3(1), 207-221.
  • Kleickmann, T., Richter, D., Kunter, M. Elsner, J., Besser, M., Krauss, S., & Baumert, J. (2013). Teachers’ content knowledge and pedagogical content knowledge the role of structural differences in teacher education. Journal of Teacher Education, 64(1), 90-106.
  • Korucu, A. T. (2016). Staj yönetim sisteminin (öğretmenlik uygulaması) geliştirilmesi ve geliştirilen sisteme yönelik öğretmen adaylarının görüşleri. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 93‐128.
  • König, J., Ligtvoet, R., Klemenz, S., & Rothland, M. (2017). Effects of opportunities to learn in teacher preparation on future teachers’ general pedagogical knowledge: Analyzing program characteristics and outcomes. Studies in Educational Evaluation, 53, 122-133.
  • Özgen, K. ve Obay, M. (2016). Matematik öğretmen adaylarının alan ve alan eğitimi derslerine yönelik tutumları: Karma bir araştırma. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(58), 866-887.   Schmidt, W. H., Cogan, L., & Houang, R. (2014). Emphasis and balance among the components of teacher preparation: The case of lower-secondary mathematics teacher education. In S. Blömeke, F. J. Hsieh, G. Kaiser, & Schmidt, W. H. (Eds.), International perspectives on teacher knowledge, beliefs and opportunities to learn TEDS-M results (pp. 371-392). London: Springer.
  • Schmidt, H. W., Tatto, M. T., Bankov, K., Blömeke, S., Cedillo, T., Cogan, L., Han, S., Houang, R., Hsieh, F. J., Paine, L., Santillan, M., & Schwille, J. (2007). The preparation gap: Teacher education for middle school mathematics in six countries. Michigan: Michigan State University Center for Research in Mathematics and Science Education.
  • Sönmez, N., Güneş, G., & Gökçek T. (2018, November). A comparison of elementary mathematics teacher training undergraduate programs with reference to certain variables. Paper presented at the 16th International BBCC JTEFS Conference on Sustainable Development, Culture, Education, Antalya, Turkey.
  • Şeker, H., Görgen, İ. ve Deniz, S. (2011, Ekim). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik motivasyonları ile öğretmenlik formasyon programına yönelik düşünceleri. I. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi’nde sunulan bildiri, Eskişehir, Türkiye.
  • Tatto, M. T., Schwille, J., Senk, S. L., Ingvarson, L., Rowley, G., Peck, R., et al. (2012). Policy, practice, and readiness to teach primary and secondary mathematics in 17 countries: findings from the IEA teacher education and development study in mathematics (TEDS-M). Amsterdam: IEA.
  • Tatto, M. T., Schwille, J., Senk, S., Ingvarson, L., Peck, R., & Rowley, G. (2008). Teacher education and development study in mathematics (TEDS-M): policy, practice, and readiness to teach primary and secondary mathematics. Conceptual framework. East Lansing: Teacher Education and Development International Study Center, College of Education, Michigan State University.
  • Türkiye İstatistik Kurumu [TÜİK]. (2015). İstatistiki bölge birimleri sınıflandırması. tuik.gov.tr adresinden 12.03.2015 tarihinde erişilmiştir.
  • Yıldırım, O. ve Arhan, S. (2013). Öğretmen yetiştirme programlarındaki ders ağırlıklarının karşılaştırılması. Milli Eğitim Dergisi, 213(Kış), 197-218.
  • Yeşilyurt, E. ve Semerci, Ç. (2011). Uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Akademik Bakış Dergisi, 27, 1‐23.
  • Yiğit, N. ve Alev, N. (2005). Etkili öğretmen yetiştirme açısından okul deneyimi derslerinin değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 91-103.
  • Yüksek Öğretim Kurulu [YÖK]. (2018). Öğretmen yetiştirme lisans programları. http://www.yok.gov.tr/documents/10279/41805112/AA_Sunus_+Onsoz_Uygulama_Yonergesi.pdf adresinden 21.06.2018 tarihinde erişilmiştir.
Primary Language tr
Subjects Education and Educational Research
Journal Section Research Articles
Authors

Author: Derya ÇELİK

Author: Zeynep Medine ÖZMEN

Author: Gönül GÜNEŞ (Primary Author)
Country: Turkey


Author: Gökay AÇIKYILDIZ

Author: Duygu ARABACI

Author: Kadir GÜRSOY

Author: Mustafa GÜLER

Author: Ramazan GÜRBÜZ

Author: Osman BİRGİN

Author: Serhat AYDIN

Dates

Publication Date : April 30, 2020

Bibtex @research article { turkbilmat436450, journal = {Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT)}, issn = {}, eissn = {1309-4653}, address = {}, publisher = {Türkbilmat Eğitim Hizmetleri}, year = {2020}, volume = {11}, pages = {15 - 52}, doi = {10.16949/turkbilmat.436450}, title = {Anabilim Dalı Başkanlarının Matematik Öğretmeni Adaylarına Sunulan Öğrenme Fırsatlarına İlişkin Değerlendirmeleri}, key = {cite}, author = {Çeli̇k, Derya and Özmen, Zeynep Medine and Güneş, Gönül and Açıkyıldız, Gökay and Arabacı, Duygu and Gürsoy, Kadir and Güler, Mustafa and Gürbüz, Ramazan and Bi̇rgi̇n, Osman and Aydın, Serhat} }
APA Çeli̇k, D , Özmen, Z , Güneş, G , Açıkyıldız, G , Arabacı, D , Gürsoy, K , Güler, M , Gürbüz, R , Bi̇rgi̇n, O , Aydın, S . (2020). Anabilim Dalı Başkanlarının Matematik Öğretmeni Adaylarına Sunulan Öğrenme Fırsatlarına İlişkin Değerlendirmeleri . Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT) , 11 (1) , 15-52 . DOI: 10.16949/turkbilmat.436450
MLA Çeli̇k, D , Özmen, Z , Güneş, G , Açıkyıldız, G , Arabacı, D , Gürsoy, K , Güler, M , Gürbüz, R , Bi̇rgi̇n, O , Aydın, S . "Anabilim Dalı Başkanlarının Matematik Öğretmeni Adaylarına Sunulan Öğrenme Fırsatlarına İlişkin Değerlendirmeleri" . Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT) 11 (2020 ): 15-52 <https://dergipark.org.tr/en/pub/turkbilmat/issue/54035/436450>
Chicago Çeli̇k, D , Özmen, Z , Güneş, G , Açıkyıldız, G , Arabacı, D , Gürsoy, K , Güler, M , Gürbüz, R , Bi̇rgi̇n, O , Aydın, S . "Anabilim Dalı Başkanlarının Matematik Öğretmeni Adaylarına Sunulan Öğrenme Fırsatlarına İlişkin Değerlendirmeleri". Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT) 11 (2020 ): 15-52
RIS TY - JOUR T1 - Anabilim Dalı Başkanlarının Matematik Öğretmeni Adaylarına Sunulan Öğrenme Fırsatlarına İlişkin Değerlendirmeleri AU - Derya Çeli̇k , Zeynep Medine Özmen , Gönül Güneş , Gökay Açıkyıldız , Duygu Arabacı , Kadir Gürsoy , Mustafa Güler , Ramazan Gürbüz , Osman Bi̇rgi̇n , Serhat Aydın Y1 - 2020 PY - 2020 N1 - doi: 10.16949/turkbilmat.436450 DO - 10.16949/turkbilmat.436450 T2 - Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT) JF - Journal JO - JOR SP - 15 EP - 52 VL - 11 IS - 1 SN - -1309-4653 M3 - doi: 10.16949/turkbilmat.436450 UR - https://doi.org/10.16949/turkbilmat.436450 Y2 - 2019 ER -
EndNote %0 Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi Anabilim Dalı Başkanlarının Matematik Öğretmeni Adaylarına Sunulan Öğrenme Fırsatlarına İlişkin Değerlendirmeleri %A Derya Çeli̇k , Zeynep Medine Özmen , Gönül Güneş , Gökay Açıkyıldız , Duygu Arabacı , Kadir Gürsoy , Mustafa Güler , Ramazan Gürbüz , Osman Bi̇rgi̇n , Serhat Aydın %T Anabilim Dalı Başkanlarının Matematik Öğretmeni Adaylarına Sunulan Öğrenme Fırsatlarına İlişkin Değerlendirmeleri %D 2020 %J Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT) %P -1309-4653 %V 11 %N 1 %R doi: 10.16949/turkbilmat.436450 %U 10.16949/turkbilmat.436450
ISNAD Çeli̇k, Derya , Özmen, Zeynep Medine , Güneş, Gönül , Açıkyıldız, Gökay , Arabacı, Duygu , Gürsoy, Kadir , Güler, Mustafa , Gürbüz, Ramazan , Bi̇rgi̇n, Osman , Aydın, Serhat . "Anabilim Dalı Başkanlarının Matematik Öğretmeni Adaylarına Sunulan Öğrenme Fırsatlarına İlişkin Değerlendirmeleri". Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT) 11 / 1 (April 2020): 15-52 . https://doi.org/10.16949/turkbilmat.436450
AMA Çeli̇k D , Özmen Z , Güneş G , Açıkyıldız G , Arabacı D , Gürsoy K , Güler M , Gürbüz R , Bi̇rgi̇n O , Aydın S . Anabilim Dalı Başkanlarının Matematik Öğretmeni Adaylarına Sunulan Öğrenme Fırsatlarına İlişkin Değerlendirmeleri. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT). 2020; 11(1): 15-52.
Vancouver Çeli̇k D , Özmen Z , Güneş G , Açıkyıldız G , Arabacı D , Gürsoy K , Güler M , Gürbüz R , Bi̇rgi̇n O , Aydın S . Anabilim Dalı Başkanlarının Matematik Öğretmeni Adaylarına Sunulan Öğrenme Fırsatlarına İlişkin Değerlendirmeleri. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT). 2020; 11(1): 15-52.