Bir İlkokul 4. Sınıf Öğrencisinin Okuma Bozukluğu ve Anlama Güçlüğü: Bir Durum Çalışması

Nergiz Kardaş İşler; Ali Ekber Şahin

doi:10.16916/aded.23121

Bir İlkokul 4. Sınıf Öğrencisinin Okuma Bozukluğu ve Anlama Güçlüğü: Bir Durum Çalışması

Öz

Bu araştırmanın amacı, okuma güçlüğü çeken bir ilkokul dördüncü sınıf öğrencisinin okuma alanındaki sorunlarının ortaya konulması ve bu sorunların giderilmesine yönelik uygulamalar gerçekleştirilmesidir. Bu amaç doğrultusunda öğrencinin okuma alanındaki sorunlarını çözmeye yönelik “Paragrafın önceden dinlenmesi stratejisi” ve “Eşli okuma stratejisi” kullanılmıştır. Nitel araştırma yaklaşımının kullanıldığı bu araştırma, 2013–2014 eğitim öğretim yılının toplam 13 saatlik sürecini kapsamaktadır. Araştırma, bütüncül tek durum desenli bir durum araştırmasında nitel bir araştırmadır. Gözlemler ve doküman incelemesi veri toplama araçları olarak kullanılmaktadır. Uygulama öncesinde, öğrencinin tekrar ederek, heceleyerek, heceleri ve sözcükleri atlayarak okuduğu, okurken eklemeler yaptığı, yanlış okuduğu ve noktalama işaretlerine dikkat etmeden okuduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bu veriler doğrultusunda Türkçe ders ve hikâye kitaplarından öğrencinin düzeyine uygun metinler seçilmiştir. Tüm bu çalışmalar ses kaydına alınmıştır. Bu çalışmalar sonucunda okuma ve okuduğunu anlama sorunlarında kullanılan stratejilerle öğrencinin problemleri azalmıştır.

Anahtar Kelimeler

Okuma bozukluğu, anlama güçlüğü, ilkokul

Kaynakça

Akyol, H. (2006). Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Kök Yayıncılık.
Arslan, D. ve Dirik, M. Z. (2008). İlköğretim ikinci sınıf öğrencilerinin okuma güçlüklerini gidermede okumayı geliştirici duyuşsal yaklaşımın etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 1-18.
Aytan, N. (2015). Eşli okuma ve uygulama süreci. The Journal of Academic Social Science Studies. Kış (32), 527-536.
Baydık, B. (2011). Okuma güçlüğü olan öğrencilerin üstbilişsel okuma stratejilerini kullanımı ve öğretmenlerinin okuduğunu anlama öğretim uygulamalarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(162), 301-319.
Dedeoğlu, H., Ulusoy, M., Ügüten, M. ve Yolaçan, P. (2010). Yanlış analizi envanterinin ilköğretim okulları I. kademe öğrencilerinin okumalarının değerlendirilmesinde kullanımı. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (20 -22 Mayıs), Elazığ.
Epçaçan, C. (2008). Okuduğunu anlama stratejilerinin bilişsel ve duyuşsal öğrenme ürünlerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
Karaçay, B. (2011). Okuyan Beyin. Tübitak Bilim ve Teknik Dergisi, 526, 20-27.
Kıroğlu, M. K. (2002). Anlamlı gruplandırma stratejisinin okuduğunu anlamaya etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi.

Koçer, D. (2011). Okuma bozukluğu. Erişim tarihi: 24 Şubat 2012,
http://www.beyazokul.com/okuma-bozuklugu.htm
Lovett, M. W. (1987). A developmental approach to reading disability: Accuracy and speed criteria of normal and deficient reading skill. Child Development, 58, 234–260.
N’namdi, K. (2005). Guide to teaching reading at the primary school level, UNESCO.
Özsoy, Y. (1984). Okuma yetersizliği. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1, 17-20.
Öztürk, E. (2012). Okuma stratejileri üstbilişsel farkındalık envanteri’nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 11(2), 292-305.
Pressley, M. (2002). Comprehension Strategies Instruction: A turn Of The Century Status Report, Comprehension Instruction Research Based Best Practices, Guilford Pres, London.
Temizkan, M. (2009). Metin türlerine göre okuma eğitimi. Ankara: Nobel Basımevi.
Therrien, W. J. (2004). Fluency and comprehension gains as a result of repeated reading. Remedial and Special Education, 25, 252-261.
Topping, K. J. ve Lindsay, G. A. (1992). The Structure and Development of the Paired Reading Technique, The Journal of Research in Reading, 15(2), 120-136.
Yangın, S. ve Sidekli, S. (2006). Okuma güçlüğü yaşayan öğrencilerin kelime tanıma becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir uygulama. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16.
Wright, J. (2001). The savvy teacher’s guide: reading interventions that work 18.04.2009 tarihinde http://www.jimwrightonline.com/pdfdocs/brouge/rdngManual.PDF adresinden edinilmiştir.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Nergiz Kardaş İşler

Ali Ekber Şahin

Yayımlanma Tarihi

22 Mart 2016

Gönderilme Tarihi

2 Şubat 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 4 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.16916/aded.23121

IZ

https://izlik.org/JA35GL84YJ

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Kardaş İşler, N., & Şahin, A. E. (2016). Bir İlkokul 4. Sınıf Öğrencisinin Okuma Bozukluğu ve Anlama Güçlüğü: Bir Durum Çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 4(2), 174-186. https://doi.org/10.16916/aded.23121

AMA

1.Kardaş İşler N, Şahin AE. Bir İlkokul 4. Sınıf Öğrencisinin Okuma Bozukluğu ve Anlama Güçlüğü: Bir Durum Çalışması. Lisans. 2016;4(2):174-186. doi:10.16916/aded.23121

Chicago

Kardaş İşler, Nergiz, ve Ali Ekber Şahin. 2016. “Bir İlkokul 4. Sınıf Öğrencisinin Okuma Bozukluğu ve Anlama Güçlüğü: Bir Durum Çalışması”. Ana Dili Eğitimi Dergisi 4 (2): 174-86. https://doi.org/10.16916/aded.23121.

EndNote

Kardaş İşler N, Şahin AE (01 Nisan 2016) Bir İlkokul 4. Sınıf Öğrencisinin Okuma Bozukluğu ve Anlama Güçlüğü: Bir Durum Çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi 4 2 174–186.

IEEE

[1]N. Kardaş İşler ve A. E. Şahin, “Bir İlkokul 4. Sınıf Öğrencisinin Okuma Bozukluğu ve Anlama Güçlüğü: Bir Durum Çalışması”, Lisans, c. 4, sy 2, ss. 174–186, Nis. 2016, doi: 10.16916/aded.23121.

ISNAD

Kardaş İşler, Nergiz - Şahin, Ali Ekber. “Bir İlkokul 4. Sınıf Öğrencisinin Okuma Bozukluğu ve Anlama Güçlüğü: Bir Durum Çalışması”. Ana Dili Eğitimi Dergisi 4/2 (01 Nisan 2016): 174-186. https://doi.org/10.16916/aded.23121.

JAMA

1.Kardaş İşler N, Şahin AE. Bir İlkokul 4. Sınıf Öğrencisinin Okuma Bozukluğu ve Anlama Güçlüğü: Bir Durum Çalışması. Lisans. 2016;4:174–186.

MLA

Kardaş İşler, Nergiz, ve Ali Ekber Şahin. “Bir İlkokul 4. Sınıf Öğrencisinin Okuma Bozukluğu ve Anlama Güçlüğü: Bir Durum Çalışması”. Ana Dili Eğitimi Dergisi, c. 4, sy 2, Nisan 2016, ss. 174-86, doi:10.16916/aded.23121.

Vancouver

1.Nergiz Kardaş İşler, Ali Ekber Şahin. Bir İlkokul 4. Sınıf Öğrencisinin Okuma Bozukluğu ve Anlama Güçlüğü: Bir Durum Çalışması. Lisans. 01 Nisan 2016;4(2):174-86. doi:10.16916/aded.23121