AN EVALUATION OF THE SUITABILITY OF PRACTICES IN TEACHER TRAINING PROGRAMS FOR THE CONSTRUCTIVISM DEPENDING ON THE TEACHER TRAINEES’ VIEWS

Yıl 2009, Cilt: 42 Sayı: 1, 129 - 156, 01.05.2009

Aytunga Oğuz

https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001141

Cited By: 1

Öz

The aim of this study was to put forward the teacher trainees’ views about how much the constructivist practices are carried out in the instructional planning, teaching-learning and evaluation processes in teacher training programs. In this survey study, a scale developed by the researcher was used. The study group was composed of 328 seniors at Anadolu University Education Faculty in 2004-2005 academic year. The analysis of the data was carried out by frequency, percent, t test, variance analysis and LSD test. One third of the teacher trainees reported that the practices in planning, teaching-learning and evaluation processes of the instruction were somewhat suitable for the constructivist approach. It was found that there was a significant difference among teacher trainees’ views in terms of the program they attend, but no significant difference was found in terms of gender

Anahtar Kelimeler

Constructivist learning environment, teacher education, teacher trainees

ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMLARINDAKİ UYGULAMALARIN YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMA UYGUNLUĞUNUN ÖĞRETMEN ADAYI GÖRÜŞLERİYLE DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı, öğretmen eğitimi programlarında;
öğretimin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi
süreçlerinde, yapılandırmacı yaklaşıma dayalı uygulamalara ne ölçüde
yer verildiğini öğretmen adaylarının görüşlerine göre belirlemektir.
Araştırmanın çalışma grubunu, 2004–2005 Eğitim öğretim yılı bahar
yarıyılında Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesinin son sınıflarında
öğrenim gören 328 lisans öğrencisi oluşturmuştur. Tarama modelinde
gerçekleştirilen araştırmada araştırmacı tarafından geliştirilen bir
ölçek kullanılmıştır. Verilerin analizi; frekans, yüzde, t testi, varyans
analizi ve LSD teknikleri ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmen
adaylarının 1/3’ü öğretimin planlanması, öğretme-öğrenme ve
değerlendirme süreçleriyle ilgili görüşlere kısmen katılmışlardır.
Öğretmen adaylarının görüşleri arasında öğrenim gördükleri
programlara göre anlamlı fark bulunmuş, cinsiyete göre anlamlı fark
bulunmamıştır.

Anahtar Kelimeler

Yapılandırmacı öğrenme ortamı, öğretmen eğitimi, öğretmen adayı