COVID-19 Sürecinde Özel Eğitimde Uzaktan Eğitime Yönelik Ebeveynlerin Görüşleri

Raziye Erdem; Ebru Ünay; Orhan Çakıroğlu

doi:10.53444/deubefd.929329

TR EN

COVID-19 Sürecinde Özel Eğitimde Uzaktan Eğitime Yönelik Ebeveynlerin Görüşleri

Öz

Bu çalışmanın amacı, COVID-19 sürecinde Türkiye'de özel eğitim alanındaki uzaktan eğitim uygulamalarının ebeveynlerin bakış açısından incelenmesidir. Çalışmanın katılımcılarını özel eğitim sınıfında öğrenimine devam eden öğrencilerin gönüllü ebeveynleri oluşturmuştur. Katılımcıların çocukları hafif düzeyde zihinsel yetersizlik tanısı alan ve özel eğitim sınıflarında öğrenimine devam eden öğrencilerdir. Çalışma verileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Bu kapsamda dokuz ebeveynle telefon aracılığıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Çalışmaya katılan ebeveynlerin COVID-19 salgını sürecinde uzaktan eğitim uygulamalarına yönelik görüşleri alınmıştır. Katılımcılarla görüşmeler sonucunda elde edilen veriler içerik analizi yapılarak kodlanmış ve elde edilen kodlar temalar altında sınıflandırılmıştır. Çalışmanın bulguları ebeveynlerin uzaktan eğitim sürecinde güçlüklerle karşılaştıklarını ve desteğe ihtiyaç duyduklarını göstermiştir. Ayrıca ebeveynler yüz yüze eğitimi tercih ettiklerini vurgulamıştır. Çalışmada elde edilen bulgular alanyazın doğrultusunda tartışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

COVID-19 , uzaktan eğitim , ebeveyn , özel eğitim

Views of Parents About Distance Education in Special Education During COVID-19

Abstract

The aim of this study is to examine the process of distance education applications in the field of special education in Turkey from the perspective of parents during COVID-19 of . The participants of the study were the voluntary parents of the students who continued their education in the special education classroom. The children of the participants are students who are diagnosed with mild intellectual disability and were placed in special education classes.Study data were collected by semi-structured interview technique. In this context, semi-structured interviews were conducted with nine parents via phone. The opinions of the parents participating in the study regarding the distance education practices during the COVID- 19 outbreak were collected. The data obtained as a result of the interviews with the participants were coded by content analysis and the codes obtained were classified under themes. The findings of the study showed that the parents encountered difficulties in the distance education process and needed support. In addition, parents emphasized that they preferred face-to-face training. Findings obtained in the study were discussed in line with the literatüre.

Keywords

COVID-19 , distance education , parent , special education.

Kaynakça

Akbulut, M., Sahin, U., & Esen, A. C. (2020). More than a virus: How COVID 19 infected education in Turkey?. Journal of Social Science Education, 19, 30-42.
Aruk, İ. (2008). Bilişim teknolojilerinin zihinsel engellilerin e-eğitiminde kullanılması ve örnek bir uygulama geliştirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Trakya Üniversitesi
Ayda, N. K., Bastas, M., Altinay, F., Altinay, Z., & Dagli, G. (2020). Distance education for students with special needs in primary schools in the period of COVID-19 epidemic. Propósitos y Representaciones, 8(3), 587.
Brown, S. M., Doom, J. R., Lechuga-Peña, S., Watamura, S. E., & Koppels, T. (2020). Stress and parenting during the global COVID-19 pandemic. Child Abuse & Neglect, 104699. doi.org/10.1016/j.chiabu.2020.104699.
Cahapay, M. B. (2020). How Filipino parents home educate their children with autism during COVID-19 period, International Journal of Developmental Disabilities. doi.org/10.1080/20473869. 2020.1780554
Canning, N. & Robinson, B. (2021) Blurring boundaries: The invasion of home as a safe space for families and children with SEND during COVID-19 lockdown in England, European Journal of Special Needs Education, 36:1, 65-79, doi. 10.1080/08856257.2021.1872846
Center on Reinventing Public Education. (2020, 16 Haziran). The digital divide among students during COVID-19: Who has access? Who doesn’t? https://www.crpe.org/thelens/digital-divide-among-students-during-COVID-19-who-has-access-who-doesnt
Cluver, L., Lachman, J. M., Sherr, L., Wessels, I., Krug, E., Rakotomalala, S., Blight, S., Hillis, S., Bachmand, G., Green, O., Butchart, A., Tomlinson, M., Ward, C. L., Doubt, J., & McDonald, K. (2020). Parenting in a time of COVID-19. The Lancet. 395 (10231), 1194. doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30736-4.
Couper-Kenney, F., & Riddell, S. (2021).The impact of COVID-19 on children with additional support needs and disabilities in Scotland, European Journal of Special Needs Education, 36(1), 20-34, doi. 10.1080/08856257.2021.1872844
Creswell, J. W. (2016). Araştırma deseni: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (S. B. Demir, Çev. Ed.). Eğiten Kitabevi.

Dünya Bankası. (2020, 26 Mart). COVID19 salgını sırasında uzaktan eğitim, uzaktan eğitim ve çevrimiçi öğrenim: Dünya bankasının edtech ekibinden bir kaynak listesi (Remote learning, distance education and online learning during the COVID19 Pandemic: A resource list by the world bank’s edtechteam -English). http://documents.worldbank.org/curated/en/
ElSaheli-Elhage, R. (2021). Access to students and parents and levels of preparedness of educators during the COVID-19 emergency transition to e-learning. International Journal on Studies in Education (IJonSE), 3(2), 61-69.
Garbe, A., Ogurlu, U., Logan, N., & Cook, P. (2020). Parents’ experiences with remote education during Cocid-19 school closures. American Journal of Qualitative Research, 4(3), 45-65. doi.org/10.29333/ajqr/8471
Grayer, A., Janrrent, L., & Pomrenze, Y. (2020, 6 Haziran). Parents of teens with special needs find themselves alone in COVID-19 lockdown. https://edition.cnn.com/2020/07/06/us/coronavirus-special-needs-educationwellness/ index.html
Greenway, C. W., & Eaton-Thomas, K., (2020) Parent experiences of home-schooling children with special educational needs or disabilities during the coronavirus pandemic. British Journal of Special Education. 47(4) 510-535. doi.org/10.1111/1467-8578.1234
Feeney, P. T. (2020, 14 Nisan). Homeschooling children with special needs during COVID-19 quarantine - Parents speak candidly about the challenges and realizations. Tap into South Plainfield, TAPinto.ne. https://www.tapinto.net/towns/south-plainfield/sections/board-of-education/articles/homeschooling-children-with-special-needs-during-COVID-19-quarantine-parents-speak-candidly-about-the-challenges-and-realizations
Hebebci, M. T., Bertiz, Y., & Alan, S. (2020). Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (COVID-19) pandemic. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 267-282
Kaden, U. (2020). COVID-19 School closure-related changes to the professional life of a K–12 teacher. Education Sciences, 10(6), 165.
Karabulut, M. (2020, 10 Ağustos). Corona salgını özel eğitime muhtaç çocukları nasıl etkiledi?https://www.amerikaninsesi.com/a/corona-salgini-korona-ozel-egitim-engelli-cocuk-okul-nasil-etkiledi/5412912.html
Khan, T. M. (2020). Use of social media and WhatsApp to conduct teaching activities during the COVID-19 lockdown in Pakistan. International Journal of Pharmacy Practice, n/a(n/a). doi.org/10.1111/ijpp.12659
Korkmaz, G. & Toraman, Ç. (2020). Are we ready for the post-COVID-19 educational practice? An investigation into what educators think as to online learning. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 293-309.
Koskela T, Pihlainen K, Piispa-Hakala S, Vornanen R, Hämäläinen J. (2020). Parents’ views on family resiliency in sustainable remote schooling during the COVID-19 outbreak in Finland. Sustainability. 12(21), 8844. doi.org/10.3390/su12218844
Kritzer, K. L., & Smith, C. E. (2020). Educating deaf and hard-of-hearing students during COVID-19: What parents need to know. The Hearing Journal, 73(8), 32.doi.org/10.1097/01.HJ.0000695836.90893.20
Lindgren, S., Wacker, D., Suess, A., Schieltz, K., Pelzel, K., Kopelman, T., Lee, J., Romani, P., & Waldron, D. (2016). Telehealth and autism: Treating challenging behavior at lower cost. Pediatrics, 137 (Supplement 2), S167-S1
MEB (2020a). Bakan Selçuk, 23 Martta başlayacak uzaktan eğitime ilişkin detayları anlattı. https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-23-martta -baslayacak-uzaktan- egitime-iliskin-detaylari-anlatti/haber/20554/tr
MEB (2020b). E-özel özel eğitim ve rehberlik. 1. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü.https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_05/18020440_ E_Bulten_2020_ 01_b.pdf
Meckler, L., & Guskin, E. (2020, 6, Ağustos). Fearing coronavirus and missed classes, many parents prefer mixing online and in-person school, poll finds. The Washington Post. https://www.washingtonpost.com/education/post-poll-schools-parents-COVID-trump/2020/08/05/f04ae490-d722-11ea-9c3b-dfc394c03988_story.html
Meral, B. F. (2006). Zihin engelli çocuk babalarının bir iletişim sunumu olarak Web tabanlı uzaktan eğitim uygulaması hakkındaki görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Narzisi, (2020). Handle the autism spectrum condition during coronavirus (COVID-19) stay at home period: ten tips for helping parents and caregivers of young children. Brain Sciences, 10(4). doi.org/10.3390/brainsci10040207
Nusser, L. (2021). Learning at home during COVID-19 school closures – How do German students with and without special educational needs manage?, European Journal of Special Needs Education, 36(1), 51-64, doi 10.1080/08856257.2021.187284
Onyema, E. M., Eucheria, N. C., Obafemi, F. A., Sen, S. Atonye, F. C., Sharma, A., & Alsayed, A. O. (2020). Impact of coronavirus pandemic on education. Journal of Education and Practice, 11, 13. doi.org/10.7176/JEP/11-13-12
Özer, M. (2020). Educational policy actions by the Ministry of National Education in the times of COVID-19 pandemic in Turkey. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(3), 1124- 1129. doi: 10.24106/kefdergi.722280
Rose, J., Willner, P., Cooper, V., Langdon, P. E., Murphy, G. H. & Kroese, B. S. (2020). The effect on and experience of families with a member who has Intellectual and Developmental Disabilities of the COVID-19 pandemic in the UK: Developing an investigation. International Journal of Developmental Disabilities, 1–3.
Stenhoff, D. M., Pennington, R. C. & Tapp, M.C. (2020). Distance education support for students with autism spectrum disorder and complex needs during COVID-19 and school closures. Rural Special Education Quarterly. 39(4), 211–219, doi: 10.1177/8756870520959658 journals.sagepub.com/home/rsq
Sullivan, F., Hillaire, G., Larke, L., & Reich, J. (2020). Using teacher moments during the COVID-19 pivot. Journal of Technology and Teacher Education, 28(2), 303-313.
T. C. Cumhurbaşkanlığı. (2020). Ülkemizin maruz kaldığı virüs tehdidinin en kısa sürede bertaraf edilmesi için devlet olarak tüm imkânlarımızı seferber ettik. https://www.tccb.gov.tr/haberler/410/117037/-ulkemizi-maruz-kaldigi-virus-tehdidinin-en-kisa-surede-bertaraf-edilmesi-icin-devlet-olarak-tum-imk-nlarimizi-seferber-ettik-
Tarigan, K. E., & Stevani, M. (2020). Role of parents in early educational childhood in education technology in COVID-19 outbreak. In I. Sahin & M. Shelley (Eds.), Educational practices during the COVID-19 viral outbreak: International perspectives (pp. 143–166). ISTES Organization.
Tambyraja, R. S., Farquharson, K. & Coleman, J. (2021). Speech-language teletherapy services for school-aged children in the United States during the COVID-19 pandemic, Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR), doi: 10.1080/10824669.2021.1906249
Tezcan, C. (2013). Zihinsel engelli çocuklara web destekli uzaktan eğitim sistemi kurulması: matematik ve fen bilgisi dersleri uygulaması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Trakya Üniversitesi
Türnüklü, A. (2010). Eğitimbilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 24, 543-559.
Topaloğlu, M. (2008). Zihinsel engelli çocukların uzaktan eğitimi ve web tabanlı bir yazılım sisteminin geliştirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Trakya Üniversitesi
Toseeb, U., Asbury, K., Code, A., Fox, L., & Deniz, E. (2020). Supporting families with children with special educational needs and disabilities during COVID-19. PsyArXiv Preprints. doi.org/10.31234/osf.io/tm69k
Uçuş, H. (2017). Uzaktan eğitimin görme engellilerin problem çözüm sürecine yansımalarının incelenmesi: düşünme yapıları bağlamına matematiksel iletişim. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Van Lancker, W., & Parolin, Z. (2020). COVID-19, school closures, and child poverty: a social crisis in the making. The Lancet Public Health. doi.org/10.1016/S2468-2667(20)30084-0
Vismara, L. A., McCormick, C., Young, G. S., Nadhan, A., & Monlux, K. (2013). Preliminary findings of a telehealth approach to parent training in autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(12), 2953-2969. doi: 10.1007/s10803-013-1841-8
Wainer, A. L., & Ingersoll, B. R. (2015). Increasing access to an ASD imitation intervention via a telehealth parent training program. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(12), 3877-3890. doi: 10.1007/s10803-014-2186-7 Weale, S. (2020, 1 Temmuz). English schools ‘using coronavirus as excuse’ not to teach special needs pupils. https://www.theguardian.com/education/2020/jul/01/english-schools-usingcoronavirus -as -excuse-not-to-teach-specialneeds-pupils
Yarımkaya, E., & Esentürk, O. K. (2020). Promoting physical activity for children with autism spectrum disorders during Coronavirus outbreak: Benefits, strategies, and examples. International Journal of Developmental Disabilities, 1–6. doi.org/10.1080/20473869.2020.1756115
Yazcayir, G., & Gurgur, H. (2021). Students with special needs in digital classrooms during the COVID-19 pandemic in Turkey. Pedagogical Research, 6(1).88. doi:10.29333/pr/ 9356
Yıldırım, A., & Şimşek H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Young, J., & Donovan, W. (2020). Shifting to online learning in the COVID-19 spring. Policy Brief. Pioneer Institute for Public Policy Research. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED605503.pdf
Zhou, L., Li, F., Wu, S. & Zhou, M. (2020). School’s out, but class’s on, the largest online education in the world today: Taking China’s practical exploration during the COVID-19 pandemic prevention and control as an example. Best Evid Chin Edu, 4(2), 501-519. doi.org/10.15354/bece.20.ar023

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Raziye Erdem ^*
0000-0001-7631-1575
Türkiye

Ebru Ünay
0000-0002-6298-9438
Türkiye

Orhan Çakıroğlu
0000-0002-8735-3663
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Aralık 2021

Gönderilme Tarihi

28 Nisan 2021

Kabul Tarihi

27 Aralık 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Sayı: 52

DOI

https://doi.org/10.53444/deubefd.929329

IZ

https://izlik.org/JA27RR22AB

APA

Erdem, R., Ünay, E., & Çakıroğlu, O. (2021). COVID-19 Sürecinde Özel Eğitimde Uzaktan Eğitime Yönelik Ebeveynlerin Görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 52, 465-479. https://doi.org/10.53444/deubefd.929329

COVID-19 Sürecindeki Uzaktan Eğitim Uygulamalarının Özel Eğitim Gerektiren Öğrencilerin Sosyal Beceri Gelişimlerine Etkisinin Özel Eğitim Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Belirlenmesi

Yaşam Becerileri Psikoloji Dergisi

https://doi.org/10.31461/ybpd.1351838

COVİD-19 Pandemisi Sürecinde Özel Eğitim İhtiyacı Olan Çocuklara Verilen Uzaktan Eğitimin Ebeveynler Tarafından Değerlendirilmesi

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2024..-1339063

PANDEMİ SÜRECİNDE BİREYLERİN EĞİTİM İLE İLGİLİ BAZI KAVRAMLARA YÖNELİK METAFORİK ALGILARI

Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

https://doi.org/10.29029/busbed.1481776

An Examination of Views of Teachers, Students, and Parents on Inclusive Practices in Social Studies Lessons During Distance Education

Kastamonu Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.24106/kefdergi.1574359

Experiences of the Special Education Teacher Candidates in the Distance Teaching Practice Procedure

Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.46778/goputeb.1511495

Teachers' Opinions with Hearing-Impaired Students on Distance Learning During Covid-19

Journal of Teacher Education and Lifelong Learning

https://doi.org/10.51535/tell.1668965

COVID-19 Sürecinde Özel Eğitimde Uzaktan Eğitime Yönelik Ebeveynlerin Görüşleri

COVID-19 Sürecinde Özel Eğitimde Uzaktan Eğitime Yönelik Ebeveynlerin Görüşleri

Öz

Anahtar Kelimeler

Views of Parents About Distance Education in Special Education During COVID-19

Abstract

Keywords

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

COVID-19 KÜRESEL SALGININDA BÜTÜNLEŞTİRME YOLUYLA EĞİTİM UYGULAMALARINA YÖNELİK EBEVEYN GÖRÜŞLERİ

COVID-19 PANDEMİSİNDE ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÇOCUKLAR VE ANNELERİNİN DENEYİMLERİ: NİTEL BİR ARAŞTIRMA

Parent opinions on distance education practices in the emergency remote education period in Turkey

COVID-19 Sürecindeki Uzaktan Eğitim Uygulamalarının Özel Eğitim Gerektiren Öğrencilerin Sosyal Beceri Gelişimlerine Etkisinin Özel Eğitim Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Belirlenmesi

COVİD-19 Pandemisi Sürecinde Özel Eğitim İhtiyacı Olan Çocuklara Verilen Uzaktan Eğitimin Ebeveynler Tarafından Değerlendirilmesi

PANDEMİ SÜRECİNDE BİREYLERİN EĞİTİM İLE İLGİLİ BAZI KAVRAMLARA YÖNELİK METAFORİK ALGILARI

An Examination of Views of Teachers, Students, and Parents on Inclusive Practices in Social Studies Lessons During Distance Education

Experiences of the Special Education Teacher Candidates in the Distance Teaching Practice Procedure

Teachers' Opinions with Hearing-Impaired Students on Distance Learning During Covid-19