Wissenserwerb durch Bild-Text-Kohärenz im Fremdsprachenunterricht

Yıl 2025, Sayı: Sonderausgabe: Germanistik im 21. Jahrhundert- Band I, 452 - 478, 30.11.2025

Şerife Çelikkaya , Gönül Karasu

Öz

Ziel der vorliegenden Studie ist es, die Bild-Text-Kohärenz im Lehrwerk Mit Deutsch (Niveau A1.1) systematisch zu evaluieren. Die Untersuchung basiert auf einem qualitativen Forschungsdesign, das sich der Methode der Lehrwerkanalyse bedient. Aus der Perspektive der Lehrwerkanalyse wurden Bild-Text-Beziehungen nach dem dreistufigen Modell von Ballstaedt (2005) analysiert. Dieses Modell differenziert die Relationen zwischen Bild und Text in drei Kategorien: kongruent, komplementär und elaborativ. Zur Strukturierung der Analyse wurde ein Kategoriensystem entwickelt, das die Zuordnung der Bild-Text-Beziehungen zu den genannten Kategorien ermöglichte.
Die Ergebnisse der Untersuchung verdeutlichen, dass im Lehrbuch Mit Deutsch A1.1 überwiegend kongruente Bild-Text-Kombinationen vorliegen. Das bedeutet, dass Bild und Text zumeist dieselben Informationen transportieren und so eine redundante Verstärkung des Lerninhalts erfolgt. Weniger stark vertreten sind komplementäre und insbesondere elaborative Relationen, die potenziell dazu beitragen könnten, Lernende über die reine Textaussage hinaus zum vertieften Verständnis und zu neuen Deutungen anzuregen. Die Befunde legen nahe, dass zukünftige Lehrwerke eine stärkere Berücksichtigung elaborativer Bild-Text-Beziehungen in die Gestaltung einbeziehen sollten. Auf diese Weise kann nicht nur die Textkohärenz erweitert, sondern auch die Förderung der Sprach- und Interpretationskompetenz von Lernenden gezielt unterstützt werden.

Anahtar Kelimeler

Deutsch als Fremdsprache , Lehrwerkanalyse , Bild , Text , Kohärenz

Kaynakça

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