Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi

Oğuz Çetin

doi:10.17556/jef.01175

Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi

Öz

Bu çalışmanın amacı, Pedagojik formasyon programı fen bilimleri öğretmen adayları ile lisans eğitimi fen bilgisi öğretmen adaylarının sayısal okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler çerçevesinde araştırılmasıdır. Çalışmada genel tarama modeli kullanılmış, çalışma grubunu Niğde Üniversitesi, Eğitim Fakültesinde 2014-2015 eğitim-öğretim yılında pedagojik formasyon programında öğrenim gören 124 fen bilimleri öğretmen adayı ile lisans son sınıfta öğrenim gören 78 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmuştur Veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” ve “Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerini Belirleme Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular ışığında; öğretmen adaylarının kendilerini sayısal okuryazarlık bakımından yeterli seviyede gördükleri, erkek öğretmen adaylarının bayan öğretmen adaylarına ve lisans eğitiminde öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarının pedagojik formasyon programında öğrenim gören öğretmen adaylarına göre sayısal okuryazarlık düzeylerinin daha yüksek olduğu, kişisel bilgisayara sahip olmanın ve Internet kullanım sıklığının sayısal okuryazarlık düzeyini olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

öğretmen adayları,pedagojik formasyon programı; sayısal okuryazarlık; teknoloji.

Kaynakça

Acharya, K. R., Bautista, J. R., Wilson, J. R., Nahachewsky, J., Briere, J. L., Flanagan, S., . . . Pilgrim, J. (2015). Aging, E-literacy, and Technology: Participatory User-Centered De-sign for Older Adults’ Digital Engagement. Journal of Literacy and Technology, 16 (2), 3-32.
Akkoyunlu, B., & Soylu, Y. (2010). Öğretmenlerin sayısal yetkinlikleri üzerine bir çalışma. Türk Kütüphaneciliği, 24 (4), 748-768.
Atav, E., Akkoyunlu, B., & Sağlam, N. (2006). Öğretmen adaylarının internete erişim olanak-ları ve kullanım amaçları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30 (30), 37-44.
Ateş, A. M., Delil, A., Işlak, O., & Savcı, Ü. Z. (2015). Pedagojik formasyon eğitimine katılan öğretmen adaylarının bilgisayar destekli öğretim ile ilgili tutumlarının değerlendirilmesi. CBÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (4), 199-214. doi: 10.18026/cbusos.09930.
Bawden, D. (2001). Information and digital literacies: a review of concepts. Journal of docu-mentation, 57 (2), 218-259.
Bhatt, I. (2012). Digital literacy practices and their layered multiplicity. Educational Media In-ternational, 49 (4), 289-301. doi: 10.1080/09523987.2012.741199.
Burnett, C. (2011). Pre-service teachers' digital literacy practices: exploring contingency in iden-tity and digital literacy in and out of educational contexts. Language & Education: An International Journal, 25 (5), 433-449. doi: 10.1080/09500782.2011.584347.
Çetin, O., Çalışkan, E., & Menzi, N. (2012). Öğretmen adaylarının teknoloji yeterlilikleri ile teknolojiye yönelik tutumları arasındaki ilişki. İlköğretim Online, 11 (2), 273-291.

Delen, İ., Şen, S., & Erdoğan, N. (2015). Türkiye’deki formasyon programının incelenmesi: Öğretmen adaylarının teknolojik ve pedagojik alan bilgisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 9 (2), 252-274.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Erkuş, A. (2009). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci (2. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Eshet-Alkalai, Y. (2004). Digital literacy: A conceptual framework for survival skills in the digital era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13 (1), 93-106.
Eshet-Alkali, Y., & Amichai-Hamburger, Y. (2004). Experiments in digital literacy. CyberPsy-chology & Behavior, 7 (4), 421-429. doi: 10.1089/1094931041774613.
Eshet, Y. (2005). Computers and cognition: Cognitive skills employed in digital work. IADIS Virtual Multi Conference on Computer Science and Information Systems.
Gönen, S., & Kocakaya, F. (2015). Pedagojik formasyon programına katılan öğrencilerinin teknopedagojik eğitim yeterliklerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4 (4), 82-90.
Hjørland, B. (2010). Information literacy and digital literacy. Revista PRISMA. COM (7).
İşçioğlu, E., & Kocakuşak, S. (2012). İlköğretim sınıf öğretmeni adaylarının sayısal okurya-zarlık düzeyleri ve teknoloji algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (Özel Sayı 2), 15-24.
Kajee, L., & Balfour, R. (2011). Students’ access to digital literacy at a South African universi-ty: Privilege and marginalisation. Southern African Linguistics and Applied Language Studies, 29 (2), 187-196. doi: 10.2989/16073614.2011.633365.
Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi (19. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kazu, İ. Y., & Erten, P. (2014). Öğretmen adaylarının sayısal yetkinlik düzeyleri. Bartın Ün-iversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (2), 132-152. doi: 10.14686/BUEFAD. 201428175.
Kıyıcı, M. (2008). Öğretmen adaylarının sayısal okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Lankshear, C., & Knobel, M. (2008). Digital literacies: Concepts, policies and practices (Vol. 30). New York: Peter Lang.
Martin, A. (2005). DigEuLit–a European framework for digital literacy: a progress report. Journal of eLiteracy, 2 (2), 130-136.
Ng, W. (2011). Why digital literacy is important for science teaching and learning: Teaching Science. The Journal of the Australian Science Teachers Association, 57 (4), 26-32.
O'Byrne, W. I. (2016). Perspectives of digital literacies. Literacy Today (2411-7862), 33 (4), 26-26.
Rosado, E., & Bélisle, C. (2006). Analysing digital literacy frameworks. A European frame-work for digital literacy (eLearning Programme 2005-2006)(http://hal. archives-ouvertes. fr/docs/00/13/77/79/PDF/Analysing-Edu-Frameworks. pdf).
Shand, K., Winstead, L., & Kottler, E. (2012). Journey to medieval China: Using technology-enhanced instruction to develop content knowledge and digital literacy skills. The Social Studies, 103 (1), 20-30. doi: 10.1080/00377996.2011.559434.
TED. (2009). Öğretmen Yeterlikleri. Ankara: Türk Eğitim Derneği.
Temiz, E. (2016). Pedagojik formasyon alan müzik öğretmeni adaylarının mesleki yeterlikleri. Turkish Studies, 11 (3), 2165-2174. doi: 10.7827/TurkishStudies.9139.
Timur, B., Timur, S., & Akkoyunlu, B. (2014). Öğretmen adaylarının sayısal yetkinlik düzeyle-rinin belirlenmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, (33), 41-59.
Webb, M. E. (2005). Affordances of ICT in science learning: implications for an integrated pedagogy. International Journal of Science Education, 27 (6), 705-735. doi: 10.1080/09500690500038520.
Yıldırım, İ., & Vural, Ö. F. (2014). Türkiye’de öğretmen yetiştirme ve pedagojik formasyon sorunu. Journal of Teacher Education and Educators, 3 (1), 73-90.
Yıldız, Ç., & Kaya, M. K. M. F. (2012). Siirt ilindeki ortaöğretim öğrencilerinin sayısal okuryazarlık düzeylerinin cinsiyet, sınıf ve öğrenim Gördüğü lise türüne göre farklılaşmasının incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (11), 82-96.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Oğuz Çetin

Yayımlanma Tarihi

23 Aralık 2016

Gönderilme Tarihi

18 Mayıs 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 18 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.17556/jef.01175

IZ

https://izlik.org/JA67RU53SJ

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Çetin, O. (2016). Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 658-685. https://doi.org/10.17556/jef.01175

AMA

1.Çetin O. Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. EUJEF. 2016;18(2):658-685. doi:10.17556/jef.01175

Chicago

Çetin, Oğuz. 2016. “Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi”. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18 (2): 658-85. https://doi.org/10.17556/jef.01175.

EndNote

Çetin O (01 Aralık 2016) Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18 2 658–685.

IEEE

[1]O. Çetin, “Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi”, EUJEF, c. 18, sy 2, ss. 658–685, Ara. 2016, doi: 10.17556/jef.01175.

ISNAD

Çetin, Oğuz. “Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi”. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 18/2 (01 Aralık 2016): 658-685. https://doi.org/10.17556/jef.01175.

JAMA

1.Çetin O. Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. EUJEF. 2016;18:658–685.

MLA

Çetin, Oğuz. “Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi”. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 18, sy 2, Aralık 2016, ss. 658-85, doi:10.17556/jef.01175.

Vancouver

1.Oğuz Çetin. Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. EUJEF. 01 Aralık 2016;18(2):658-85. doi:10.17556/jef.01175

Cited By

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin ve E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.15869/itobiad.937532

Öğretmenlerin Dijital Okuryazarlık Beceri Düzeyleri İle Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Afyonkarahisar Örneklemi)

Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.47615/issej.1103143

İLKÖĞRETİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN DİJİTAL OKURYAZARLIĞI İLE ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama

https://doi.org/10.17943/etku.1275380

Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi

Pedagojik Formasyon Programı ile Lisans Eğitimi Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Sayısal Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin ve E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Öğretmenlerin Dijital Okuryazarlık Beceri Düzeyleri İle Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (Afyonkarahisar Örneklemi)

Kırgızistan’daki Üniversite Öğrencilerinin Dijital Veri Güvenliği Farkındalık Düzeyleri

Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi

Orta Öğretim Öğrencilerinin Dijital Okuryazarlık ve Bilgi Güvenliği Farkındalığı Seviyelerinin İncelenmesi

İLKÖĞRETİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN DİJİTAL OKURYAZARLIĞI İLE ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Türkçe Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesi

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL OKURYAZARLIK BECERİLERİ:

What Digital Competency Tells Us About E‐Learning Satisfaction of Pre‐Service Teachers

Examination of Middle School Students' Digital Literacy Levels

Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazar Olma Durumları

The relationship between digital literacy levels and lifelong learning tendencies of future teachers

Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi

Teachers' Views on Digital Literacy and Barriers

Investigation of Prospective Teachers' Views on Digital Literacy Levels