Pre-Service Early Childhood Education Teachers’ Metaphors about Early Childhood Education Concept

Yıl 2014, Cilt: 16 Sayı: 2, 104 - 120, 09.01.2015

Hatice Gözde Ertürk Kara

https://doi.org/10.17556/jef.31434

Cited By: 9

Öz

In this study, the purpose is to determine metaphorical thoughts of pre-service early childhood education teachers about the early childhood education. Participants completed the sentence “Early childhood education is like…, because….” by writing what early childhood education means for them and why. 40 pre-service early childhood education teachers participated to this study in department of early childhood education teacher education in Aksaray University in 2013-2014 education year. the data was analyzed by content analysis method, According to participants’ responses to this prompt 24 metaphors and 3 categories appeared about the concept of early childhood education. These categories are; shaping the future, a need and a new environment for child. Results of the study shows that preservice early childhood education teachers have a positive point of view about early childhood education and know its importance for child. Also, they didn’t produce any negative metaphor about this discipline.

Anahtar Kelimeler

early childhood education, metaphor, pre-service early childhood education teacher.

Okul Öncesi Eğitimi Öğretmen Adaylarının Okul Öncesi Eğitim Kavramına İlişkin Metaforları

Öz

Bu çalışmada, okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının okul öncesi eğitimi kavramlarına ilişkin metaforik düşüncelerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Bunun için öğretmen adaylarından “Okul öncesi eğitim… gibidir, çünkü…” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Aksaray Üniversitesi Okul Öncesi Eğitimi Öğretmenliği Anabilim Dalı’ nın 1. Sınıf, 40 okul öncesi eğitimi öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Katılımcı cevaplarından elde edilen veriler içerik analizine göre değerlendirilmiştir. Okul öncesi eğitim kavramına yönelik 24 metafor ve geleceğe yön verici olarak okul öncesi eğitim, yeni bir ortam olarak okul öncesi eğitim, ihtiyaç olarak okul öncesi eğitim olmak üzere 3 kategori ortaya çıkmıştır. Araştırma sonucunda; okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının okul öncesi eğitime karşı olumlu bir görüş içinde oldukları ve okul öncesi eğitimin önemini vurguladıkları görülmüştür. Ayrıca eğitim gördükleri disipline ilişkin olumsuz bir metafor üretmedikleri belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Okul öncesi eğitim, metafor, okul öncesi eğitimi öğretmeni adayı.

Kaynakça

• Afacan, Ö. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının “fen” ve “fen ve teknoloji öğretmeni” kavramlarına yönelik metafor durumları. e-Journal of New World Sciences Academy, 6 (1), 1242-1254.
• Akbaba Altun, S. ve Apaydın, Ç. (2013). Kız ve erkek öğretmen adaylarının “eğitim” kavramına ilişkin metaforik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 19 (3), 329-354.
• Aydın, F. ve Eser Ünaldı, Ü. (2010). The analysis of geography teacher candidates’ perceptions towards “geography” concept with the help of metaphors. International Online Journal of Educational Sciences, 2 (2), 600-622.
• Barnett, S. and Frede, E. (2010). The promise of preschool: why we need early education for all. American Educator, 34 (1) 21-29.
• Başal, A. H. (2005). Okul öncesi eğitim. İstanbul: Morpa Yayınları
• Bronfenbrenner,U. (1989). Contexts of child rearing: Problems and prospects. American Psychologist,
• , 844–850.
• Creyer, D., Tietze,W., Burchinal,M., Leal,T., and Palacios, J. (1999). Predicting process quality from structural quality in preschool programs: A cross-country comparison. Early Childhood Research Quarterly,14 (3), 339-361.
• Çoklar, A. ve Bağcı, H.(2009). Öğretmen adaylarının eğitim teknolojisi kavramına yönelik geliştirmiş olduğu metaforlar. Journal of Quafqaz University, 28,1.
• Eraslan Çapan, B. (2010). Öğretmen adaylarının üstün yetenekli öğrencilere ilişkin meraforik algıları. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. 3 (12), 140-154.
• Ergin, B., Şahin, M. ve Erişen Y.(2013). Prospectıve pre-school teachers’ perceptıons of “child”:a study of metaphors. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 4 (4) 88-101.
• Er Tuna, Y. ve Mazman Budak, F.(2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının “tarih” kavramına ilişkin algılarının mecazlar/ metaforlar yardımıyla analizi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (14), 609-642.
• Ertürk, G. (2013). Öğretmen çocuk arasındaki etkileşimin niteliği ile çocukların öz düzenleme becerisi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Gallagher, J. J., Rooney, R. and Campbell, S. (1999). Childcare licensing regulations and child care quality in four states. Early Childhood Research Quarterly,14 (3), 313-333.
• Gök, B., Erdoğan, Ö., Özen Altınkaynak, Ş. ve Erdoğan, T. (2012). Investigation of pre-service and pre-school teachers' perceptions about concept of measurement and assessment through metaphor analysis, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 1997-2003.
• Güder, S. ve Yıldırım, A.(2014). Okul öncesi öğretmeni adaylarının demokrasiye ilişkin metaforları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7 (16), 151-170.
• Güler, G., Akgün, L., Öçal, M. ve Doruk, M. (2012). Matematik öğretmeni adaylarının matematik kavramına ilişkin sahip oldukları metaforlar. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1, (2), 25-29.
• Gültekin, M.(2013). İlköğretim öğretmen adaylarının eğitim programı kavramına yükledikleri metaforlar. Eğitim ve Bilim Dergisi, 38 (169), 126- 141.
• Gültekin Akduman, G. (2010). Okul öncesi eğitime giriş, Okul öncesi eğitimin tanımı ve önemi. PegemA Yayıncılık, Ankara.
• Gür, H.(2012). Öğretmen adaylarının öğretmen ve öğretmenlik mesleği ile ilgili metaforları: Kosova örneği. e-Journal of New World Sciences Academy, 1C0552, 7, (3), 885-897.
• Haktanır, G., Dağlıoğlu, E. ve Güler, T. (2010). Türkiye’de Okul Öncesi Eğitimin Mevcut Durumu. Yayınlanmamış UNESCO Ülke Raporu. Ankara.
• Howes, C., Smith, E., and Galinsky, E. (1995). Florida Child Care Quality Improvement Study: Interim Report, Families & Work Institute, New York.
• Kadunz, G. and Sträβer, R. (2004). “Image-Metaphor-Diagram: Visualisation in Learning Mathematics”. Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 4, 241-248.
• Kuyucu, Y., Şahin, M. ve Kapıcıoğlu, O.(2013). Okul öncesi öğretmenlerinin “çocuk” kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi,2 (2), 43-53.
• Lakoff, G. and Johnson, M. (2005). Metaforlar: hayat, anlam ve dil (Çev. G. Y.Demir). İstanbul: Paradigma.
• Levine, P.(2005). Metaphors and images of classrooms. Kappa Delta Pi Record, 41 (4), 172-175.
• Miles, M. B., and Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks,CA: Sage
• Morgan G. (1998). Yönetim ve Örgüt Teorilerinde Metafor (Çev. G. Bulut). İstanbul: BZD Yayıncılık.
• Nalçacı, A. ve Bektaş, F.(2012). Öğretmen adaylarının okul kavramına ilişkin algıları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). 13 (1) 239-258.
• Ocak, G. ve Gündüz, M. (2006). Eğitim fakültesini yeni kazanan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine giriş dersini almadan önce ve aldıktan sonra öğretmenlik mesleği hakkındaki metaforlarının karşılaştırılması”. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (2), 293-311.
• OECD (2010). PISA 2009 Results: Volume II, Overcoming Social Background: Equity in Learning Opportunities and Outcomes. 03.06.2014 tarihinde http://erg.sabanciuniv.edu/sites/erg.sabanciuniv.edu/files/PISA2009DegerlendirmeNotu_ Final_08022010.pdf adresinden alınmıştır.
• Oxford, R. L., Tomlinson, S., Barcelos, A., Harrington, C., Lavine, R. Z., Saleh, A., & Longhini, A. (1998). Clashing metaphors about classroom teachers: Toward a Systematic Typology for the Language Teaching Field. System, 26, 3-50.
• Ömeroğlu, E. ve Yaflar, M. C. (2004). Okul öncesi eğitim. Görüş Dergisi.
• Öztürk, Ç. (2007). Sosyal bilgiler, sınıf ve fen bilgisi öğretmen adaylarının “coğrafya” kavramına yönelik metafor durumları, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8 (2), 55-69.
• Pianta, R. C., La Paro, K. M., Payne, C., Cox, M. J. & Bradley, R. (2002). The relation of kindergarten classroom environment to teacher, family, and school characteristics and child outcomes. Elementary School Journal, 102, 225–238
• Piaget, J. (1945). Play, dreams and imitation in childhood. London: Heinemann.
• Poyraz, H. (2003). Okul öncesi eğitimin ilke ve yöntemleri. Ankara: Anı yayıncılık
• Pilav, S. ve Elkatmış, M. (2013). Öğretmen adaylarının Türkçe kavramına ilişkin metaforları. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8 (4), 1207-1220.
• Radman, Z. (1997). Metaphors: Figures of the mind. Netherlands, Kluwer Academic Publishers
• Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2, 135-155.
• Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2)
• Saban, A., Koçbeker, B.N. ve Saban, A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences: Theory & Practice),6(2).
• Şahin, B. (2013). Öğretmen adaylarının “matematik öğretmeni”, “matematik” ve “matematik dersi” kavramlarına ilişkin sahip oldukları metaforik algılar. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (1) 313-321.
• Şahin Zeteroğlu, E., Doğan, Y. ve Taner Derman, M.(2012). Determining the opinions of preschool and primary school teacher candidates on creativity and metaphorical perception. Educational Sciences: Theory & Practice - Special Issue. 3135-3152.
• Tatar, N. ve Murat, S.(2011). Öğretmen adaylarının ’değerlendirmeye’ yönelik algıları. Akademia Sosyal Bilimler İndeksi. 2, 4.
• Tortop, S. (2013). Öğretmen adaylarının üniversite hocası hakkındaki metaforları ve bir değerlendirme aracı olarak metafor. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. 3 (2) 153-160.
• Vygotsky, L.(1978). Interaction between learning and development. Mind in Society. Cambridge, MA: Harvard University Press.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Ankara; Seçkin Yayıncılık
• Yılmaz, F., Göçen, S. ve Yılmaz, F.(2013). Öğretmen adaylarının öğretmen kavramına ilişkin algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9,(1) 151-164.
• Yobb, I. (2003). Thinking constructively with metaphors. Studies in Philosoph and Education, 22, 127-138.