Araştırma Makalesi
PDF EndNote BibTex RIS Kaynak Göster

Yıl 2020, Cilt 21, Sayı 2, 1085 - 1104, 31.08.2020
https://doi.org/10.17679/inuefd.742503

Öz

In the study, it was aimed to examine the views of primary school teachers about electronic portfolio (e-portfolio). The purpose of the research was to seek answers to such questions; "what is the awareness of primary school teachers about e-portfolio?", "what are the views of primary school teachers about the functions of e-portfolio?" and "what are the views of primary school teachers towards the outcomes of the e-portfolio?" "Case study", one of the qualitative research methods, was used in the research. In the study, typical case sampling method, which is one of the purposeful sampling methods, was used to determine the participants. Based on the typical case sampling, 20 teachers who were Primary school teachers in one of the schools located in the city center of Ankara and İstanbul participated in the study on the basis of volunteering and also these schools did not exhibit any unusual feature. A standartized open ended interview form was prepared to collect the data of the research. In the research, 15 interview questions were used. Content analysis, which is one of the commonly used methods in qualitative research, was taken as the basis in the analysis of the data. In addition, the statements of the participants were quoted in terms of the objectivity of the study and the revival of the reader. As a result, when the codes emerging under the theme of teachers' awareness of using e-portfolio are examined, it is revealed that teachers' awareness is high. However, it was seen that some of them did not know about the use of e-pertfolio and did not consider themselves sufficient. When the teachers’ views about the functions of the e-portfolio and the codes that emerged under these views were analyzed, they said that e-portfolio has many aspects different from other methods and its advantages are more than its disadvantages. Finally, when the teachers’ views about e-portfolio’s outputs and the codes under the views are examined, it is seen that they think that they will contribute to the students in many dimensions and fields. This shows that teachers' views towards using e-portfolios are generally positive and there is no obstacle to use them when they have sufficient infrastructure and equipment.

Kaynakça

  • Aktay, S. ve Gültekin, M. (2014). İlköğretimde webfolyo uygulaması: Öğretmen ve öğrenci görüşleri. İlköğretim Online, 13(3), 806-819.
  • Alan, S. (2014). İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda e-portfolyo kullanımının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
  • Alawdat, M. (2013). Using e-portfolios and ESL learners. US-China Education Review A. 3(5), 339-351.
  • Anagün, Ş., S., Atalay, N., Kandemir, C., M. (2018). Sınıf öğretmeni adaylarının e-portfolyo uygulaması deneyimleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI), 9(2), 102-124.
  • Arap, B. (2008). Dil öğretmeni eğitiminde öğretmen adayları için elektronik portfolyo kullanımı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
  • Assessment Reform Group (2002). Assessment for learning. http://www.qca.org.uk/7659.html adresinden 03.05.2020 tarihinde erişilmiştir.
  • Barnstable, K. (2010). 41 benefits of an e-portfolio. http://kbarnstable.wordpress.com/2010/01/08/41benefits-of-an-eportfolio/ adresinden 08.05.2020 tarihinde erişilmiştir.
  • Barıs, M. F., & Tosun, N. (2013). Influence of e-portfolio supported education process to academic success of the students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 103, 492-499.
  • Barrett, H. C. (1994). Technology-supported assessment portfolios. The Computing Teacher, 21, 9-12.
  • Blackwell, J. (2013). Teacher perceptions of electronic portfolios as a technology integration tool. Yayımlanmamış doktora tezi, Walden University, Minnesota.
  • Birgin, O. (2008). Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak portfolyo değerlendirme uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 1-24.
  • Birgin, O., & Adnan, B. (2007). The use of portfolio to assess student’s performance. Journal of Turkish science education, 4(2), 75-90.
  • Bujan, J. (1996). Increasing students’ responsibility for their own learning. Eric Dokümanı Servis Numarası: Ed 400072.

  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
  • Chen, H., &Mazow, C. (2002). Electronic learning portfolios in student affairs. http://www.naspa.org/netresults/article.cfm?ID=825 adresinden 06.05.2020 tarihinde erişilmiştir.
  • Çukurbaşı, B., Kıyıcı, M. (2018). Öğretmen adaylarının elektronik portfolyoya yönelik görüşlerinin incelenmesi: Weebly örneği. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(1), 01-14.
  • Demir, B. P. & Kutlu, Ö. (2016). Elektronik portfolyo uygulamalarının ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin araştırma becerilerine etkisi. Eğitim ve Bilim, 41(188).
  • Derice, D. ve Ertaş, A. (2011). Elektronik portfolyonun yabancı dilde yazma becerileri üzerindeki etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimler Fakültesi Dergisi, 44(2), 73-94.
  • Drier, H. N. (1997). Career portfolios — don’t leave home without one. Career Planning & Adult Development Journal, 12(4), 55–60.
  • Fenton, R. (1996). Performance assessment system development. Alaska Educational Research Journal, 2(1), 13-22.
  • Filkins, D. T. (2010). The acquisition of electronic portfolio support staff expertise: A theoretical model. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Baylor University, Teksas.
  • Girod, M. & Cavanaugh, S. (2001). Technology as an agent of change in teacher practice. Journal of Massachusetts Computer Using Educators, 11(3), 1-8.
  • Gibson, D. (2006). E-portfolio decisions and dilemmas. In A. Jafari, & C. Kaufman (Eds.), Handbook of research on e-Portfolios (pp. 134-144). Hershey, PA: IGI Global.
  • Gürol, M., & Demirli, C. (2006, April). E-portfolio sürecinde öğrenci motivasyonu. VI. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansı, Doğu Akdeniz Üniversitesi, Gazimağusa, KKTC.
  • Goeman, R.L. (2007). Teacher candidates' perceptions of traditional classroom assessments and electronic portfolio classroom assessments. Yayımlanmamış doktora tezi. University of Nebraska, Omaha.
  • Gülbahar, Y. ve Köse, F. (2006). Öğretmen adaylarının değerlendirme için elektronik portfolyo kullanımına ilişkin görüşleri, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39(2),75-93.
  • Heath, M. S. (2004). What is a professional portfolio and why do I need one. Electronic portfolios: a guide to professional development and assessment. Worthington, OH: Linworth Publishing.
  • Heath, M. (2005). Are you ready to go digital? The pros and cons of electronic portfolio development. Library Media Connection, 23(7), 66-70.
  • Herman, J. L., Aschbacher, P. R., ve Winters, L. (1992). A practical guide to alternative assessment. The United States of America: The Regents of the University of California.
  • Herner, L. M., Karayan, S., McKean, G., & Love, D. (2003). Special education teacher preparation and the electronic portfolio. Journal of Special Education Technology, 18, 44-49.
  • Hertels, E. (2004). Experiential learning portfolios in professional programs: A Canadian perspective. Bolton, MA: Anker Publishing.
  • Hope, J. (2005). Student portfolios: documenting success. Techniques Making Education and Career Connections, 79, 26–31.
  • Housego, S. ve Parker, N. (2009). Positioning e-portfolios in an integrated curriculum. Education & Training, 51(5/6), 408–421.
  • Höçük, S. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin elektronik portfolyoların kullanımı ile ilgili görüşleri. IV. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi, 4-7 Mayıs 2012, İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi.
  • Kılınç, M. (2019). The usage level of time-saving measurement and evaluation techniques in teacher training programs. International Education Studies, 12(10), 123-129.
  • Kimball, M. A. (2003). The web portfolio guide. New York: Longman.
  • Klein, N. D. (2014). Understanding and improving pedagogical aspects of a general education e-portfolio. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Clemson University, South Caroline.
  • Kohn, A. (2000). The case against standardized testing: Raising the scores, ruining the schools. Portsmouth, NH: Heinemann.
  • Korkmaz, H. ve Kaptan, F. (2005). Fen eğitiminde öğrencilerin gelişimini değerlendirmek için elektronik portfolyo kullanımı üzerine bir inceleme. The Turkish Online Journal of Educational Technology -TOJET, 4(1), 101-106.
  • McCowan, C., Harper, W., Hauville, K. (2005). Student e-portfolio: The successful implementation of an e-portfolio across a major Australian university. Australian Journal of Career Development, 14(2), 40–52.
  • Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (Çev. Turan, S.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • Mills, A. J., Durepos, G. V. & Wiebe, E. (2010). Encyclopedia of case study research. Volume 1. USA: Sage Publications.
  • Montgomery, K. (2001). Authentic assessment: A guide for elementary teachers. New York: Addison Wesley Longman, Inc.
  • Önal, N., & Çakır, H. (2015). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının teknolojik pedagojik içerik bilgilerine ilişkin özgüven algıları. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 117.
  • Özgür, A., Z. ve Kaya, S. (2011). The management aspect of the e-portfolio as an assessment tool: sample of Anadolu university. The Turkish Online Journal of Educational Technology- TOJET. 10(3), 296-303.
  • Özgür, H. (2016). Facebook sosyal ağına entegre e-portfolyo yazılımının akademik başarı ve öğretim sürecinde kullanımına yönelik tutuma etkisi. Sakarya University Journal of Education, 6(1), s. 38-56.
  • Özyenginer, E. (2006). Bilgisayar dersinde elektornik portfolio yöntemi kullanımı üzerine bir çalışma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
  • Serafini, F. (2000). Three paradigms of assessment: measurement, procedure, and inquiry. Reading Teacher, 54, 384-393.
  • Sharp, J. E. (1997). Using portfolios ın the classroom. ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference (pp. 272-280). Pittsburgh, Pennsylvania, USA: Stipes Publishing L.L.C.
  • Stevenson, H. J. (2006). Using e-portfolios to foster peer assessment, critical thinking, and collaboration. In A. Jafari, & C. Kaufman (Eds.), Handbook of research on ePortfolios (pp.111-123). Hershey, PA: IGI Global.
  • Stoddart, S. K. (2006). A study of electronic portfolio development in the school of education at marian college. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Capella University, Minnesota.
  • Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (Çev. Ed. Bütün, M. ve Demir, S. B.). Ankara: Pegem Akademi.
  • Pimentel, J., M. (2010). High school teachers’ perceptions of eportfolios and classroom practice: A single-case study. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Johnson & Wales University, Johnson and Wales UniversitY, Providence, Rhode Island.
  • Polat, M. V. & Köse, Y. (2013). Okullarda bir performans değerlendirme aracı olarak e-portfolyo kullanımına yönelik ilköğretim öğretmenlerinin görüşleri. Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 59-82.
  • Polat Demir, B. ve Kutlu, Ö. (2016). Elektronik portfolyo uygulamalarının ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin araştırma becerilerine etkisi. Eğitim ve Bilim, 41(188), 227-253.
  • Riedinger, B. (2006). Mining for meaning: teaching students how to reflect. In A. Jafari, & C. Kaufman (Eds.), Handbook of research on e-portfolios (pp.89-100). Hershey, PA: IGI Global.
  • Wang, S., & Wang, H. (2012). Organizational schemata of e-portfolios for fostering higher-order thinking. Information Systems Frontiers, 14(2), 395-407.
  • Wetzel, K., Strudler, N. (2006). Costs and benefits of electronic portfolios in teacher education: student voices. Journal of Computing in Teacher Education, 22(3), 69–78.
  • Yancey, K. B. (1996). Dialogue, interplay, and discovery: mapping the roles and the rhetoric of reflection in portfolio assessment. In C. Calfee & P. Perfumo, Writing Portfolios in the Classroom. Policy and practice, promise and peril,.Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Yancey, K. (2009). Electronic portfolios a decade into the twenty-first century: What we know, what we need to know. Peer Review, 11, 28-32.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 5. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 10. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Zubizarreta, J. (2004). The learning portfolio: Reflective practice for improving student learning. San Francisco: Jossey-Bass.

Sınıf Öğretmenlerinin E-portfolyo Hakkındaki Görüşleri

Yıl 2020, Cilt 21, Sayı 2, 1085 - 1104, 31.08.2020
https://doi.org/10.17679/inuefd.742503

Öz

Araştırmada sınıf öğretmenlerinin elektronik portfolyoya yönelik görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda, “sınıf öğretmenlerinin e-portfolyo hakkındaki farkındalıkları nasıldır?”, “sınıf öğretmenlerinin e-portfolyonun işlevleri hakkındaki görüşleri nelerdir?” ve “sınıf öğretmenlerinin e-portfolyonun çıktılarına yönelik görüşleri nelerdir?” araştırma sorularına yanıt aranmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan “durum çalışması” kullanılmıştır. Araştırmada katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Tipik durum örneklemesine dayalı olarak Ankara ve İstanbul’da şehir merkezinde bulunan ve sıra dışı bir özellik göstermeyen okullardaki sınıf öğretmenlerinden gönüllük esasına dayalı olarak 20 öğretmen araştırmaya katılmıştır. Araştırmanın verilerini toplamak amacıyla yarı yapılandırılmış bir görüşme formu hazırlanmıştır. Araştırmada 15 adet görüşme sorusu kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel araştırmada yaygın kullanılan yöntemlerden biri olan içerik analizi esas alınmıştır. Bununla birlikte çalışmanın objektifliği ve okuyucunun gözünde canlanması açısından katılımcıların ifadeleri alıntılanmıştır. Sonuç olarak, öğretmenlerin e-portfolyoyu kullanma konusundaki farkındalığı teması altında ortaya çıkan kodlar incelendiğinde, öğretmenlerin farkındalıklarının yüksek olduğu fakat bir kısmının bu konuda bilgi sahibi olmadığı ve kendini yeterli görmediği, e-portfolyonun işlevleri hakkındaki görüşleri ve bu görüşler altında ortaya çıkan kodlar incelendiğinde, e-portfolyonun diğer yöntemlerden farklı pek çok yönünün olduğunu, avantajlarının dezavantajlarından fazla olduğu düşünmeleri, son olarak ise e-portfolyonun çıktıları hakkındaki görüşleri ve görüşler altındaki kodlar incelendiğinde pek çok boyutta ve alanda öğrenciye katkısının olacağını düşündükleri görülmüştür. Bu durum genel olarak öğretmenlerin e-portfolyo kullanımına yönelik bakış açılarının olumlu olduğunu ve yeterli alt yapı ve donanıma sahip olduklarında kullanmalarının önünde herhangi bir engel olmadığını göstermektedir.

Kaynakça

  • Aktay, S. ve Gültekin, M. (2014). İlköğretimde webfolyo uygulaması: Öğretmen ve öğrenci görüşleri. İlköğretim Online, 13(3), 806-819.
  • Alan, S. (2014). İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda e-portfolyo kullanımının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
  • Alawdat, M. (2013). Using e-portfolios and ESL learners. US-China Education Review A. 3(5), 339-351.
  • Anagün, Ş., S., Atalay, N., Kandemir, C., M. (2018). Sınıf öğretmeni adaylarının e-portfolyo uygulaması deneyimleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI), 9(2), 102-124.
  • Arap, B. (2008). Dil öğretmeni eğitiminde öğretmen adayları için elektronik portfolyo kullanımı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
  • Assessment Reform Group (2002). Assessment for learning. http://www.qca.org.uk/7659.html adresinden 03.05.2020 tarihinde erişilmiştir.
  • Barnstable, K. (2010). 41 benefits of an e-portfolio. http://kbarnstable.wordpress.com/2010/01/08/41benefits-of-an-eportfolio/ adresinden 08.05.2020 tarihinde erişilmiştir.
  • Barıs, M. F., & Tosun, N. (2013). Influence of e-portfolio supported education process to academic success of the students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 103, 492-499.
  • Barrett, H. C. (1994). Technology-supported assessment portfolios. The Computing Teacher, 21, 9-12.
  • Blackwell, J. (2013). Teacher perceptions of electronic portfolios as a technology integration tool. Yayımlanmamış doktora tezi, Walden University, Minnesota.
  • Birgin, O. (2008). Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak portfolyo değerlendirme uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 1-24.
  • Birgin, O., & Adnan, B. (2007). The use of portfolio to assess student’s performance. Journal of Turkish science education, 4(2), 75-90.
  • Bujan, J. (1996). Increasing students’ responsibility for their own learning. Eric Dokümanı Servis Numarası: Ed 400072.

  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
  • Chen, H., &Mazow, C. (2002). Electronic learning portfolios in student affairs. http://www.naspa.org/netresults/article.cfm?ID=825 adresinden 06.05.2020 tarihinde erişilmiştir.
  • Çukurbaşı, B., Kıyıcı, M. (2018). Öğretmen adaylarının elektronik portfolyoya yönelik görüşlerinin incelenmesi: Weebly örneği. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(1), 01-14.
  • Demir, B. P. & Kutlu, Ö. (2016). Elektronik portfolyo uygulamalarının ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin araştırma becerilerine etkisi. Eğitim ve Bilim, 41(188).
  • Derice, D. ve Ertaş, A. (2011). Elektronik portfolyonun yabancı dilde yazma becerileri üzerindeki etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimler Fakültesi Dergisi, 44(2), 73-94.
  • Drier, H. N. (1997). Career portfolios — don’t leave home without one. Career Planning & Adult Development Journal, 12(4), 55–60.
  • Fenton, R. (1996). Performance assessment system development. Alaska Educational Research Journal, 2(1), 13-22.
  • Filkins, D. T. (2010). The acquisition of electronic portfolio support staff expertise: A theoretical model. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Baylor University, Teksas.
  • Girod, M. & Cavanaugh, S. (2001). Technology as an agent of change in teacher practice. Journal of Massachusetts Computer Using Educators, 11(3), 1-8.
  • Gibson, D. (2006). E-portfolio decisions and dilemmas. In A. Jafari, & C. Kaufman (Eds.), Handbook of research on e-Portfolios (pp. 134-144). Hershey, PA: IGI Global.
  • Gürol, M., & Demirli, C. (2006, April). E-portfolio sürecinde öğrenci motivasyonu. VI. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansı, Doğu Akdeniz Üniversitesi, Gazimağusa, KKTC.
  • Goeman, R.L. (2007). Teacher candidates' perceptions of traditional classroom assessments and electronic portfolio classroom assessments. Yayımlanmamış doktora tezi. University of Nebraska, Omaha.
  • Gülbahar, Y. ve Köse, F. (2006). Öğretmen adaylarının değerlendirme için elektronik portfolyo kullanımına ilişkin görüşleri, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39(2),75-93.
  • Heath, M. S. (2004). What is a professional portfolio and why do I need one. Electronic portfolios: a guide to professional development and assessment. Worthington, OH: Linworth Publishing.
  • Heath, M. (2005). Are you ready to go digital? The pros and cons of electronic portfolio development. Library Media Connection, 23(7), 66-70.
  • Herman, J. L., Aschbacher, P. R., ve Winters, L. (1992). A practical guide to alternative assessment. The United States of America: The Regents of the University of California.
  • Herner, L. M., Karayan, S., McKean, G., & Love, D. (2003). Special education teacher preparation and the electronic portfolio. Journal of Special Education Technology, 18, 44-49.
  • Hertels, E. (2004). Experiential learning portfolios in professional programs: A Canadian perspective. Bolton, MA: Anker Publishing.
  • Hope, J. (2005). Student portfolios: documenting success. Techniques Making Education and Career Connections, 79, 26–31.
  • Housego, S. ve Parker, N. (2009). Positioning e-portfolios in an integrated curriculum. Education & Training, 51(5/6), 408–421.
  • Höçük, S. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin elektronik portfolyoların kullanımı ile ilgili görüşleri. IV. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi, 4-7 Mayıs 2012, İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi.
  • Kılınç, M. (2019). The usage level of time-saving measurement and evaluation techniques in teacher training programs. International Education Studies, 12(10), 123-129.
  • Kimball, M. A. (2003). The web portfolio guide. New York: Longman.
  • Klein, N. D. (2014). Understanding and improving pedagogical aspects of a general education e-portfolio. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Clemson University, South Caroline.
  • Kohn, A. (2000). The case against standardized testing: Raising the scores, ruining the schools. Portsmouth, NH: Heinemann.
  • Korkmaz, H. ve Kaptan, F. (2005). Fen eğitiminde öğrencilerin gelişimini değerlendirmek için elektronik portfolyo kullanımı üzerine bir inceleme. The Turkish Online Journal of Educational Technology -TOJET, 4(1), 101-106.
  • McCowan, C., Harper, W., Hauville, K. (2005). Student e-portfolio: The successful implementation of an e-portfolio across a major Australian university. Australian Journal of Career Development, 14(2), 40–52.
  • Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (Çev. Turan, S.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
  • Mills, A. J., Durepos, G. V. & Wiebe, E. (2010). Encyclopedia of case study research. Volume 1. USA: Sage Publications.
  • Montgomery, K. (2001). Authentic assessment: A guide for elementary teachers. New York: Addison Wesley Longman, Inc.
  • Önal, N., & Çakır, H. (2015). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının teknolojik pedagojik içerik bilgilerine ilişkin özgüven algıları. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 117.
  • Özgür, A., Z. ve Kaya, S. (2011). The management aspect of the e-portfolio as an assessment tool: sample of Anadolu university. The Turkish Online Journal of Educational Technology- TOJET. 10(3), 296-303.
  • Özgür, H. (2016). Facebook sosyal ağına entegre e-portfolyo yazılımının akademik başarı ve öğretim sürecinde kullanımına yönelik tutuma etkisi. Sakarya University Journal of Education, 6(1), s. 38-56.
  • Özyenginer, E. (2006). Bilgisayar dersinde elektornik portfolio yöntemi kullanımı üzerine bir çalışma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
  • Serafini, F. (2000). Three paradigms of assessment: measurement, procedure, and inquiry. Reading Teacher, 54, 384-393.
  • Sharp, J. E. (1997). Using portfolios ın the classroom. ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference (pp. 272-280). Pittsburgh, Pennsylvania, USA: Stipes Publishing L.L.C.
  • Stevenson, H. J. (2006). Using e-portfolios to foster peer assessment, critical thinking, and collaboration. In A. Jafari, & C. Kaufman (Eds.), Handbook of research on ePortfolios (pp.111-123). Hershey, PA: IGI Global.
  • Stoddart, S. K. (2006). A study of electronic portfolio development in the school of education at marian college. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Capella University, Minnesota.
  • Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (Çev. Ed. Bütün, M. ve Demir, S. B.). Ankara: Pegem Akademi.
  • Pimentel, J., M. (2010). High school teachers’ perceptions of eportfolios and classroom practice: A single-case study. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Johnson & Wales University, Johnson and Wales UniversitY, Providence, Rhode Island.
  • Polat, M. V. & Köse, Y. (2013). Okullarda bir performans değerlendirme aracı olarak e-portfolyo kullanımına yönelik ilköğretim öğretmenlerinin görüşleri. Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 59-82.
  • Polat Demir, B. ve Kutlu, Ö. (2016). Elektronik portfolyo uygulamalarının ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin araştırma becerilerine etkisi. Eğitim ve Bilim, 41(188), 227-253.
  • Riedinger, B. (2006). Mining for meaning: teaching students how to reflect. In A. Jafari, & C. Kaufman (Eds.), Handbook of research on e-portfolios (pp.89-100). Hershey, PA: IGI Global.
  • Wang, S., & Wang, H. (2012). Organizational schemata of e-portfolios for fostering higher-order thinking. Information Systems Frontiers, 14(2), 395-407.
  • Wetzel, K., Strudler, N. (2006). Costs and benefits of electronic portfolios in teacher education: student voices. Journal of Computing in Teacher Education, 22(3), 69–78.
  • Yancey, K. B. (1996). Dialogue, interplay, and discovery: mapping the roles and the rhetoric of reflection in portfolio assessment. In C. Calfee & P. Perfumo, Writing Portfolios in the Classroom. Policy and practice, promise and peril,.Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Yancey, K. (2009). Electronic portfolios a decade into the twenty-first century: What we know, what we need to know. Peer Review, 11, 28-32.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 5. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 10. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Zubizarreta, J. (2004). The learning portfolio: Reflective practice for improving student learning. San Francisco: Jossey-Bass.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Sosyal
Bölüm Makaleler
Yazarlar

Bilge GÖK> (Sorumlu Yazar)
HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
0000-0002-1548-164X
Türkiye


Ozlem BAS>
HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
0000-0002-0716-103X
Türkiye


Mahmut AYAZ>
HACETTEPE UNIVERSITY
0000-0001-9010-0002
Türkiye

Yayımlanma Tarihi 31 Ağustos 2020
Yayınlandığı Sayı Yıl 2020, Cilt 21, Sayı 2

Kaynak Göster

Bibtex @araştırma makalesi { inuefd742503, journal = {İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi}, issn = {1300-2899}, eissn = {2149-9683}, address = {}, publisher = {İnönü Üniversitesi}, year = {2020}, volume = {21}, number = {2}, pages = {1085 - 1104}, doi = {10.17679/inuefd.742503}, title = {Sınıf Öğretmenlerinin E-portfolyo Hakkındaki Görüşleri}, key = {cite}, author = {Gök, Bilge and Bas, Ozlem and Ayaz, Mahmut} }
APA Gök, B. , Bas, O. & Ayaz, M. (2020). Sınıf Öğretmenlerinin E-portfolyo Hakkındaki Görüşleri . İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 21 (2) , 1085-1104 . DOI: 10.17679/inuefd.742503
MLA Gök, B. , Bas, O. , Ayaz, M. "Sınıf Öğretmenlerinin E-portfolyo Hakkındaki Görüşleri" . İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 21 (2020 ): 1085-1104 <https://dergipark.org.tr/tr/pub/inuefd/issue/56519/742503>
Chicago Gök, B. , Bas, O. , Ayaz, M. "Sınıf Öğretmenlerinin E-portfolyo Hakkındaki Görüşleri". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 21 (2020 ): 1085-1104
RIS TY - JOUR T1 - Sınıf Öğretmenlerinin E-portfolyo Hakkındaki Görüşleri AU - BilgeGök, OzlemBas, MahmutAyaz Y1 - 2020 PY - 2020 N1 - doi: 10.17679/inuefd.742503 DO - 10.17679/inuefd.742503 T2 - İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi JF - Journal JO - JOR SP - 1085 EP - 1104 VL - 21 IS - 2 SN - 1300-2899-2149-9683 M3 - doi: 10.17679/inuefd.742503 UR - https://doi.org/10.17679/inuefd.742503 Y2 - 2020 ER -
EndNote %0 İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Sınıf Öğretmenlerinin E-portfolyo Hakkındaki Görüşleri %A Bilge Gök , Ozlem Bas , Mahmut Ayaz %T Sınıf Öğretmenlerinin E-portfolyo Hakkındaki Görüşleri %D 2020 %J İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi %P 1300-2899-2149-9683 %V 21 %N 2 %R doi: 10.17679/inuefd.742503 %U 10.17679/inuefd.742503
ISNAD Gök, Bilge , Bas, Ozlem , Ayaz, Mahmut . "Sınıf Öğretmenlerinin E-portfolyo Hakkındaki Görüşleri". İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 21 / 2 (Ağustos 2020): 1085-1104 . https://doi.org/10.17679/inuefd.742503
AMA Gök B. , Bas O. , Ayaz M. Sınıf Öğretmenlerinin E-portfolyo Hakkındaki Görüşleri. INUEFD. 2020; 21(2): 1085-1104.
Vancouver Gök B. , Bas O. , Ayaz M. Sınıf Öğretmenlerinin E-portfolyo Hakkındaki Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2020; 21(2): 1085-1104.
IEEE B. Gök , O. Bas ve M. Ayaz , "Sınıf Öğretmenlerinin E-portfolyo Hakkındaki Görüşleri", İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 21, sayı. 2, ss. 1085-1104, Ağu. 2020, doi:10.17679/inuefd.742503

2002 INUEFD  Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.