Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Küresel Isınmaya Yönelik Bilimsel Görüşlere Yönelik Tutumları ve Eyleme Geçme Eğilimleri
Öz
Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri öğretmenlerinin küresel ısınmaya yönelik tutum düzeylerini ve eyleme geçme eğilimlerini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya 2022-2023 eğitim öğretim yılında, Türkiye’nin doğusunda yer alan bir ilde görev yapan 198 fen bilimleri öğretmeni katılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin bilim insanlarının küresel ısınma ile ilgili iddialarına yönelik tutumlarının yüksek olduğu bulunmuştur. Yine, öğretmenlerin küresel ısınmanın anlaşılmasında kullanılan bilimsel yöntemlere yönelik tutumlarının da yüksek olduğu tespit edilmiştir. Benzer olarak, öğretmenlerin küresel ısınmayı azaltacak önlemlere bağlılık durumu ortalamalarının yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin, bilim insanlarının küresel ısınma ile ilgili iddialarına ve küresel ısınmanın anlaşılabilmesine yönelik tutumlarının cinsiyet değişkenine göre farklılık göstermediği araştırmanın sonuçları arasındadır.
Anahtar Kelimeler
Küresel ısınma, tutum, fen bilimleri öğretmenleri
Etik Beyan
Etik Kurul Belgesi
Etik Kurul Komisyon Adı: Dicle Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Etik Kurulu
Etik Kurul Belge Tarihi ve Sayı No: 11.10.2023- 580627
Kaynakça
- AbuQamar, S., Alshannag, Q., Sartawi, A. & Iratni, R., (2015). Educational awareness of biotechnology issues among undergraduate students at the United Arab Emirates University. Biochem. Mol. Biol. Educ., 43(4), 283–293.
- Akbulut, M. & Kaya, A.A. (2020). Bir afet olarak küresel iklim değişikliği ve ilkokul öğretmenlerinin iklim değişikliği farkındalığının incelenmesi: Gümüşhane ili örneği, Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 9(2), 112 - 124.
- Aksan, Z. & Çelikler, D. (2015). Küresel ısınma ile mücadele hakkında öğretmen adaylarının algı ve görüşleri. Akademik Bakış Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler Dergisi, 48, 207-222.
- Al-Ghussain, L. (2019). Global warming: review on driving forces and mitigation. Environmental Progress & Sustainable Energy, 38(1), 13-21. https://doi.org/10.1002/ep.13041
- Alkış-Küçükaydın, M. & Ayaz, E. (2022). Global warming science attitudes and actions survey: A study of validity and reliability, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 51(2), 1207-1232.
- Ambusaidi, A., Boyes, E., Stainisstreet, M. & Taylor, N. (2012). Omani pre-service science teachers’ views about global warming: Beliefs about actions and willingness to act, International Journal of Environmental & Science Education, 7(2), 233-251
- Ay, F. & Yalçın-Erik, N. (2020). Üniversite öğrencilerinin küresel ısınma ve iklim değişikliğine yönelik bilgi ve algı düzeyleri, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 1-18.
- Ballew, M., Marlon, J., Leiserowitz, A. & Maibach, E. (2008). Gender differences in public understanding of climate change, https://climatecommunication.yale.edu/publications/gender-differences-in-public-understanding-of-climate-change/ sitesinden 25.07.2025 tarihinde erişilmiştir.
- Berberoğlu, S., Çilek, A., Kirkby, M., Irvine, B. & Dönmez, C. (2020). Spatial and temporal evaluation of soil erosion in Turkey under climate change scenarios using the Pan-European Soil Erosion Risk Assessment (PESERA) model, Environ. Monit. Assess., 192: 491 https://doi.org/10.1007/s10661-020-08429-5
- Boyes, E., Stanisstreet, M., Skamp, K., Rodriguez, M., Malandrakis, G., Fortner, R.W., …….. Yoon, H.G. (2014). An international study of the propensity of students to limit their use of private transport in light of their understanding of the causes of global warming, International Research in Geographical and Environmental Education, 23(2), 142-165, https://doi.org/10.1080/10382046.2014.891425
