Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumlarının ve E-Öğrenmeye Hazır Bulunuşluklarının İncelenmesi

Öz

Yeni Koronavirüs (Covid-19) olarak adlandırılan virüs salgını nedeniyle birçok ülkede olduğu gibi Türkiye’de de eğitimler uzaktan eğitimle yürütülmeye başlandı. Bu araştırmada, örgün öğrenime kayıtlı olduğu halde bu salgın döneminde uzaktan eğitim alma durumunda kalan eğitim fakültesi öğrencilerinin uzaktan eğitime karşı tutumları ve e-öğrenmeye hazır bulunuşlukları çeşitli değişkenler bağlamında incelenmiştir. Betimsel tarama niteliğindeki araştırmanın katılımcılarını Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi (KSÜ) Eğitim Fakültesinin farklı bölümlerinde öğrenim gören toplam 333 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “E-Öğrenmeye Hazır Bulunuşluk Ölçeği” ve “Uzaktan Eğitime Karşı Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, normal dağılım varsayımlarının karşılanma durumuna göre Kruskall Wallis, Mann Whitney U, bağımsız örneklem t testi ve Anova testleri kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin uzaktan eğitime karşı tutumlarının kararsız seviyeye yakın olumsuz, e-öğrenmeye hazır bulunuşluk seviyelerinin ise yükseğe yakın olmakla beraber orta düzeyde olduğu görülmüştür. Öğrencilerin tutumları üzerinde sınıf düzeyi, bölüm, bilgisayar ve internet değişkenlerinin etkili olduğu, e-öğrenme hazır bulunuşlukları üzerinde ise sınıf düzeyi, bilgisayar, internet, akıllı telefon ve deneyim değişkenlerinin etkili olduğu belirlenmiştir. Araştırmanın bir diğer sonucuna göre ise uzaktan eğitime karşı tutum ile e-öğrenmeye hazır bulunuşluk arasında orta düzeyde ilişki vardır. E-öğrenmeye hazır bulunuşluk yapısının alt boyutları bakımından ise uzaktan eğitime karşı tutum ile motivasyon boyutu arasında yüksek düzeyde ilişki bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler

• uzaktan eğitim
• e-öğrenme
• tutum
• hazır bulunuşluk
• eğitim fakültesi öğrencileri

Investigation of Attitudes towards Distance Education and Readiness for E-Learning of Education Faculty Students

Öz

Due to the virus outbreak caused by novel Coronavirus (Covid-19), education began to be carried out in Turkey via distance education as many countries worldwide. In this study, the attitudes towards to distance education and readiness for e-learning of education faculty students who were registered to formal education but had to take distance education during this epidemic period were examined in the context of the variables that are thought to be relevant. The participants of the descriptive survey research consisted of 333 students studying in different departments of the Faculty of Education of Kahramanmaraş Sütçü İmam University (KSU). The e-learning readiness scale and the attitude towards distance education scale were used as data collection tools. In the analysis of the data, descriptive statistics, Kruskall Wallis, Mann Whitney U, independent sample t test and Anova tests were used. In the study, it was observed that students' attitudes towards distance education was low level close to moderate and their readiness was to e-learning was moderate level close to high. It was determined that class level, having computer, internet, smart phone and experience variables were effective on e-learning readiness and grade, department, having computer and internet variables were effective on students' attitudes. According to another result of the research, there is a moderate level relationship between attitude towards distance education and readiness to e-learning. In terms of the sub-dimensions of the e-learning readiness structure, a high level of relation was found between the attitude towards distance education and the motivation.

Anahtar Kelimeler

• distance education
• e-learning
• attitude
• readiness
• education faculty students

Kaynakça

1. Ağır, F. (2007). Uzaktan eğitime karşı tutum ölçeği geliştirmeye yönelik geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Education Sciences, 3(2), 128-139.
2. Akgün, F. (2015). “Uzaktan eğitim öğrencilerinin web tabanlı öğretime yönelik tutumları ve çevrimiçi teknolojilere yönelik öz yeterlik algılarının incelenmesi”, 20-22 Mayıs, Afyon, icits2015. 9th International Computer&Instructional Technologies Symposium - ICITS2015 Full Paper Proceedings
3. Aktaş, C. & Çaycı, B. (2013). Yeni enformasyon ve iletişim teknolojilerinin sosyal hayattaki rolü. https://www.academia.edu/ (Erişim Tarihi: 21 Haziran 2020).
4. Alsancak-Sırakaya, D.,&Yurdugül, H. (2016). Öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenmeye hazır bulunuşluluk düzeylerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD, 17(1), 185-200
5. Ateş, A. &Altun, E.(2008). Bilgisayar öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 125-145.
6. Aypay, A. (2010). Information and communication technology usage and achivement of Turkish students in Pisa 2006. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 9(2), 116-124.
7. Barış, M. F. (2015). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime yönelik tutumlarının incelenmesi: Namık Kemal Üniversitesi örneği. Sakarya UniversityJournal of Education, 5(2), 36-46.
8. Borotis, S. A. &Poulymenakou, A., (2004), E-learning readiness components: Key ıssues to consider before adopting e-learning ınterventions. Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare andHigherEducation 2004. Washington, DC, USA.

9. Chang, S.C. &Tung, F.C. (2008). An empirical investigation of students’ behavioural intentions to use the online learning course web sites. British Journal of EducationalTechnology, 39 (1),71–83.
10. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences, 2nd ed.Hillsdale, NJ: Erlbaum.
11. Cohen, L. M.,&Manion, L., &Morrison, K.(2007). Research methods in education, Routledge.
12. Çetin, O.,& Güngör, B. (2014). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayar öz-yeterlik inançları ve bilgisayar destekli öğretime yönelik tutumları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 55-78
13. Çakır, Ö.,&Horzum, M. B. (2015). Öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenmeye hazır bulunuşluk düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(1), 1-15.
14. Çiftçi, S., Güneş ,E. & Üstündağ, M. T. (2010). Attitudes of distance education students towards web basedb learning – a casestudy. Procedia Socia land Behavioral Sciences, 2, 2393-2396.
15. Demir, Ö. (2015). Öğrencilerin ve Öğretim Elemanlarının E-Öğrenmeye Hazır Bulunuşluk Düzeylerinin İncelenmesi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği (Yüksek lisans tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
16. Dikbaş, E. (2006). Öğretmen adaylarının e-öğrenmeye yönelik tutumlarının incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
17. Durmuş, A. & Bağcı, H. (2013). Öğretmen adaylarının web tabanlı öğretime yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 2146-9199.
18. Durmuş, A. & Kaya, S (2011). Computer and instructional technologies preservice teachers’attitudes regarding distance education. Procedia Socia land Behavioral Sciences, 28, 661-666.
19. Göksu, H.,& Atmaca, S. (2019). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının mobil eğitim uygulamalarına yönelik tutumları. Folklor/Edebiyat, 25(97), 105-115.
20. Gündüz, A.Y.. (2013). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algısı (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
21. Haznedar, Ö. (2012). Üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojileri becerilerinin ve e-öğrenmeye yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
22. Hung, M. L.,Chou, C., Chen, C. H., &Own, Z. Y. (2010). Learner readiness for online learning: scale development and student perceptions. Computers&Education, 55(3), 1080–1090. doi:10.1016/j.compedu.2010.05.004.
23. Horzum, F. (2019). Çevrimiçi öğrenmeye yönelik hazır bulunuşluk ile algılanan engeller arasındaki ilişkinin incelenmesi: Sakarya Üniversitesi pedagojik formasyon örneği. (Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi), Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
24. Kabataş, S. (2019). Öğretmen adaylarının dijital vatandaşlık algılarının yaşam boyu öğrenme tutumları ve e-öğrenmeye hazır bulunuşluğu açısından değerlendirilmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Bartın Üniversitesi, Bartın.
25. Karaoğlan-Yılmaz, F. G. (2016). Examining self directed learning with technology based on different learning approaches. Presented at the International Academic Conference on Teaching, Learning and E-learning, Budapest.
26. Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayıncılık. Ankara
27. Kaur, K.,&Abas, Z. W. (2004). An assessment of e-Learning readiness at the open university Malaysia. Paper presented at the international conference on computers in education (ICCE2004), Melbourne, Australia.
28. Kışla, T. (2005). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ege Üniversitesi, İzmir.
29. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2020, 19 Mart). Bakan Selçuk, 23 mart'ta başlayacak uzaktan eğitime ilişkin detayları anlattı. Erişim Adresi: https://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-23-martta-baslayacak-uzaktan-egitime-iliskin-detaylari-anlatti/haber/20554/tr
30. Mercan, A.(2018).Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri ve hazır bulunuşlukları: Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi örneği.Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
31. Oral, B. (2017). Uzaktan eğitim. Ö.Demirel ve E.Altun (Ed.), Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı (143-180) içinde, Ankara:Pegem A Yayıncılık.
32. Özkul, A. E. & Aydın, C. H. (2012). Öğrenci adaylarının açık ve uzaktan öğrenmeye yönelik görüşleri. XIV. Akademik Bilişim Konferansı, 1-3 Şubat 2012.Uşak.
33. Öztaş, S.,& Kılıç, B. (2017). Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi dersinin uzaktan eğitim şeklinde verilmesinin öğrenci görüşleri açısından değerlendirilmesi. Turkish History Education Journal, 6(2), 268-293.
34. Persico, D., Manca, S., &Pozzi, F. (2014). Adapting the technology acceptance model to evaluate the innovative potential of e-learning systems. Computers in Human Behavior, 30, 614-622.
35. Sakal, M. (2017). Çevrimiçi öğrenmede öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerinin demografik özelliklerine göre incelenmesi. Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, 18(39), 81-102.
36. Senemoğlu, N. (2009). Gelişim, öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. (14. Baskı). Ankara: PegemA Akademi
37. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics (Vol. 5). Boston, MA: Pearson. Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi (1. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
38. Tekinarslan, E. (2008). Attitudes of Turkish distance learners toward internet-basedlearning: an investigation depending on demographical characteristics. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 9(1), 67-84.
39. Turgut, F. &Baykul, Y. (2010). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
40. Yağcı, M., Alsancak-Sırakaya, D. A., & Özüdoğru, G. (2015). The investigation of attitude and readiness of information and communication Technologies pre-service teachers toward web based learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 174, 1099-1106.
41. Yavuzalp, N., Demirel, M., Taş, H., & Canbolat, G. (2017). Türkiye’deki üniversitelerin uzaktan eğitim merkezlerinin mevcut durumu üzerine bir doküman analizi çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25 (2), 759-776.
42. Yenilmez, K., Turgut, M., &Balbağ, M. Z. (2017). Öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 91-107.
43. Yıldız, S. (2016). Pedogojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik tutumları. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 301-329.
44. Yılmaz, R., Sezer, B., &Yurdugül, H.(2019). Üniversite öğrencilerinin e-öğrenmeye hazır bulunuşluklarının incelenmesi: Bartın Üniversitesi örneği. Ege Eğitim Dergisi, 20(1), 180-195.
45. Yurdakul, B. (2019).Uzaktan eğitim. Ö. Demirel(Ed.),Eğitimde yeni yönelimler (s.271-288) içinde.Ankara: Pegem A yayıncılık.
46. Yurdugül, H. & Alsancak-Sırakaya, D. (2013). Çevrimiçi öğrenmeye hazır bulunuşluk ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 38(169), 391-406.
47. Yurdugül, H. & Demir, Ö. (2017). Öğretmen yetiştiren lisans programlarındaki öğretmen adaylarının e-öğrenmeye hazır bulunuşluklarının incelenmesi: Hacettepe üniversitesi örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(4), 896-915. doi:10.16986/HUJE.2016022763
48. Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK) (2020, 18 Mart). YÖK Başkanı Saraç üniversitelerde verilecek olan uzaktan eğitime ilişkin açıklama yaptı. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/universitelerde-uygulanacak-uzaktan-egitime-iliskin-aciklama.aspx