Approaches of University Students to the Turkic World Vision

Öz

The Turkic World Digital Citizenship (TUDVA) Project, spearheaded by Kyrgyz-Turkish Manas University, exemplifies the power of digital education in fostering unity and collaboration among youth from Turkic regions. Grounded in Gaspirali's principle of "unity in language, idea, and work," the project brought together nearly 20,000 young individuals for a 14-week online program. The initiative focused on developing participants' capacity to contribute to a shared vision of the Turkic World's future. Key objectives included assessing participants' cognitive awareness, attitudes, and opinions about the past, present, and future of the Turkic World. Insights from a survey of 2,242 participants indicated a widespread belief in the necessity of a Turkic World Union and confidence in its eventual realization. The TUDVA Project highlights the potential of digital platforms to cultivate a collective identity while addressing historical and geopolitical challenges. It serves as a testament to the ability of education to unite diverse communities around common goals, advancing the vision of a unified Turkic World.

Anahtar Kelimeler

• Turkish World
• Digital Citizenship
• Unity in Education

Üniversiteli Gençlerin Türk Dünyası Tasavvuruna İlişkin Yaklaşımları

Öz

Türk Dünyası Dijital Vatandaşlık (TUDVA) Projesi, Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi öncülüğünde Türk Dünyasında “aynılıklar ve benzerliklerden” yola çıkılarak Gaspıralı’nın “dilde, fikirde, işte birlik” düsturuna uygun olarak “eğitimde birlik” amaçlamaktadır. TUDVA, farklı öğretim dönemlerinde Türk dünyasının farklı bölgelerinden gençlerin 14 haftalık çevrimiçi ortamda eğitimler aldığı sosyokültürel bir projedir. Projenin amacı, Türk dünyası gençlerinin gelecek tasavvurunda ortak hareket etme kapasitelerinin gelişimine katkı sağlamaktır. Proje kapsamında Türk Dünyası tasavvuruna ilişkin bilişsel farkındalık, tutum ve görüşleri belirlenmek istenmiştir. Betimsel tarama yöntemi kullanılan araştırmada proje ekibi tarafından geliştirilen Türk Dünyası Birliği Algısı anket formu çevrimiçi olarak iki ayrı dönemde uygulanmıştır. Tamamlanan anketlerden I uygulama döneminde 1476, II uygulama döneminde ise 766 olmak üzere toplamda 2242 anket analize tabi tutulmuştur. I ve II uygulamada elde edilen sonuçlar karşılaştırmalı olarak sunulmuştur. Araştırma sonucunda, gençlerin “Türk dünyası birliğinin kurulmasına ilişkin inanç düzeylerinin yüksek olduğu, birliğin kurulacağına inandıkları ortaya çıkmıştır. Araştırmada, Karabağ zaferindeki Azerbaycan-Türkiye dayanışması önemli gelişme olarak tanımlanmıştır. Ayrıca, Türk Devletler Teşkilatı’nın kurulması, Azerbaycan’da düzenlenen TEKNOFEST, Özbekistan ile gelişen olumlu ilişkiler, Zengezur Koridorunun açılması önemli gelişmeler olarak belirtilmiştir. Sonuç olarak Türk dünyasındaki gençlerin Türk dünyasının geçmişi, bugünü ve yarınına ilişkin bilişsel farkındalık, tutum ve görüşlerinin olumlu olduğu söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

• Türk Dünyası
• Dijital Vatandaşlık
• Eğitimde Birlik

Kaynakça

1. Alim, M. (2009). Coğrafya eğitimi öğrencilerinin Türk dünyası algıları (Atatürk üniversitesi örneği), Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, (4)2, 574-586
2. Alimbekov, A. (2002). Türktildüü elderdin Ortokpedagogikalyk murastaryn izildöö problemalary // OshMUnunzharchysy, Psychology-pedagogyilimderseriyasy, (1)/2, 134- 139
3. Bay, E., Alimbekov, A., Mete, M., Cücük, E. ve Yokuş, E. (2017). Türk dünyası birliği algısı. Gazi Akademik Bakış, 11, 55-85
4. Büyüköztürk Ş. (2005). Anket geliştirme, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, (3)2,133-225.
5. Demirok, U. U. ve Gülüm, K. (2019). Üniversite öğrencilerinin Türk dünyası algısı. TURAN: Stratejik Arastirmalar Merkezi, 11(43), 72-81.
6. Erol, M. S. (1999). Hayalden Gerçeğe Türk Birleşik Devletleri. İrfan Yayıncılık. s.59.
7. Ersoy, A. F. (2013). Vatandaşlık: Yeni yaklaşımlarla vatandaşlık ve eğitimi. İ. Acun, B. Tarman ve E. Dinç (Ed.). İnsan hakları demokrasi ve vatandaşlık eğitimi içinde (69-90). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
8. Gömeç, S. Y. (2015). Türk cumhuriyetleri ve Türk toplulukları (5. Baskı) Ankara: Akçağ

9. Karaduman, H.,& Öztürk, C. (2014). Sosyal bilgiler dersinde dijital vatandaşlığa dayalı etkinliklerin öğrencilerin dijital vatandaşlık tutumlarına etkisi ve dijital vatandaşlık anlayışlarına yansımaları. Journal of Social Studies Education Research, 5(1), 38-78.
10. Karakaya, İ. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. A. Tanrıöğen (Edt.) Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı
11. Kitapçı, Z. (2001). Yeni İslam tarihi ve Türkler. Konya: Dizgi Ofset
12. Kafesoğlu, İ. (1999). Türk milli kültürü. İstanbul: Ötüken
13. Sönmez, Ö. F. ve Kocadağ Ünver, T. (2020). Dijital vatandaşlık ve sosyal bilgiler eğitimi. R. Turan & H. Akdağ (Ed.). Sosyal bilgiler öğretiminde yeni yaklaşımlar-IV içinde. Ankara: Pegem Akademi,
14. Şahin M. (1999). Türk Tarihi ve Kültürü, Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık
15. Taşkaya S. M. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının Türk dünyası algısı, Researcher: SocialScienceStudies, (2)2, 44-55
16. Tetik, M. O. (2017). Türk dünyası ortak kimliği inşasında söylem stratejileri. Türk Dünyası İncelemeleri Dergisi, 17(1), 37-50.
17. Topal, E. ve Sezer, A. (2016). Üniversite Öğrencilerinin Türk Dünyası Coğrafyasına İlişkin Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi. Marmara Coğrafya Dergisi, 33, 96-113.
18. Uçar F. (2007). Dış Türkler. Ankara: Fark Yayınları
19. Türk Dünyası Dijital Vatandaşlık Projesi (TUDVA) www.tudva.org