ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARI VE BAŞARI ALGILARININ FEN ÖĞRENMEYE YÖNELİK MOTİVASYONLARIYLA İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ
Öz
Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin bir önceki dönem fen bilimleri dersi başarı notları ve algıladıkları fen bilimleri başarılarının fen öğrenmeye yönelik akademik motivasyonlarını ne düzeyde yordadığını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Kars il merkezinde bulunan üç ortaokuldan seçkisiz örnekleme yöntemi ile alınan 6, 7 ve 8. sınıflarda öğrenim gören toplam 427 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma tarama modelindedir. Veri toplama aracı olarak Fen öğrenmeye yönelik akademik motivasyon ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca okullardan öğrencilerin bir önceki dönem akademik başarı notları alınmış ve algılanan başarı notları içinde öğrencilere kendilerini hangi düzeyde başarılı gördükleri sorulmuştur. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre algılanan başarının fen öğrenmeye yönelik akademik motivasyonun tüm alt boyutlarıyla ilişkili olduğu ve tüm alt boyutları (özellikle içsel motivasyon) yordadığı belirlenmiştir. Öğrencilerin önceki akademik başarı notları ise fen öğrenmeye yönelik akademik motivasyonlarıyla ilişkili bulunmamıştır ve alt boyutların hiç birini yordamadığı tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler
İçsel motivasyon,dışsal motivasyon,motivasyonsuzluk,algılanan başarı,akademik başarı
Kaynakça
- Anderman, E. M., & Midgley, C. (1997). Changes in achievement goal orientations, perceived academic competence, and grades across the transition to middle-level schools. Contemporary Educational Psychology, 22(3), 269-298.
- Aydın, S., Yerdelen, S., Gürbüzoğlu, Y. S., & Göksu, V. (2014). Biyoloji öğrenmeye yönelik akademik motivasyon ölçeği: Ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 39(175), 425-435.
- Bandura, A. (1995). Self-efficacy in changing societies. New York: Cambridge university press.
- Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman
- Dembo, M. H. (2004). Motivation and learning strategies for college success. New Jersey: Lawrence Erlbaum Publishers.
- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum Press. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11 (4), 227-268.
- Elliot, A. J., & Sheldon, K. M. (1997). Avoidance achievement motivation: a personal goals analysis. Journal of personality and social psychology, 73(1), 171.
- Ehrlich, M. F., Kurtz-Costes, B., & Loridant, C. (1993). Cognitive and motivational determinants of reading comprehension in good and poor readers. Journal of Reading Behavior, 25, 365– 381.
- Fortier, M. S., Vallerand, R. J. & Guay, F. (1995). Academic motivation and school performance: Toward a structural model. Contemporary Educational Psychology, 20, 257-274.
- Fraser, B. J., Walberg, H. J., Welch, W. W., & Hattie, J. A. (1987). Syntheses of educational productivity research. International journal of educational research, 11(2), 147-252.