Açık ve Uzaktan Öğrenenlerin İstihdama Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Yıl 2021, , 461 - 472, 31.08.2021

Hakan Kılınç , Hakan Altınpulluk , Mehmet Fırat

https://doi.org/10.2399/yod.21.733689

Öz

Dünya genelinde genç işsizlik oranlarının yükselmesi önemli bir problem olarak değerlendirilmektedir. İş kolları için ihtiyaç duyulan insan profilinin yetiştirilmesi sorumluluğundaki yükseköğretim kurumları, dijital teknoloji temelli, kapsamlı bir dönüşüm geçirmektedirler. Yaşanan bu dijital dönüşümün odağında ise açık ve uzaktan öğrenme yer almaktadır. Açık ve uzaktan öğrenme, özellikle çalışan yetişkin bireyler için giderek daha çok önem kazanmakta ve en güncel bilgilere ulaşmak için etkili bir yol haline gelmektedir. Kitlesel öğretim faaliyetlerini kapsayan açık ve uzaktan öğrenme, doğası gereği yüzyüze eğitimden daha fazla kişiye ulaşmakta ve bunun sonucunda daha fazla mezun vermektedir. Açık ve uzaktan öğrenmenin bu önemli özelliği de öğrenenlerin istihdamı konusunda farklı ülkelerdeki durumu da ortaya koyacak çalışmalar yapılmasını gerektirmektedir. Temel nitel araştırma modelinin kullanıldığı bu araştırmada, açık ve uzaktan öğrenenlerin istihdama yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç kapsamında, Türkiye'den Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi, İngiltere'den İngiliz Açık Üniversitesi (Open University) ve Hindistan'dan Indira Gandi Ulusal Açık Üniversitesi (Indira Gandhi National Open University) mezunu 92 açık ve uzaktan öğrenenin istihdama ilişkin görüşleri analiz edilmiştir. Çalışma kapsamında gerçekleştirilen içerik analizi sonucu; akran görüşleri, istihdama yönelik beklentiler, mezuniyet sonrası saygınlık kazanma, kariyer planlama, açıköğretimin iş kollarında çeşitlilik sağlaması, istihdam için tecrübe gerekliliği temalarına ulaşılmıştır. Çalışma sonunda gerek uygulamaya gerekse araştırmaya yönelik öneriler sıralanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Açık ve uzaktan öğrenme, açıköğretim, istihdam, öğrenen görüşleri, yükseköğretim

Evaluation of Open and Distance Learners' Views on Employment

Öz

The rise in youth unemployment rates across the world is considered as an important problem. Higher education institutions tasked with raising the human profile needed for various business sectors are undergoing a digital transformation, supported by digital technology. The focus of this digital transformation is open and distance learning. Open and distance learning is becoming increasingly important, and is becoming an effective way to access the most up-to-date information, especially for working adult individuals. Open and distance learning, which covers mass education activities, reach more people than face-to-face education by its nature and so it produces more graduates. This important feature of open and distance learning necessitates studies to reveal the employment status of graduates in different countries. Using the basic qualitative model, this study aims to examine open and distance learners' views on employment. Thus, the employment-related views of 92 open and distance learning graduates from Anadolu University in Turkey, Open University in UK, and Indira Gandhi National Open University in India were analyzed. The themes obtained through content analysis were peer views, expectations for employment, gaining prestige after graduation, career planning, increasing diversity in the business sectors of open education, and the need for experience for employment. The study is concluded with suggestions for both application and research.

Anahtar Kelimeler

Employment, higher education, learners, open and distance learning, open education

Kaynakça

• Altınpulluk, H. (2019). Açık ve uzaktan öğrenmede öncü kuruluşlar ve stratejik işbirlikleri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 5(2), 63–86.
• Anadolu Üniversitesi (2017). Açıköğretim sistemi mezun izleme raporu 2017. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Berberoğlu, B. (2010). Ekonomik performansın Anadolu Üniversitesi’nde uzaktan eğitim yapan fakültelerin mezuniyet sayılarına etkisi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 99–100.
• Birnbaum, M. H. (2004). Human research and data collection via the Internet. Annual Review of Psychology, 55, 803–832.
• Calonge, D. S., & Shah, M. A. (2016). MOOCs, graduate skills gaps, and employability: a qualitative systematic review of the literature. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(5), 68–90.
• Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualtative research (2nd ed.). Cranbury, NJ: Pearson Education Inc.
• Çetin, G. F. (2014). Genç istihdamı ve Türkiye’de teşviklerin genç istihdamına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Daban, O. (2012). Uzaktan eğitim öğrencilerinin sosyo-ekonomik özellikleri ve istihdam beklentileri: Süleyman Demirel Üniversitesi örneği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
• Dillahunt, T. R., Ng, S., Fiesta, M., & Wang, Z. (2016). Do massive open online course platforms support employability? In Proceedings of the 19th ACM conference on computer-supported cooperative work & social computing (pp. 233–244). New York, NY: Association for Computing Machinery (ACM).
• Erarı, F. (2002). Küreselleşme sürecinde eğitimin kalkınmadaki önemi, açıköğretimin yeri ile açıköğretim öğrencileri ile ailelerinin sosyoekonomik durumu ve beklentileri. Açıköğretim Fakültesinin 20. Kuruluş Yılı Nedeniyle, Uluslararası Katılımlı Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu, 23–25 Mayıs 2002, Eskişehir.
• Fırat, M. (2017). Reflections from dual-mode alumni on the differences between distance and F2F education. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 32(2), 177–187.
• Friedman, J. (2017). 10 things employers think about your online degree. Erişim adresi https://www.usnews.com/higher-education/online-education/slideshows/10-things-employers-think-about-your-online-degree?slide=1 (25 Kasım 2019).
• Jung, I. (2012). Asian learners’ perception of quality in distance education and gender differences. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(2), 1–25.
• Martinez-Cerda, J. F. and Torrent-Sellens, J. (2017). Formal lifelong e-learning for employability and job stability during turbulent times in Spain. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(6), 262–287.
• Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. San Francisco, CA: John Wiley and Sons.
• Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
• Morkoç, D., & Doğan, M. (2014). Meslek yüksekokulu mezunu çalışanlarının mesleki eğitime yönelik görüşleri: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi örneği. EJOVOC: Electronic Journal of Vocational Colleges, 4(4), 112–121.
• OECD (2020). OECD quarterly employment situation. Erişim adresi https://www.oecd.org/sdd/labour-stats/employment-situation-oecd-01-2020.pdf (19 Ekim 2020).
• Rupande, G. (2015). Zimbabwe Open University Mashonaland East Region tracer study of former students from 2010 to 2014. International Journal of Humanities Social Sciences and Education, 2(1), 213–223.
• Ryan, Y. (2004). Pushing the boundaries with online learner support. In J. Brindley, C. Walti, & O. Zawacki-Richter (Eds.), Learner support in open, distance and online learning environments (pp. 125–134). Oldenburg: Bibliotheks und Informations system der Universität Oldenburg.
• Sevimli, F., & İşcan, Ö. F. (2005). Bireysel ve iş ortamına ait etkenler açısından iş doyumu. Ege Akademik Bakış Dergisi, 5(1), 55–64.
• Silva, A. P., Lourtie, P., & Aires, L. (2013). Employability in online higher education: A case study. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 14(1), 106–125.
• Stanton, J. M., & Rogelberg, G. (2001). Using internet/intranet web pages to collect organizational research data. Organizational Research Methods, 4, 200–217.
• Tao, Y. H. (2008). Typology of college student perception on institutional e-learning issues: An extension study of a teacher’s typology in Taiwan. Computers & Education, 50(4), 1495–1508.
• UNESCO-ILO (2002). Technical and vocational education and training for 21. century unesco and ilo recommendations. Erişim adresi https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000220748 (12 Kasım 2019).
• UNESCO-UNEVOC (2004) Orienting technical and vocational education for sustainable development. Erişim adresi http://www.unevoc.unesco.org/sustainable/ (12 Kasım 2019).
• Yüksel, M. (2015). Eğitim-istihdam ilişkisi bağlamında yükseköğretim programlarının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
• Zulauf, M. (2006). Ensino superior e desenvolvimento de habilidades para a empregabilidade: Explorando a visão dos estudantes. Sociologias, 8(16), 126–155.