Çocuğun Korunma Hakkı ve Mahremiyet Eğitimi: Çok Satan Çocuk Kitaplarında Mahremiyet İhlallerinin İçerik Analizi

Öz

21. yüzyılda yaşanan sosyokültürel ve teknolojik değişimler, kişisel mahremiyet sınırlarını belirsizleştirmekte ve özellikle çocukları yeni nesil hak ihlalleriyle karşı karşıya bırakarak korunma hakkı önünde büyük bir engel oluşturmaktadır. Çocuk kitapları ile yapılan mahremiyet eğitimiyse çocuk okurların mahremiyet konusunda farkındalık kazanmalarına ve kitaptaki karakterlere öykünme yoluyla uygun davranış örüntüleri geliştirmelerine katkı sağlayabilir. Özellikle piyasada çok satılan çocuk kitapları geniş bir okur kitlesine ulaştığı için çocuğun korunma hakkı açısından mahremiyet bilinci konusunda duyarlık oluşturma potansiyeline sahiptir. Ancak alanyazında çocuk kitapları üzerine mahremiyet eğitimini doğrudan ele alan bir analiz çalışması bulunmamaktadır. Bu çalışmanın amacı, güncel olarak çok satılan ve 10-13 yaş grubuna seslenen çocuk öykülerinde mahremiyet ihlalinin var olup olmadığını ve varsa bu ihlalin biçimini, türünü, temsiliyetini ve diğer içerik özelliklerini etik bir çerçevede analiz etmektir. Araştırma nitel araştırma yöntemindedir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’de çok satılan ve 10-13 yaş grubuna seslenen çocuk öyküleri oluşturmaktadır. Bu öyküler, internet üzerinden kitap satışı yapan web sitelerinin çok satan listelerinden seçilmiştir. Araştırma verileri, 6 farklı kitap satış sitesinde yer alan 8 ayrı yayınevine ait toplam 11 çocuk kitabının yazılı metinlerinden doküman analizi yöntemiyle elde edilmiştir. Elde edilen veriler kategorisel içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Analizde mahremiyet ihlalleri tür, fail, kurbanın tepkisi, kurbanın anlatı sonundaki konumu, anlatı bütünündeki genek yaklaşımlar, görülme biçimi ve mağdurun cinsiyeti kategorileri üzerinden ele alınmıştır.Analiz birimi olarak “bağlam” seçilmiş ve mahremiyet ihlalini içeren tüm sözcük, cümle ve paragraflar kodlamaya alınmıştır. İçerik analizinde bir nitel araştırma yazılımı kullanılmış, kategoriler sıklık/yüzde bakımından karşılaştırılmış ve kodlayıcılar arası tutarlık hesaplaması yapılmıştır. Araştırma sonuçları, çok satan çocuk kitaplarında mahremiyet ihlallerinin ağırlıklı olarak bilişsel ve duygusal boyutlarda yoğunlaştığını, ihlallerin çoğunlukla yetişkinler tarafından gerçekleştirildiğini ve çocuk karakterlerin genellikle edilgin tepkiler verdiğini göstermektedir. Ayrıca ihlallerin çoğunlukla görünmezleştirme, meşrulaştırma ve normalleştirme yoluyla sunulduğu, buna karşın eleştirel sorgulamanın sınırlı kaldığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Çocuk edebiyatı
• mahremiyet eğitimi
• mahremiyet ihlali
• çocuğun korunma hakkı
• insan hakları etiği.

Etik Beyan

Bilimsel araştırmanın gerektirdiği tüm etik ilkelere uyulmuştur.

Children's Rights to Protection and Privacy Education: A Content Analysis of Privacy Violations in Bestselling Children's Books

Öz

The sociocultural and technological changes of the 21st century are blurring the boundaries of personal privacy and, by exposing children in particular to new forms of rights violations, pose a major obstacle to their right to protection. Privacy education through children’s books, however, can help young readers develop awareness of privacy and foster appropriate behavioral patterns by emulating the characters in the book. Since best-selling children’s books reach a wide readership, they have the potential to raise awareness about privacy and foster sensitivity regarding a child’s right to protection. However, there is no existing analysis in the literature that directly addresses privacy education through children’s books. The aim of this study is to analyze, within an ethical framework, whether privacy violations exist in currently best-selling children’s stories targeting the 10–13 age group, and if so, to examine the form, type, representation, and other content characteristics of such violations. The research employs a qualitative research method. The study sample consists of children’s stories that are bestsellers in Turkey and target the 10–13 age group. These stories were selected from the bestseller lists of websites that sell books online. Research data were obtained through document analysis of the written texts of a total of 11 children’s books published by 8 different publishers, available on 6 distinct book sales websites. The data obtained were analyzed using categorical content analysis.

Anahtar Kelimeler

• Children's literature
• privacy education
• privacy violations
• the child's right to protection
• human rights ethics.

Etik Beyan

All ethical principles required for scientific research have been adhered to.

Kaynakça

1. Acehan, S., Bilen, A., Ay, M. O., Gülen, M., Akkan, A., & Ferhat, İ. (2013). Çocuk istismarı ve ihmalinin değerlendirilmesi. Arşiv Kaynak Tarama Dergisi, 22(4), 591–614.
2. Aiello, J. R. (1987). Human spatial behavior. In Handbook of environmental psychology (Vol. 1, ss. 389–504).
3. Akar, E. (2024). Emotional artificial intelligence: Introducing the concept of “emotional privacy.” In K. Prifti, E. Demir, J. Krämer, K. Heine, & E. Stamhuis (Eds.), Digital governance (Information Technology and Law Series, Vol. 39). T.M.C. Asser Press. https://doi.org/10.1007/978-94-6265-639-0_4
4. Akça, G., & Başer, D. (2013). “Karanlığın yok oluşu”: Gelişen teknolojinin gizlilik ve mahremiyet üzerindeki etkileri. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26, 19–42.
5. Aksoy, E. E. (2025). Çocuğun kişisel verilerinin hukuka aykırı paylaşılmasının neticeleri. Ankara Üniversitesi Hukuk Fakültesi Dergisi, 74(3), 1211–1258. https://doi.org/10.33629/auhfd.1658642
6. Aktaş, G. (2019). Günümüz toplumlarında anneliğin değişen biçimlerini sosyal medya kullanıcıları üzerinden değerlendirmek. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 36(2), 253–271. https://doi.org/10.32600/huefd.441402
7. Arowolo, G. A. (2025). Safeguarding the rights to privacy and digital protection of children in Africa. African Journal on Privacy & Data Protection, 1, 126–152. https://doi.org/10.29053/ajpdp.v2i1.0007
8. Aslan, C. (2014). Türkiye’de çocuk ve gençlik edebiyatında duyarlı konuların (sensitive issues) ele alınışı üzerine eleştirel bir yaklaşım. Eleştirel Pedagoji Dergisi, 6(32), 51-56.

9. Avcı, N., Koran, N., & Dilek, A. (2016). Okul öncesi dönemde edebiyat türleri ve özel konular. Okul Öncesi Dönemde Çocuk Edebiyatı (pp.43-69), Ankara: Hedef CS.
10. Balter, A. S., van Rhijn, T. M., & Davies, A. W. (2016). The development of sexuality in childhood in early learning settings: An exploration of early childhood educators' perceptions. Canadian Journal of Human Sexuality, 25(1), 30–40. https://doi.org/10.3138/cjhs.251-a3
11. Barkuş, F., & Koç, M. (2019). Dijital mahremiyet kavramı ve ilgili çalışmalar üzerine bir derleme. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi, 3(1), 35-44.
12. Başçoban, M., & Cevherli, K. (2025). Okul öncesi dönemde mahremiyet eğitimi: Öğretmen görüşlerine dayalı nitel bir inceleme. Değerler Eğitimi Dergisi, 23(50), 459–501. https://doi.org/10.34234/ded.1766762
13. Baskak, İ. (2023). Çocuğa yönelik duygusal istismar. Uluslararası Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 3(1), 61–72. https://doi.org/10.57114/jswrpub.1233975
14. Birleşmiş Milletler [BM] (1989). Çocuk Haklarına Dair Sözleşme. https://www.ohchr.org/en/instruments-mechanisms/instruments/convention-rights-child
15. Blecher-Prigat, A. (2023). Lost between data and family? Shortcomings of current understandings of the law. In N. Dethloff et al. (Eds.), Families and new media: Comparative perspectives on digital transformations in law and society. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-39664-0_12
16. Blum-Ross, A., & Livingstone, S. (2017). Sharenting, parent blogging, and the boundaries of the digital self. Popular Communication, 15(2), 110–125. https://doi.org/10.1080/15405702.2016.1223300
17. Brosch, A. (2017). Sharenting – nowy wymiar rodzicielstwa? Świat Małego Dziecka, 17(42), 379–387.
18. Brosch, A. (2018). Sharenting – why do parents violate their children’s privacy? The New Educational Review, 54(4), 75–85. https://doi.org/10.15804/tner.2018.54.4.06
19. Çalapkulu, Ç., & Alp, F. (2020). Dijital ebeveynler ile çocukların sosyal medya kullanımı üzerindeki mahremiyet ilişkisi. Nişantaşı Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 132-144. https://izlik.org/JA84RT22UJ
20. Çelikoğlu, N. (2007). Türkiye’de üniversite gençliğinde mahremiyetin dönüşümü [Yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi.
21. Çelikoğlu, N. (2008). Mahremiyet: Kişiye ait özel alanlar tartışması. İskenderiye Yayınları.
22. Çetin, E. (2025). Akran zorbalığının sosyolojik boyutu: toplumsal cinsiyet, okul kültürü ve aile özellikleri bağlamında akran zorbalığı. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 27(2), 696-719. https://doi.org/10.16953/deusosbil.1612744
23. Chrostowska, B. (2018). Sharenting–skala i wielowymiarowość zjawiska (nierozważnego) ujawniania przez rodziców informacji o dzieciach w mediach społecznościowych. Problemy Wczesnej Edukacji, 4(43), 58-68. https://doi.org/10.26881/pwe.2018.43.05 Çimke, S., Yıldırım Gürkan, D., & Polat, S. (2018). Sosyal medyada çocuk hakkı ihlali: Sharenting. Güncel Pediatri, 16(2), 261–267. https://doi.org/10.4274/jcp.2018.0038
24. Cırık, V. A., & Karakurt, N. (2024). The effectiveness of a child and parent-oriented modular education program. Children and Youth Services Review, 160, 107546. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.107546
25. Creswell, J. W. (2012). Educational research: planning, conducting, evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Pearson Education.
26. Dedeoğlu, S. G. (2014). Özgürlük, mahremiyet, demokrasinin değeri ve bilişim toplumunda maruz kaldığı tehditler. Yaşar Üniversitesi E-Dergisi, 9(34), 5887–5897. https://doi.org/10.19168/jyu.03813
27. Demir, Z. N. (2021). Mahremiyet algısı ölçeği geliştirme çalışması [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Biruni Üniversitesi.
28. Deniz, Ü., & Gözütok, A. (2017). Okul öncesi dönem çocuk kitaplarının cinsel gelişim ve cinsel eğitim açısından incelenmesi. Journal of International Social Research, 10(49), 424-431.
29. Dursun, C. (2019). Ebeveynlerin çocuklarını sosyal medyada teşhiri: çocuk hakları bağlamında bir değerlendirme. Çocuk ve Medeniyet, 4(8), 195-208. https://izlik.org/JA92WZ78YJ
30. Erişir, R. M., & Erişir, D. (2018). Yeni medya ve çocuk: Instagram özelinde “sharenting” (“paylaşanababalık”) örneği. Yeni Medya, 4, 50–64.
31. Garbarino, J. (1978). The elusive “crime” of emotional abuse. Child Abuse & Neglect, 2(2), 89–99. https://doi.org/10.1016/0145-2134(78)90011-X
32. Gökçe, O. (2001). İçerik çözümlemesi: Teori-metod-uygulama (3. baskı). Selçuk Üniversitesi Vakfı.
33. Güneş, A. (2017). Cinsel istismar olgusu ve mahremiyet eğitimi. İnsan ve Toplum, 7(2), 45-69. https://izlik.org/JA46TA65MX
34. Güngör, A. (2021). Sosyal medyada çocuk hakları ihlali ve çocuk istismarı. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 54, 1–24. https://doi.org/10.47998/ikad.836192
35. Güran-Yiğitbaşı, K., & Çelik, S. (2023). Dijital Dünyada Mahremiyet, Ebeveynlik ve Çocuklar: Afyonkarahisar Örneği. TRT Akademi, 8(19), 846-875. https://doi.org/10.37679/trta.1365718 Gürbüz-Tepeler, S., & Macit, M. (2025). Normatif kabulden yeni normale: Mahremiyet algısının kuşaklararası dönüşümü. Rize İlahiyat Dergisi, 29, 47–63. https://doi.org/10.32950/rid.1709596
36. Hawk, S. T., Hale, W. W., Raaijmakers, Q. A. W., & Meeus, W. (2008). Adolescents’ perceptions of privacy invasion. Journal of Early Adolescence, 28(4), 583–608. https://doi.org/10.1177/0272431608317611
37. Horner, T. M. (1983). On the formation of personal space and self-boundary structures in early human development: The case of infant stranger reactivity. Developmental Review, 3, 148-177. https://doi.org/10.1016/0273-2297%2883%2990028-X
38. Hou, Y. (2022). Children’s right to personal information. Frontiers in Sustainable Development, 2(9), 44–47. https://doi.org/10.54691/fsd.v2i9.2143
39. Huang, S., & Cui, C. (2020). Preventing child sexual abuse using picture books. Journal of Child Sexual Abuse, 29(4), 448–467. https://doi.org/10.1080/10538712.2020.1719449
40. İder, S. (2021). Mahremiyet eğitimine ilişkin sorunlar üzerine bir araştırma [Yayımlanmamış doktora tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi.
41. İşler, A. (2017). Okul öncesi dönem çocuğu olan ebeveynlerin cinsel gelişime ve cinsel eğitime yönelik bilgi düzeylerinin ve tutumlarının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Doğu Akdeniz Üniversitesi.
42. Karaman-Kepenekci, Y. (2010). Türkiye'de çocuklar için önerilen öykülerde çocuk hakları üzerine bir analiz. Barış Eğitimi Dergisi, 7 (1), 65-83. https://doi.org/10.1080/17400200903370985
43. Karaman-Kepenekci, Y., & Aslan, C. (2011). Okulöncesi döneme seslenen kitaplarda çocuk hakları. Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi.
44. Karasar, N. (2023). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Akademik Yayıncılık.
45. Karataş, T. N., & Deniz, İ. D. (2024). Çocuk edebiyatı kitaplarının çocuk hakları açısından incelenmesi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (40), 294-311. https://doi.org/10.29000/rumelide.1502196
46. Kardeş, S., & Karaman, N. G. (2018). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin görüşleri. AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1554–1570. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018.18.39790-471147
47. Kay, M. A., & Korkmaz, F. (2026). Kemalettin Tuğcu’nun eserlerinde çocuk ve çocuk hakları. Edebî Eleştiri Dergisi, 10(1), 217-230. https://doi.org/10.31465/eeder.1834258
48. Kır, E. (2013). Çocuklara yönelik cinsel taciz ve istismara karşı önleyici eğitim çalışmaları. Journal of Istanbul University Law Faculty, 71(1), 785-800.
49. Kıral, B. (2020). Nitel bir veri analizi yöntemi olarak doküman analizi. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15), 170-189. https://izlik.org/JA54BW95FL
50. Kul, B. (2019). Privacy and privacy education for children: Investigation of administrators, practitioners, and academicians’ perceptions, attitudes, expectations, and recommendations towards the education of privacy. In Proceedings of the 2nd International Congress of Human Studies (ss. 335–350).
51. Lampert, J., & Walsh, K. (2010). ‘Keep telling until someone listens’: Understanding prevention concepts in children’s picture books dealing with child sexual abuse. Children's Literature in Education, 41(2), 146-167. https://doi.org/10.1007/s10583-010-9104-1
52. Liang, J. Y., Tan, S., & O’Halloran, K. (2017). Sex education picture books in China. Social Semiotics, 27(1), 107–126. https://doi.org/10.1080/10350330.2016.1161117
53. Livingstone, S., & Third, A. (2017). Children and young people’s rights in the digital age. New Media & Society, 19(5), 657–670. https://doi.org/10.1177/1461444816686318
54. Márquez-Flores, M. M., Márquez-Hernández, V. V., & Granados-Gámez, G. (2016). Teachers’ knowledge and beliefs about child sexual abuse. Journal of Child Sexual Abuse, 25(5), 538-555. https://doi.org/10.1080/10538712.2016.1189474
55. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2016). Genişletilmiş bir kaynak kitap: Nitel veri analizi (S. Akbaba-Altun, ve A. Ersoy, Çev. Ed.). Pegem Akademi. (1994).
56. Mücahit, M., & İder, S. (2021). Ailede mahremiyet eğitimi. Sonçağ Akademi.
57. Nolan, J., Raynes-Goldie, K., & McBride, M. (2011). The stranger danger: Exploring surveillance, autonomy, and privacy in children's use of social media. Canadian Children, 36(2), 24-32. https://doi.org/10.18357/jcs.v36i2.15089
58. Önder, H. B. (2019). Televizyon reklamlarında çocuk mahremiyetinin ihlali. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 7(1), 456–482. https://doi.org/10.19145/e-gifder.435053
59. Ouvrein, G., & Verswijvel, K. (2019). Sharenting experiences. Children and Youth Services Review, 99, 319–327. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.02.011
60. Özer, G. (2014). Ebeveynlerin çocuk cinsel istismarına ilişkin bilinçleri, endişeleri ve aldıkları önlemler [Yüksek lisans tezi]. İstanbul Üniversitesi.
61. Özkan, E. (2023). Soyut kavramları anlatan çocuk kitapları. Sanat ve Yorum, 42, 42–47. https://doi.org/10.5152/AI.2023.23083
62. Özkul, M. M. (2018). Bir bilinç yükselmesi hikâyesi ya da çocuk edebiyatında mahremiyetin korunması. Mecmua, 5, 6-14. https://doi.org/10.32579/mecmua.424623
63. Öztürk, A. B. (2009). Çocuğun cinsel istismarı ve aileyle çalışma. Toplum ve Sosyal Hizmet, 20(2), 89-98. https://izlik.org/JA98YM45HA
64. Öztürk, G. M., & Gök, N. F. (2021). Erken çocukluk dönemine ait resimli çocuk kitaplarında cinsel eğitim unsurlarının incelenmesi. Yaşadıkça Eğitim, 35(2), 403-419. https://doi.org/10.33308/26674874.2021352293
65. Parke, R. D., & Sawin, D. B. (1979). Children's privacy in the home: Developmental, ecological, and child-rearing determinants. Environment and Behavior, 11(1), 87–104. https://doi.org/10.1177/0013916579111004 Petronio, S. (2002). Boundaries of privacy: Dialectics of disclosure. SUNY Press.
66. Prikhidko, A., & Kenny, M. C. (2021). Examination of parents’ attitudes toward and efforts to discuss child sexual abuse prevention with their children. Children and Youth Services Review, 121. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105810
67. Robichaud, J. M., Bureau, J., Zimmermann, G., Mageau, G., Schumann, K., Kil, H., & Van Petegem, S. (2024). Parental apologies and adolescents' information management strategies: Social learning and self-determination perspectives. Journal of Applied Developmental Psychology, 93, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2024.101674
68. Sak, R., Şahin Sak, İ. T., Öneren Şendil, Ç., & Nas, E. (2021). Bir araştırma yöntemi olarak doküman analizi. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 4(1), 227-250. http://doi.org/10.33400/kuje.843306
69. Semerci, G. (2025). Okul öncesi eğitim ortamlarında çocuğun katılım hakkının değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Kültür Üniversitesi.
70. Sildir, E., & Tüfekci-Akcan, A, S. (2018). Öykü kitaplarının sosyal-duygusal alan kazanımlarını desteklemeleri açısından incelenmesi. JRES, 5(1), 265-286.
71. Söğütlüler, T., & Başer, E. (2023). Dijital çağda ebeveyn olmak. TRT Akademi, 8(19), 814–845. https://doi.org/10.37679/trta.1328304
72. Staksrud, E., & Livingstone, S. (2009). Children and online risk. Information, Communication & Society, 12(3), 364–387. https://doi.org/10.1080/13691180802635455
73. Steinberg, S. B. (2017). Sharenting: Children's privacy in the age of social media. Emory Law Journal, 66, 839–884.
74. Şen, S. (2023). Çocuğun mahremiyet eğitiminde ailenin rolü. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademik Araştırmalar Dergisi, 7(2), 14–32. https://doi.org/10.58201/utsobilder.1404141
75. Tavşancıl, E., & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. Epsilon Yayıncılık.
76. Tozduman Yaralı, K., & Ateş, R. C. (2023). Resimli çocuk kitaplarında mahremiyet eğitimi. Çocuk, Edebiyat ve Dil Eğitimi Dergisi, 6(2), 102–121. https://doi.org/10.47935/ceded.1314021
77. Tunca, N., & Özer, Ö. (2015). Pre-service teachers’ awareness of child abuse. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(2), 97-118.
78. Turgut, Y. E., Kopuz, T., Aslan, A., & Eryılmaz Toksoy, S. (2021). Factors affecting parents’ sharing on social media about their children. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 50(1), 276-292. https://izlik.org/JA83PG46KF
79. Vail, T. (2023). Consent, bodily autonomy, and children’s rights. Canadian Journal of Children's Rights, 10(2), 155–160. https://doi.org/10.22215/cjcr.v10i2.4419
80. Vlasova, O., Dembytska, N. M., & Kornienko, O. (2019). Psychological support of children’s privacy development. Current Problems of Psychiatry, 20(4), 318–327. https://doi.org/10.2478/cpp-2019-0024
81. Whalen, C. (2022). The right to protection of privacy. In Z. Vaghri, J. Zermatten, G. Lansdown, and R. Ruggiero (Eds.), Monitoring state compliance with the UN Convention on the Rights of the Child (Children’s well-being: Indicators and research, Vol. 25). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-84647-3_11
82. Whitley, B. E. JR., & Kite, M.E. (2010). The psychology of prejudice and discrimination (2nd ed.). Wadsworth Cengage Learning.
83. Wurtele, S. K., & Kenny, M. C. (2010). Partnering with parents to prevent childhood sexual abuse. Child Abuse Review, 19(2), 130–152. https://doi.org/10.1002/car.1112
84. Yalçın, H. (2010). Çocuk gelişimi. Nobel Yayınları.
85. Yalçın, H., Erkoç, E., & Şişman, S. (2023). Ebeveynlerin mahremiyet eğitimi görüşleri. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 10(3), 545–560.
86. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. basım). Seçkin Yayıncılık.
87. Yurtsever-Kılıçgün, M. (2015). Çocuk haklarına yönelik ebeveyn tutumları ile ebeveynlik rolleri arasındaki ilişki. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 1(2), 515-522. https://izlik.org/JA23DH56EH
88. Yüksel, M. (2003). Mahremiyet hakkı ve sosyo-tarihsel gelişimi. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 58(1). https://doi.org/10.1501/SBFder_0000001619
89. İncelenen Kitaplar Arık, M. (2026). Şifayı kaptık hastanesi. Timaş Çocuk. [K7]
90. Basılı, A. (2025). Anne terliği. Timaş Çocuk. [K2]
91. Boyunağa, A. Y. (2021). Yankılı kayalar. Timaş. [K11]
92. Clapham, K. (2026). Kayıp kitapçı (D. Tekin, Çev.). Ketebe. [K4]
93. Dahl, R. (2025). Çarli'nin çikolata fabrikası (M. Okyay, Çev.). Can Çocuk. [K10]
94. Frank, A. (2026). Görünmez Uli (S. Pelek, Çev.). Kırmızı Kedi Çocuk. [K6]
95. Keleş, Y. (2026). Hayal kasabası. Elma Çocuk. [K3]
96. Livaneli, Z. (2025). Arkadaşıma veda. Doğan Egmont. [K8]
97. Ulusoy, H. (2024). Atatürk öyküleri. Kırmızı Kedi Çocuk. [K5]
98. Yaşar, Ş. (2025). Dedemin bakkalı. Taze Kitap. [K9]
99. Yaşar, Ş. (2026). Telefon melefon yok! Kronik Çocuk. [K1]