2013 ve 2017 Yılları Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarının Fizik Konuları Bağlamında Karşılaştırılması

Yıl 2019, Güz, 232 - 254, 09.12.2019

Hakan Aksoy Yasin Ünsal

https://doi.org/10.21733/ibad.622367

Öz

Bu araştırmanın
amacı, 2013 ve 2017 fen bilimleri dersi öğretim programlarını, öğretmen
görüşleri çerçevesinde; hedef, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme
boyutları bakımından cinsiyet, kıdem ve mezun oldukları okul türü
değişkenlerine göre fizik konuları bağlamında karşılaştırmaktır. Bu amaçla
yapılan araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu
Ankara ili Sincan ve Etimesgut ilçelerine bağlı ortaokullarda görev yapan 199
Fen Bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubunda yer alan öğretmenlere
12 sorudan oluşan Mesleki ve Kişisel Bilgiler Anketi ile 59 sorudan oluşan
Likert tipi Öğretmen Görüş Anketi uygulanmıştır. Uygulanan anketlerden elde
edilen verilerin analiz edilmesinde istatistik yazılım programı kullanılmıştır.
Bu yazılım yardımıyla t-Testi, ANOVA Testi, Welch Testi, Tamhane Testi ve LSD
Test analizleri yapılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda 2013 ve 2017 fen
bilimleri dersi öğretim programları arasında fizik konuları bağlamında;
hedefler, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme bakımından fen
bilimleri öğretmenlerinin görüşleri arasında anlamlı farklılıklar
bulunmaktadır. Bu bağlamda, hedefler, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve
değerlendirme bakımından; görev yaptıkları okul türü, cinsiyet, kıdem ve mezun
oldukları okul türü değişkenlerine göre öğretmen görüşlerinden elde edilen
ortalama değerlerin, 2013 yılı öğretim programına kıyasla, 2017 yılı öğretim programında
istatistiksel olarak anlamlı bir artış gösterdiği ortaya konulmuştur. Ayrıca,
fen bilimleri öğretmenlerin (yeni) 2017 fen bilimleri dersi öğretim programı
ile ilgili değerlendirmeleri, fizik konuları bağlamında, hedef, içerik,
öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme boyutları bakımından; cinsiyet, kıdem
ve mezun oldukları okul türü değişkenlerine göre farklılık göstermemektedir.

Anahtar Kelimeler

Eğitim programı, fen bilimleri, fen bilimleri dersi

Comparison of Science Curriculums in 2013 and 2017 in the Context of Physics Issues

Öz

The aim of this research is to compare the 2013 and 2017
Science Curriculum within the framework of science teacher’s views; in terms of
objectives, content, learning-teaching and assessment according to the gender,
seniority and type of school they graduated from in the context of physics
issues. Survey method was applied in this study. The sample group of the
research consists of 199 science teachers who work in middle schools in Sincan
and Etimesgut of Ankara. The Likert-type Teacher Opinion Survey consisting of
59 questions and the Professional and Personal Information Questionnaire
consisting of 12 questions were applied to the science teachers in the study
group. The statistical software program was used to analyze the data obtained
from the surveys. With the help of this software, t-test, ANOVA Test, Welch
Test, Tamhane’s Test and LSD Test analyzes were performed. As a result of the
research, between 2013 and 2017 science curriculum in the context of physics
issues; there are significant differences between the views of science teachers
in terms of objectives, content, learning-teaching process and assessment.
Accordingly, the average values obtained from teachers 'views in terms of
objectives, content, teaching and learning process and assessment according to
the type of school, gender, seniority and type of school they graduated from
were found to be statistically significant increase in the 2017 Science
Curriculum compared to the 2013 Science Curriculum. In addition, science
teachers' views about the 2017 Science Curriculum weren’t any difference
according to the gender, seniority and type of school they graduated from in
the context of physics issues.

Anahtar Kelimeler

Curriculum, science, science curriculum.

Kaynakça

• Akdeniz, A.R., Yiğit, N., & Kurt, Ş. (2002). Yeni fen bilgisi öğretim programı ile ilgili öğretmenlerin düşünceleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulmuş bildiri, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Akpınar, D. (2002). 1992 ve 2001 öğretim yıllarındaki ilköğretim fen bilgisi programlarına ilişkin öğretmen görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Ayvacı, H.Ş., & Bebek, G. (2017). 2013 yılında revize edilen fen bilimleri dersi öğretim programında yer alan kazanımların incelenmesi: model oluşturma ve kullanma konusu. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 89-104.
• Ayvacı, H.Ş., & Özbek, D. (2014). Fen bilimleri dersi 2013 öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Millî Eğitim Dergisi, 44(204), 214-231. 5 Aralık 2018 tarihinde http://dergipark.gov.tr/milliegitim/issue/36160/406477 sayfasından erişilmiştir.
• Bağcı-Kılıç, G., & Haymana, F., & Bozyılmaz, B. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programının bilim okuryazarlığı ve bilimsel süreç becerileri açısından analizi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 33(150), 52-63.
• Bahar, M., Yener, D., Yılmaz, M., Emen, H., & Gürer, F. (2018). 2018 Fen bilimleri öğretim programı kazanımlarındaki değişimler ve fen teknoloji matematik mühendislik (STEM) entegrasyonu. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 702-735.
• Benli-Özdemir, E., & Arık, S. (2017). 2005 fen ve teknoloji dersi ve 2013 yılı fen bilimleri dersi öğretim programlarının öğretmen değerlendirmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 18, 31-44.
• Buluş-Kırıkkaya, E. (2009). İlköğretim okullarındaki fen öğretmenlerinin fen ve teknoloji programına ilişkin görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(1).
• Çevik, A., Ezberci-Çevik, E., Saylan-Kırmızıgül, A., Kaya, H. (2018). 5. Sınıf fen bilimleri dersi yeni öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. Anadolu Öğretmen Dergisi, 2 (2), 29-56. 22 Nisan 2019 tarihinde http://dergipark.gov.tr/aod/issue/41228/475694 sayfasından erişilmiştir.
• Çıray, F., & Küçükyılmaz, E.A., & Güven, M. (2015). Ortaokullar için güncellenen fen bilimleri dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 31-56.
• Demirel, Ö. (1996), Genel öğretim yöntemleri. Ankara: Usem.
• Demirel, Ö. (2010). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem.
• Dindar, H., & Taneri, A. (2011). MEB’in 1968, 1992, 2000 ve 2004 yıllarında geliştirdiği fen programlarının amaç, kavram ve etkinlik yönünden karşılaştırılması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 363-378.
• Doğan, Y. & Durmuş, B. (2018). 4. sınıf fen bilimleri dersi kazanımlarının revize edilmiş Bloom taksonomisine göre incelenmesi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(23), 34-56.
• Erdaş, E., Aksüt, P. & Aydın, F. (2015). Fen ve teknoloji öğretim programlarının teknoloji okuryazarlığı boyutları açısından incelenmesi: boylamsal bir çalışma. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 132-146.
• Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: Anı.
• Güleryüz, H. (2001). Eğitim programlarının dili ve yaratıcı öğrenme. Ankara: Pegem.
• Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: 3A.
• Karatay, R., Serkan T., & Betül T. (2013). 2005 ve 2013 Yılı fen dersi öğretim programlarının karşılaştırılması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(15), 233-264.
• Laçin-Şimşek, C. (2011). Fen ve teknoloji dersi öğretim programı ve kitaplarında Türk-İslam bilgilerine yer verilme durumu. Kastamonu Eğitim Dergisi, 8(4), 154-168.
• Özcan, H. & Düzgünoğlu, H. (2017). Fen bilimleri dersi 2017 taslak öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. International Journal of Active Learning (IJAL), 2(2), 28-47. 12 Kasım 2018 tarihinde http:// dergipark.ulakbim.gov.tr/ijal/pdf sayfasından erişilmiştir.
• Özcan, H., Oran, Ş. & Arık, S. (2018). Fen bilimleri dersi 2013 ve 2017 öğretim programlarının öğretmen görüşlerine göre karşılaştırmalı incelenmesi. Başkent University Journal Of Education, 5(2), 156-166.
• Özden, M. & Cavlazoğlu, B. (2015). İlköğretim fen dersi öğretim programlarında bilimin doğası: 2005 ve 2013 programlarının incelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi- Journal of Qualitative Researh in Education, 3(2), 40-65.
• Sönmez, V. (2001). Program geliştirmede öğretmen eI kitabı. Ankara: Anı.
• Ünal, S., & Coştu, B., & Karataş, F.Ö. (2004). Türkiye'de fen bilimleri eğitimi alanındaki program geliştirme çalışmaları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 183-202.
• Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme teori ve teknikler. Ankara: Alkım.
• Yaz, Ö.V., & Kurnaz, M.A. (2017). 2013 fen bilimleri dersi öğretim programının incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8, 173-184.
• Ünsal, Y. (2004). Türkiye'de son yıllardaki fen müfredatı geliştirme çabaları: 1992 ve 2000 fen müfredatlarının genel görünümü. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 53-67.
• Öz, B. (2007). 2001 fen bilgisi dersi ve 2005 fen ve teknoloji dersi programlarına ilişkin öğretmen görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.