Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Yazma Becerisine Yönelik Sanatsal Etkinlik Tasarımı ve Uygulaması

Öz

Sanatın dil öğretimine entegre edilmesi, öğrencilerin hedef dili anlamlı, estetik ve çok boyutlu bir bağlamda öğrenmelerini sağlayarak dil becerilerinin gelişimini destekler. Bu doğrultuda araştırmada, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma becerisini geliştirmeye yönelik sanatsal etkinliklerin tasarlanması ve uygulanması amaçlanmıştır. Nitel durum çalışmasıyla desenlenen araştırmada; kolaj, tablo, müzik, resim, origami ve masal temelli yazma etkinlikleri, A1.2 seviyesinde Türkçe öğrenen 40 üniversite öğrencisinin katılımıyla altı hafta boyunca uygulanmıştır. Araştırmanın verileri, dokümanlar ve anket formu aracılığıyla toplanmış; betimsel istatistik ve içerik analiziyle incelenmiştir. Öğrenci ürünleri, sanatsal uyaranların anlatım gücünü ve ifade özgünlüğünü geliştirdiğini; bağlama uygun ve anlaşılır metinler oluşturulduğunu göstermektedir. Öğrenci görüşleri ise etkinliklerin; yaratıcılık, motivasyon ve iş birliği gibi bilişsel, duyuşsal ve sosyal katkılar sağladığını ortaya koymuştur. Sonuç olarak sanatsal etkinliklerin, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma becerisini geliştirmek için kullanılabileceği söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

• teaching Turkish as a foreign language
• art-based activities
• writing skills

Design and Implementation of Art-Based Activities for Writing Skills in Turkish as a Foreign Language Teaching

Öz

Integrating art into language teaching supports the development of students’ language skills by enabling them to learn the target language in a meaningful, aesthetic, and multidimensional context. Accordingly, the aim of this study is to design and implement art-based activities to enhance writing skills in the teaching of Turkish as a foreign language. Designed as a qualitative case study, the research involved the implementation of collage, painting, music, drawing, origami, and fairy tale–based writing activities over a six-week period with the participation of 40 tertiary level students learning Turkish at the A1.2 level. The data were collected through documents and a questionnaire form, and analyzed using descriptive statistics and content analysis. Student products demonstrated that art-based stimuli enhanced expressive power and originality of expression, leading to the creation of clear and contextually appropriate texts. Students’ views further revealed that the activities provided cognitive, affective, and social benefits, such as increased creativity, motivation, and collaboration. In conclusion, it can be stated that art-based activities can be effectively used to develop writing skills in the teaching of Turkish as a foreign language.

Anahtar Kelimeler

• teaching Turkish as a foreign language
• art-based activities
• writing skills

Kaynakça

1. Açık, F. (2008). Türkiye’de yabancılara Türkçe öğretilirken karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. I. Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu 27-28 Mart 2008 Bildirileri içinde (s. 37–48). Doğu Akdeniz Üniversitesi.
2. Akhmadullina, R. M., Abdrafikova, A. R., & Vanyukhina, N. V. (2016). The use of music as a way of formation of communicative skills of students in teaching English language. International Journal of Environmental and Science Education, 11(6), 1295–1302. https://doi.org/10.12973/ijese.2016.400a
3. Aktaş, T. (2005). Yabancı dil öğretiminde iletişimsel yeti. Journal of Language and Linguistic Studies, 1(1), 89–100. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jlls/article/122834
4. Akyüz, A., & Tanış, A. (2020). Effects of drama activities on EFL students speaking skills. ELT Research Journal, 9(2), 146–166. https://dergipark.org.tr/en/pub/eltrj/article/700585
5. Altaç, E. (2020). Edebi bir metin türü olan tiyatronun yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanımı ve dört beceriye katkısı. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
6. Altunkaya, H. (2021). Yurt dışında yabancı dil olarak Türkçe öğretmek: Sorunlar ve çözüm önerileri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 1–33. https://doi.org/10.35675/befdergi.830898
7. Altuntaş Gürsoy, İ., & Bayram, A. M. (2022). Yabancılara Türkçe öğretiminde dil becerilerini geliştirmeye yönelik etkinlik önerileri. Journal of History School, 56, 263–297. https://doi.org/10.29228/joh.55024
8. Andrzejczak, N., Trainin, G., & Poldberg, M. (2005). From image to text: Using images in the writing process. Arts & Learning Research Journal, 21(1), 1–16. https://eric.ed.gov/?id=EJ808132

9. Arslan, M., & Adem, E. (2010). Yabancılara Türkçe öğretiminde görsel ve işitsel araçların etkin kullanımı. Dil Dergisi, 147, 63–86. https://doi.org/10.1501/Dilder_0000000126
10. Arslan, M., & Gürsoy, A. (2008). Rol yapma ve drama etkinlikleriyle yabancılara Türkçe öğretiminde motivasyonun sağlanması. Ege Eğitim Dergisi, 2(9), 109–127. https://dergipark.org.tr/tr/pub/egeefd/article/67254
11. Ayrancı Bağcı, B., Yiğit Karazeybek, P., & Aydemir, M. (2023). Yabancılara Türkçe öğretiminde yaratıcı drama yönteminin Türkçe temel dil becerilerine etkisinin incelenmesi. Sosyal Bilimler Ekev Akademi Dergisi, 93, 47–66. https://doi.org/10.17753/sosekev.1228837
12. Aytan, T., Saydam, M., & Uçar, S. (2019). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde ders kitaplarının yazma bölümleri üzerine bir araştırma. II. Ders Kitapları Uluslararası Sempozyumu (DEKUS 2019) Tam Metin Bildiriler içinde (s. 604– 623). Yıldız Teknik Üniversitesi.
13. Azizoğlu, N. İ., Demirtaş Tolaman, T., & İdi Tulumcu, F. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde akademik yazma becerisi: Karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 2(1), 7–22. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijotfl/article/503316
14. Bakri, H. (2025). The efficacy of drawing as a prewriting aid for enhancing writing skills among adult learners. Bulletin of the Faculty of Languages & Translation, 28, 60–69. https://doi.org/10.21608/bflt.2025.421732
15. Beyret Coşkun, T. N. (2024). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen B1 düzeyindeki öğrencilerin yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Uşak Üniversitesi, Uşak.
16. Boylu, E. (2014). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen temel seviyedeki İranlı öğrencilerin yazma problemleri. Journal of World of Turks, 6(2), 335–349. https://www.dieweltdertuerken.org/index.php/ZfWT/article/view/610/610
17. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
18. Candaş Karababa, Z. C. (2009). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi ve karşılaşılan sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 265–277. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001185
19. Check, J., & Schutt, R. K. (2012). Research methods in education. Sage Publications.
20. Chi, C. (2017). Integrating the arts into English learning: A case study of EFL learners in a Canadian university. Unpublished doctoral dissertation, University of Windsor, Windsor.
21. Council of Europe. (2020). Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment. Council of Europe Publishing. www.coe.int/lang-cefr
22. Coyle, Y., & Gracia, G. R. (2014). Using songs to enhance L2 vocabulary acquisition in preschool children. ELT Journal, 68(3), 276–285. https://doi.org/10.1093/elt/ccu015
23. Cömert, Ç. (2022). Barış Manço şarkılarının yabancılara Türkçe öğretiminde kullanımı. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
24. Cremin, T., Goouch, K., Blakemore, L., Goff, E., & Macdonald, R. (2006). Connecting drama and writing: Seizing the moment to write. Research in Drama Education, 11(3), 273–291. https://doi.org/10.1080/13569780600900636
25. Çağlayan, E. (2018). Sanat eğitiminde kolaj tekniği ve öğrencilerin kompozisyon kurma becerilerine katkısı. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(43), 1–14. https://doi.org/10.9779/PUJE852
26. Çakır, İ. (2010). Yazma becerisinin kazanılması yabancı dil öğretiminde neden zordur? Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28, 165–176. https://dergipark.org.tr/tr/pub/erusosbilder/article/253280
27. Darancık, Y., & Yıldırım, M. (2011). Yabancı dil eğitiminde fabl. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(34), 127–136.
28. DeMoss, K., & Morris, T. (2002). How arts integration supports student learning: Students shed light on the connections. Chicago Arts Partnerships in Education. https://www.issuelab.org/resources/2384/2384
29. Doğan, Y. (2014). Yabancılara Türkçe kelime öğretiminde market broşürlerinden yararlanma. Journal of Language and Linguistic Studies, 10(1), 89–98. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jlls/article/122946
30. Eisner, E. W. (2003). The arts and the creation of mind. Language Arts, 80(5), 340–344. https://eric.ed.gov/? id=EJ667688
31. Eisner, E. W. (2012). Art and knowledge. In G. J. Knowles & A. L. Cole (Eds.), Handbook of the arts in qualitative research: Perspectives, methodologies, examples, and issues (pp. 3–13). Sage Publications.
32. Ekinci, M. (2020). Yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan yazma etkinliklerinin incelenmesi: Bir ders kitabı analizi. International Journal of Language Academy, 8(5), 65–75. https://doi.org/10.29228/ijla.46507
33. Elbistanlı, N. (2022). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yaratıcı drama kullanımı üzerine öğretmen tutumlarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi, İstanbul.
34. Erişek, Ö., & Yücel, F. (2002). Dil öğretiminde yazınsal metinlerin yeri. Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(2), 63–76. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ogusbd/article/131437
35. Ertürk, K. (2025). Yabancı dil olarak Türkçe ve İngilizce öğretimi ders kitaplarındaki yazma etkinliklerinin değerlendirilmesi. UlakDil: Uluslararası Akademik Dil Eğitimi ve Kültürel Çalışmalar Dergisi, 1(1), 79–93. https://ulakdil.com/index.php/pub/article/view/8
36. Eryılmaz, R. (2024). Yabancı ve ikinci dil olarak Türkçe öğretiminde Türk dizi ve filmleri: Bir meta-sentez çalışması. TRT Akademi, 9(22), 888–909. https://doi.org/10.37679/trta.1519600
37. Fişekcioğlu, A. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ve edebiyat metinlerinin Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi dil politikası-kültür-yöntem-teknoloji. Nobel Yayınevi.
38. Frankel, S. L., Olshansky, B., & Yang, J. (2015). Picturing Writing/Image-Making integrated curriculum model: Evaluation of an alternative art-and-literature-based approach to literacy learning (Technical report). RMC Research Corporation. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.29520.35848
39. Geçici, F. (2022). Yabancılara Türkçe öğretimi ders kitaplarında yazma etkinlikleri: Yazmayı nasıl öğretiyoruz? RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 11, 15–35. https://doi.org/10.29000/rumelide.1146483
40. Genç, H. N. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma eğitimi bağlamında yazım ve noktalama. Dil Dergisi, 168(2), 31–42. https://doi.org/10.1501/Dilder_0000000242
41. Grossman, E., & Drake, J. E. (2023). The affective benefits of creative activities. In Z. Ivcevic, J. D. Hoffman, & J. C. Kaufman (Eds.), Cambridge handbook of creativity and emotions (pp. 376–393). Cambridge University Press.
42. Güneş, F. (2014). Yabancı dil olarak yazma öğretimi: Yaklaşım ve modeller. A. Şahin (Ed.), Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi içinde (s. 337–340). Pegem Akademi.
43. Hamaratlı, E. (2015). Yabancılara Türkçe öğretiminde kelime ağı oluşturma yönteminin öğrencilerin yazma becerisi ve motivasyonuna etkisi: Mısır örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Bülent Ecevit Üniversitesi, Zonguldak.
44. Hansen, K., & Swiderska, A. (2024). Integrating open-and closed-ended questions on attitudes towards outgroups with different methods of text analysis. Behavior Research Methods, 56(5), 4802–4822. https://doi.org/10.3758/s13428-023-02218-x
45. Ifenatuora, G. P., Awoyemi, O., & Atobatele, F. A. (2021). Advances in arts-based instructional approaches for enhancing verbal fluency in multilingual learning environments. Journal of Frontiers in Multidisciplinary Research, 2(1), 127–132. https://doi.org/10.54660/.JFMR.2021.2.1.127-132
46. İnal, S. (2014). Yabancı dil olarak Türkçe yazma öğretimi: Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde yazmanın önemi ve yazma etkinlikleri. A. Şahin (Ed.), Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi içinde (s. 364). Pegem Akademi.
47. İşcan, A. (2016). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kültür aktarım aracı olarak filmlerden yararlanma. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 58, 437–452. https://doi.org/10.14222/Turkiyat3678
48. İşcan, A., & Yassıtaş, T. (2019). Yabancılara Türkçe öğretiminde farklı öğretim alanlarına yönelik film etkinlikleri: Uzun Hikâye film örneği. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 4(1), 49–60. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tubad/article/698417
49. Karababa, Z. C., & Üstünsoy Taşkın, S., & (2012). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılan ders kitaplarının öğretmen görüşleri çerçevesinde değerlendirilmesi. Dil Dergisi, 157, 65–80. https://dergipark.org.tr/tr/pub/dilder/article/602314
50. Karakaş, A., & Karaca, G. (2011). Use and importance of illustration as materials in foreign language teaching. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(26), 351–377. https://dergipark.org.tr/tr/pub/baunsobed/article/646408
51. Kaya, H. İ., Küçükali, R., & Ada, Ş. (2010). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşım uygulamalarında öğretmen adaylarının öğrenmede öz-düzenleme yetkinlik algıları. Sosyal Bilimler Dergisi, 10(44), 75–84. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunisosbd/article/412032
52. Kılıç, Ş., & Tuncel, M. (2009). Yaratıcı dramanın İngilizce konuşmaya ve tutuma etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 55–81. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aibuefd/article/18109
53. Kisida, B., Goodwin, L., & Bowen, D. H. (2020). Teaching history through theater: The effects of arts integration on students' knowledge and attitudes. AERA Open, 6(1). https://doi.org/10.1177/2332858420902712
54. Kocayanak, D. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ders kitaplarındaki yazma etkinliklerinin değerlendirilmesi. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 13(1), 507–530. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1228869
55. Kokko, S., Eronen, L., & Sormunen, K. (2015). Crafting maths: Exploring mathematics learning through crafts. Design and Technology Education: An International Journal, 20(2), 22–31. https://eric.ed.gov/?id=EJ1119545
56. Kolaç, E. (2003). İlköğretim dördüncü sınıf Türkçe ders kitaplarının öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 105–137. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/153220
57. Koo, M., & Yang, S.-W. (2025). Likert-type scale. Encyclopedia, 5(1), 18. https://doi.org/10.3390/encyclopedia5010018
58. Krug, D. O., & Cohen, E. N. (2000). Curriculum integration positions and practices in art education. Studies in Art Education: A Journal of Issues and Research, 41(3), 258–275. https://doi.org/10.2307/1320380
59. Küçükler, N. (2010). Türkçenin yabancı dil olarak öğretimine yönelik, sanatsal uyaranlarla yapılandırılmış etkinlikler üzerine bir model önerisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
60. Lee, H. C. (2014). Using an arts-integrated multimodal approach to promote English learning: A case study of two Taiwanese junior college students. English Teaching: Practice and Critique, 13(2), 55–75. https://eric.ed.gov/? id=EJ1042518
61. Lee, L., & Lin, S. C. (2015). The impact of music activities on foreign language, English learning for young children. Journal of the European Teacher Education Network, 10, 13–23. https://etenjournal.com/2020/02/07/the-impact- of-music-activities-on-foreign-language-english-learning-for-young-children/
62. Lemper, J. (2014). English language learning through visual arts practices: A curriculum for conflict-affected youth in secondary education. Unpublished master’s thesis, University of San Francisco, San Francisco.
63. Li, W., Liping, P., & Khan, Q. (2018). Research methods in education. Sage Publications.
64. Li, X., & Brand, M. (2009). Effectiveness of music on vocabulary acquisition, language usage, and meaning for mainland Chinese ESL learners. Contributions to Music Education, 36(1), 73–84. https://eric.ed.gov/?id=EJ864263
65. Liao, C. C. Y., Lee, Y. C., Wu, M., & Chan, T. W. (2012). Using self-generated drawings to support writing and storytelling in language learning. In International Conference on Computers in Education (pp. 830–832). Asia- Pacific Society for Computers in Education. https://doi.org/10.58459/icce.2012.936
66. Liu, H. (2025). A qualitative study on the role of music in enhancing divergent thinking and creative writing in high school students. Pacific International Journal, 8(4), 74–81. https://doi.org/10.55014/pij.v8i4.849
67. Lok, M. (2014). Integrating the visual arts into writing: Effects on student learning and engagement. Unpublished master’s thesis, University of Toronto, Toronto.
68. Maden, S. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ders kitapları ile ilgili lisansüstü tezlerin analizi. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 90–102. https://doi.org/10.48066/kusob.876092
69. Maden, S., Dincel, Ö., & Maden, A. (2015). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazma kaygıları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4(2), 748–769. https://doi.org/10.7884/teke.488
70. Man, C. F., Sharif, S., May, A. L. J., Talin, R., & Singh, S. S. B. (2021). The effects of drama-based activities as a language learning tool on learners’ motivation in Non-Malay-medium national schools in Malaysia. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 10(3), 603–614. https://doi.org/10.17509/ijal.v10i3.31742
71. Marshall, J. (2014). Transdisciplinarity and art integration: Toward a new understanding of art-based learning across the curriculum. Studies in Art Education, 55(2), 104–127. https://doi.org/10.1080/00393541.2014.11518922
72. Mena, N. P., & Chapeton, C. M. (2014). The use of English songs with social content as a situated literacy practice: Factors that influence student participation in the EFL classroom. Revista Folios, 40, 125–138. https://doi.org/10.17227/01234870.40folios125.138
73. Millî Eğitim Bakanlığı. (2006). İlköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. sınıflar) öğretim programı. Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
74. Öncül, E. (2020). Yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan ders kitaplarında yer alan yazma etkinliklerinin diller için Avrupa ortak başvuru metni. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, Nevşehir.
75. Öz, H., & Efecioğlu, E. (2015). Graphic novels: An alternative approach to teach English as a foreign language. Journal of Language and Linguistic Studies, 11(1), 75–90. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jlls/article/405587
76. Özçelik, M. (2023). Yabancılara Türkçe öğretiminde kültür temalı belgesel kullanımının güdümlü yazma becerisine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Uşak Üniversitesi, Uşak.
77. Özdemir, A., Özkan, T., De Chiara, K. F., Demir, K., Kara, F., & Kınsız, M. (2014). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sosyal etkinlikler: Tiyatro örneği ve uygulamanın öğrenci performansına etkisi. Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik, 2(2), 83–96. https://dergipark.org.tr/tr/pub/diyalog/article/405801
78. Özdemir, E. F. (2021). Yabancılara Türkçe öğretiminde film kullanımı: Konuşma becerisine yönelik etkinlik örnekleri (Hürkuş: Göklerdeki Kahraman film örneği). Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies, 7(10), 1–27. https://doi.org/10.51293/socrates.59
79. Patesan, M., Balagiu, A., & Alibec, C. (2018). Visual aids in language education. International Conference Knowledge-Based Organization, 24(2), 356–361. https://reference-global.com/article/10.1515/kbo-2018-0115
80. Rahmatullah, M. (2020). Using painting for learning English language: A dynamic way to involve students in classroom. International Journal of Research and Analytical Reviews, 7(1), 270–287. https://ijrar.org/papers/IJRAR2001749.pdf
81. Sağ, M. (2023). Sanat terapisinin psikolojik boyutları ve alımlamalar. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 62, 163–172. https://doi.org/10.53568/yyusbed.1386522
82. Salcedo, S. C. (2010). The effects of songs in the foreign language classroom on text recall, delayed text recall and involuntary mental rehearsal. Journal of College Teaching & Learning, 7(6), 19–30. https://doi.org/10.19030/tlc.v7i6.126
83. Saraç, H. (2012). Yabancı dil öğretimi sürecinde sanatsal filmler. İdil Sanat ve Dil Dergisi, 1(4), 27–43. https://doi.org/10.7816/idil-01-04-03
84. Shabiralyani, G., Shahzad Hasan, K., Hamad, N., & Iqbal, N. (2015). Impact of visual aids in enhancing the learning process case research: District Dera Ghazi Khan. Journal of Education and Practice, 6(19), 226–233. https://eric.ed.gov/?id=EJ1079541
85. Silverstein, L. B., & Layne, S. (2010). What is arts integration? The Kennedy Center for the Performing Arts. https://www.kennedy-center.org/education/resources-for-educators/classroom-resources/articles-and-how- tos/articles/collections/arts-integration-resources/what-is-arts-integration/
86. Sivrioğlu, S. (2014). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yaratıcı dramanın konuşma becerisine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
87. Sorensen, M. K. (2010). Integrating art and literacy in the elementary classroom. Unpublished honors thesis, University of Northern Iowa, Iowa.
88. Sülükçü, Y. (2011). Yabancılara Türkçe öğretiminde (temel seviye A1) bilgisayar destekli materyal geliştirme ve bunun öğrenci başarısına etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
89. Şimşek, M. R. (2016). Yabancılara Türkçe öğretiminde film-temelli öğretim etkinlikleri geliştirme: Bütünleştirilmiş beceri yaklaşımı. Journal of Academic Social Science Studies, 47, 319–330. https://doi.org/10.9761/JASSS3301
90. Şimşek, R., & Erdem, İ. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma becerisi ve kazanım ilişkisi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 22, 267–279. https://doi.org/10.29000/rumelide.895762
91. Tanrıverdi, A. E., &Tüm, G. (2016). Yabancılar için Türkçe öğretimi ders kitaplarında yer alan yazma etkinliklerinde özgünlük. Turkophone, 3(2), 18-36. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/264761
92. Taseman, Purwani, W. A., Safarudin, Erfansyah, N. F., Pangastuti, R., Dachlan, A. M., & Khozain, N. (2020). Meeting standards through integrated curriculum: Point of view by Sussan M. Drake and Rebecca C. Bruns. International Journal of Recent Educational Education, 1(1), 58–62. https://doi.org/10.46245/IJORER.V1I1.11
93. Tebrizcik, S., Ersöz, S., Aktepe, A., Uzun, B., Yolbilir, B., & Güler, E. Ç. (2022). İstatistiksel veri analizi ile çalışma salonu memnuniyet ölçümü üzerine bir uygulama. International Journal of Engineering Research and Development, 14(3), 78–86. https://doi.org/10.29137/umagd.1204209
94. Tiryaki, E. N. (2013). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma eğitimi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 38–44. https://doi.org/10.16916/aded.16018
95. Tok, M. (2013). Yabancılara Türkçe öğretimi ders kitaplarındaki yazma çalışmalarının değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 253–283. https://doi.org/10.12780/UUSBD147
96. Top, F., Fidan, D., & Günay, D. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yaratıcı yazma tekniklerinin kullanılması. International Journal of Language Academy, 3(3), 23–36. https://doi.org/10.18033/ijla.250
97. Topçuoğlu Ünal, F., & Sever, A. (2012). Yaratıcı yazmada müziğin etkisi. Electronic Turkish Studies, 7(4), 2907–2918. http://doi.org/10.7827/TurkishStudies.3543
98. Topu, F., Baydaş, Ö., Turan, Z., & Göktaş, Y. (2013). Öğretim teknolojisi araştırmalarında geçerlik ve güvenirlik önlemleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(1), 110–126. https://doi.org/10.14812/cuefd.54285
99. Tseng, H. C. (2018). Developing communicative competence through drama-based projects in an EFL classroom. International Journal of English Language Teaching, 6(8), 60–71. https://doi.org/10.37745/ijelt.13
100. Türker, A. (2019). Yaratıcı yazma tekniklerinin yabancı dil olarak Türkçe yazma becerilerine etkisi: Somali örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
101. Türkiye Maarif Vakfı. (2020). Türkiye Maarif Vakfı Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi programı. Matsis.
102. Uçar Kaplan, E. (2016). Origami etkinliklerinin okul öncesi öğrencilerinin uzamsal görselleştirme ve zihinsel çevirme becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.
103. Uysal, E. İ. (2024). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde Barış Manço’ya ait şarkı sözlerinin kültür aktarımı açısından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi, Antalya.
104. Uzun, A., & Sevim, O. (2022). Yaratıcı yazma etkinliklerinin Çinli öğrencilerin yaşadıkları Türkçe dil bilgisi sorunlarının çözümlenmesindeki etkisi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 137–149. https://doi.org/10.33437/ksusbd.409591
105. Ünlüler Arabacı, P. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yararlanılan kısa ve uzun metrajlı filmlerin Kırgızistan bağlamında değerlendirilmesi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(2), 83–97. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mjss/article/485121
106. Yavuz, M., Akıncılar, A., & Aydoğan, B. (2023). Uluslararası öğrenciler için Türk dili II. Press Glocal.
107. Yaylı, D., & Yaylı, D. (2018). Yabancılara Türkçe öğretimi ders kitaplarında yazma etkinliklerinin değerlendirilmesi (Yedi İklim Türkçe örneği). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 132–145. https://doi.org/10.9779/PUJE.2018.210
108. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
109. Yıldırım, T. (2019). Sanat entegrasyonunun yabancı dil öğretimindeki rolüne dair bir eylem araştırması: Türkçe ve İngilizcenin yabancı dil olarak öğretimi örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
110. Yılmaz, F. (2014). Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe 2 ders kitabı yazma etkinlikleri üzerine bir inceleme. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 37–48. https://dergipark.org.tr/en/pub/goputeb/article/95826
111. Yılmaz, F., & Irşi, A. (2017). Yabancılara Türkçe öğretiminde TV dizilerinin kullanımı. International Journal of Languages Education and Teaching, 5(2), 144–157. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijlet/article/1423509
112. Yılmaz, F., & Talas, Y. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde materyal olarak animasyon kullanımı ve önemi. International Journal of Languages Education and Teaching, 3(1), 114–127. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijlet/article/1418369
113. Yılmaz, N. (2022). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde müzik ve ritim aracılığı ile dil öğretimi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
114. Yin, R. K. (2009). Case study research: Design and methods. Sage Publications.