FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİM VE FEN KAVRAMLARI İLE İLGİLİ SAHİP OLDUKLARI GÖRÜŞLERİN ARAŞTIRILMASI

Yıl 2012, Sayı: 19, 29 - 37, 01.12.2012

Tülay Şenel Çoruhlı , Hakan Şevki Ayvacı

Öz

Bu çalışmanın amacı; ilköğretim fen ve teknoloji öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinin bilime ve fene bakış açılarını ortaya çıkarmaktır. Çalışmanın örneklemini KTÜ Fatih Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan 110 fen ve teknoloji öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak; açık uçlu sorulardan oluşmuş anket ve yarı yapılandırılmış mülakat sorularından faydalanılmıştır. Açık uçlu anketten elde edilen veriler frekans ve yüzde değerlerinin bulunduğu tablolarda sunulmuştur. Yarı yapılandırılmış mülakatlardan elde edilen veriler betimsel analiz yönteminden faydalanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda; fen ve teknoloji öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğunun fen ve bilim arasındaki ilişkiyi teknolojiden faydalanarak açıkladıkları, bilim ve teknoloji kavramlarını birbirlerine karıştırdıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının fen ve bilim kavramlarının birbirleri ile olan ilişkilerini doğru olarak kavramaları amacıyla özellikle alan çalışması derslerinde bu konuda çalışma yapmalarına imkan sağlanmalı ve öğrenciler desteklenmelidir.

Anahtar Kelimeler

Bilim, fen, fen ve teknoloji öğretmen adayları

Investigating The Views Of The Pre-Service Science Teachers About The Science

Öz

The aim of this study is to emerge views of 3th preservice science and technology teachers about science. The sample of this study composed 110 preservice science and technology teachers at the KTÜ Fatih Faculty of Education. Open ended questionnaire and semi structered interview were used in data collection process. Datas obtaining from the open ended questionnaiere was presented with tables including frequency and percantage worths. Semi structered interviews analysized with respecto descriptive analysis. At the end of the study it was found out that; majority of the preservice science and technology teachers explain relationship between science and scince utilizing with technology. Also they confuse science and technology. Preservice science and technology teachers should be supported to investigated relationship between science and scence in the courses of field works.

Anahtar Kelimeler

Science, preservice science and technology teachers.

Kaynakça

• Abd-El-Khalick, F., Lederman, N.G., Bell, R.L. and Schwartz, R.S. (2001). “Views of nature of science questionnaire (VNOS): Toward valid and meaningful assessment of learners' conceptions of nature of science.” Paper presented at the annual meeting of the Association for the Education of Teachers in Science, Costa Mesa, CA.
• Aikenhead, G. S. and Ryan, A. G. (1992). The Development of a New Instrument: “Views on Science Technology- Society“ (VOSTS), Science Education, 76, 477-491
• Arı, Ü. (2010). “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının ve Sınıf Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi.” Yayınlanmamış yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, , Elazığ.
• Aslan, O. (2009). “Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşleri ve Bu Görüşlerin Sınıf Uygulamalarına Yansımaları.” Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Aslan, O. Yalçın, N. & Taşar, M.F. (2009). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşleri, Ahi Evren Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 1-8.
• Ayvacı, H. Ş. (2007). “Bilimin Doğasının Sınıf Öğretmeni Adaylarına Kütle Çekim Konusu İçerisinde Yayınlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Öğretilmesine Yönelik Bir Çalışma.”
• Ayvacı, H. Ş. Er Nas, S. (2010). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Bilimsel Bilginin Epistemolojik Yapısı Hakkındaki Temel Bilgilerini Belirlemeye Yönelik Bir Çalışma, Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(3), 691-704.
• Başlantı, U. (6-8 Eylül 2000). Bilimsel Okur-Yazarlık İlkeleri Açısından Fen Bilgisi Ders Kitapları İçerik Analizi. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresinde sunulmuş bildiri, Ankara.
• Cleminson, A. (1990). Establishing an Epistemological Base for Science Teaching in The Light of Contemporary Notions of The Nature of Science and How Childeren Learn Science, Journal of Research in Science Teaching, 27, 429-445.
• Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Trabzon: Celepler Matbaacılık.
• Giddings, J.G. (1982). “Presuppositions in School Science Textbooks.” Unpuplished doctoral dissertation, University of Iowa, Iowa City, Iowa.
• Haidar, A. H. (1999). Emirates Pre-Service and In-Service Teachers’ Views About The Nature Of Science. International Journal of Science Education. 21(8), 807–822.
• Kahyaoğlu, E. (2004). “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilim Teknoloji ve Toplum Hakkındaki Görüşlerinin Araştırılması.” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Lederman, N.G., (1983). Delineating Classroom Variables Related to Students’ Conception of The Nature of Science. Dissertation abstracts international, 45, 483A.
• Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2006), İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi, (6–8. Sınıflar) Öğretim Programı, MEB, Ankara.
• McComas, William F. (1998). The principal elements of the nature of science: Dispelling the myths. The Nature of Science in Science Education, Kluwer Academic Publishers, Printed in Netherlands.
• Mccomas, W. F. (2000). The principal elements of the nature of science: dispelling the myths. In W. F. McComas (Ed.), The nature of science in science education. Rationales and Strategies. Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic.
• Özbudak, Z. (2010). “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğasını Anlama Düzeylerinin Tespit Edilmesi.” Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kocaeli.
• Ryan, A.G. and Aikenhead, G.S. (1992). Students’ Preconceptions About the Epistemology of Science, Science Education, 76, 559–580.
• Türkmen, L. (2006). Fen ve Teknoloji Öğretimi, Bahar, M. (Ed.) Bilimsel Bilginin Özellikleri ve Fen-Teknoloji Okuryazarlığı (ss33-58). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Türk Dil Kurumu (TDK). (2008). Güncel Terimler Sözlüğü. http://www.tdk.gov.tr05.07.2011 tarihinde erişilmiştir.
• Umay, A. (2002). Öteki Matematik, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 275- 281.
• Yin, R.K.(2003). Case Study Research (Designandmethods). California: Sage Publication.