Ethical boundaries in the use of ChatGPT in education: Evidence from sports sciences students

This research aims to examine the relationship between students' awareness of ChatGPT use in education and their level of ethical use of information technologies among students enrolled in sports science faculties. The sample of the study, which was structured using a relational survey model, consisted of 392 students selected through convenience sampling from students enrolled in faculties of Sport Sciences at various universities across Turkiye. As data collection tools, the “Personal Information Form,” the “ChatGPT Usage Scale in Education,” and the “Ethical Use of Information Technologies Scale” were used. The independent samples t-test was used for binary comparisons of scores obtained from scales; one-way analysis of variance and the Tukey HSD test were used for multiple comparisons. The relationship between the scales was analyzed using the Pearson correlation coefficient. When examining the correlations between the sub-dimensions, positive and significant relationships were found between Opportunities and Ethical Awareness and Communication and Respect. The challenges sub-dimension reveals a low level of significant correlation with Ethical Awareness and Cybercrime. Also, significant differences were found in some demographic variables (gender, age, class, department, and use of artificial intelligence). These results indicate that as ethical awareness and communication levels increase, the tendency toward cybercrime decreases, and that the sub-dimensions are significantly correlated to each other. This finding suggests that the use of artificial intelligence tools within an appropriate pedagogical and ethical framework is positively associated with higher levels of ethical awareness.

Bu araştırmanın amacı, spor bilimleri fakültelerinde öğrenim gören öğrencilerin eğitimde ChatGPT kullanımına yönelik farkındalıkları ile bilgi teknolojilerini etik kullanma düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. İlişkisel tarama modeli ile yapılandırılan araştırmanın örneklemini, Türkiye’deki çeşitli üniversitelerin Spor Bilimleri Fakültelerinde öğrenim gören ve kolayda örnekleme yöntemiyle seçilen 392 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “Eğitimde ChatGPT Kullanım Ölçeği” ve “Bilgi Teknolojilerinin Etik Kullanımı Ölçeği” kullanılmıştır. İkili karşılaştırmalarda bağımsız örneklemler t-testi, çoklu karşılaştırmalarda tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Tukey HSD testi uygulanmıştır. Ölçekler arasındaki ilişkiler Pearson korelasyon katsayısı ile analiz edilmiştir. Alt boyutlar arasındaki ilişkiler incelendiğinde, fırsatlar ile etik farkındalık ve iletişim ile saygı arasında pozitif ve anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Zorluklar alt boyutunun ise etik farkındalık ve siber suç ile düşük düzeyde anlamlı ilişki gösterdiği belirlenmiştir. Ayrıca cinsiyet, yaş, sınıf, bölüm ve yapay zekâ kullanımına göre bazı demografik değişkenlerde anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Elde edilen bulgular, etik farkındalık ve iletişim düzeyi arttıkça siber suç eğiliminin azaldığını ve alt boyutlar arasında anlamlı ilişkiler olduğunu göstermektedir. Bu sonuçlar, yapay zekâ araçlarının uygun pedagojik ve etik çerçevede kullanımının, daha yüksek etik farkındalık düzeyleri ile pozitif yönde ilişkili olduğunu ortaya koymaktadır.