The Effect Of University Students Gender Roles On Self- Esteem And Life Satisfaction

Abstract

This study was conducted as a descriptive to determine the effect of university students' gender roles (masculine, feminine, androgynous, andambiguous) on self-esteem and life satisfaction. The sample of the study consisted of a total of 338 university students, 167 women, and 171 men. Research data were collected between 31.12.2020-27.05.2021 using the Personal Information Form which prepared by the researchers, BEM Gender Role Inventory, Rosenberg Self-Esteem Scale, and Life Satisfaction Scale. The data obtained; descriptive statistics were evaluated using the Chi-square test, independent t-test, multivariate analysis of variance (MANOVA), correlation and regression. As a result of the analysis, it was found that the self-esteem and life satisfaction of university students showed significant differences according to gender roles. It was determined that androgynous individuals had the highest average in terms of self-esteem and life satisfaction, while individuals with ambiguous gender roles had the lowest average. It is recommended to conduct the study in a larger student group to reveal the possible effects of regional and cultural differences on gender roles, self-esteem, and life satisfaction.

Keywords

• gender role
• self-esteem
• life satisfaction
• university students

Üniversite Öğrencilerinin Cinsiyet Rollerinin Benlik Saygısı ve Yaşam Doyumu Üzerindeki Etkisi

Öz

Bu araştırma üniversite öğrencilerinin cinsiyet rollerinin (erkeksi, kadınsı, androjen ve belirsiz) benlik saygısı ve yaşam doyumu üzerindeki etkisini belirlemek amacı ile tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 167 kadın, 171 erkek olmak üzere toplam 338 üniversite öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu, BEM Cinsiyet Rolü Envanteri, Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği ve Yaşam Doyumu Ölçeği kullanılarak 31.12.2020-27.05.2021 tarihleri arasında toplanmıştır. Elde edilen veriler; tanımlayıcı istatistikler, Ki-kare testi, bağımsız t testi, çok değişkenli varyans analizi (MANOVA), korelasyon ve regresyon analizi kullanılarak değerlendirilmiştir. Yapılan analiz sonucunda üniversite öğrencilerinin benlik saygısı ve yaşam doyumlarının cinsiyet rollerine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği bulunmuştur. Benlik saygısı ve yaşam doyumu açısından androjen bireyler en yüksek ortalamaya sahipken belirsiz cinsiyet rolüne sahip kişilerin en düşük ortalamaya sahip olduğu belirlenmiştir.Araştırmanın daha geniş öğrenci grubunda yapılarak bölgesel ve kültürel farklılıkların cinsiyet rolleri, benlik saygısı ve yaşam doyumu üzerindeki olası etkilerinin ortaya çıkarılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• cinsiyet rolü
• benlik saygısı
• yaşam doyumu
• üniversite öğrencileri

References

1. Açıkgöz, A. (2019).Sağlık teknikerliği öğrencilerinin benlik saygısı düzeyi ve ilişkili etmenler. Celal Bayar Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6 (4), 258-264. https://doi.org/10.34087/cbusbed.598593
2. Addis, M.E.(2008). Gender and depression in men. Clinical Psychology Silence and Practice, 15 (3), 153-168. https://doi.org/10.1111/j.1468-2850.2008.00125.x
3. Akbıyık,M. (2020). Üniversite öğrencilerinin yaşam doyumlarının çeşitli değişkenler bağlamında incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi,51(51), 280-301. https://doi.org/10.15285/maruaebd.620972
4. Aktaş, U. (2016).Üniversite öğrencilerinin benlik saygısı düzeyleri ile atılganlık düzeylerinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Karamaoğlu Mehmetbey Üniversitesi, Karaman.
5. Alabaş, R., Akyüz,H.İ.&Kamer,S.T.(2019). Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet algılarının belirlenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16 (44), 429-448. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue/49680/594230
6. Arcand,M., Juster,R.P., Lupien,S.J. & Marin,M.F. (2020). Gender roles in relation to symptoms of anxiety and depression among students and workers. Anxiety, Stress, & Coping, 33(6), 661-674. https://doi.org/10.1080/10615806.2020.1774560
7. Archer, J. & Lloyd, B. (2002). Sex and gender. Cambridge University Press.
8. Bakhet,S.M.A. (2021). Responding to: Coping with stress among androgynous, and sextyped persons. Open Access Library Journal, 08, 1-10. https://doi.org/10.4236/oalib.1107734

9. Bakır, N., Irmak –Vural,P. &Demir, C.(2019). Üniversite öğrencilerinin cinsel eğitime yönelik tutumları ve toplumsal cinsiyet algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yaşam Becerileri Psikoloji Dergisi, 3(5), 119-128. https://doi.org/10.31461/ybpd.548926
10. Bem, S.L. & Lenny, E.(1976). Sex typing and the avoidance of cross-sex behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 33 (1), 48-54.https://doi.org/10.1037/h0078640
11. Bem, S.L. (1975). Sex role adaptability: One consequence of psychological androgyny. Journal of Personality and Social Psychology, 31 (4), 634 643.https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/h0077098
12. Bem, S.L. (1993). The lenses of gender: Transforming the debate of sexual inequality. Yale University Press.
13. Bem, S.L.(1974). The measurement of psychological androgyny. Journal of Consulting and Clinical Psychology,42,155-162.https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/h0036215
14. Bem, S.L.(1977). On the utility of alternative procedures for assessing psychological androgyny. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 45, 196-205. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0022-006X.45.2.196
15. Bem,S.L.(1981). Gender schema theory: A cognitive account of sex typing. Psychological Review, 88 (4), 354-364. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0033-295X.88.4.354
16. Bernstein, C. (2016). The implications of sex role identity and psychological capital for organisations: A South African study. SA Journal of Industrial Psychology,42 (1), 1-12. http://dx.doi.org/10.4102/sajip.v42i1.1311
17. Buckley,T. & Carter, R.T.(2005). Black adolescent girls: do gender role and racial identity: Impact their self-esteem? Sex Roles,53 (9),647-661. http://dx.doi.org/10.1007/s11199-005-7731-6
18. Bunnet, E.R. (2020). The wiley encyclopedia of personality and individual differences.B.J. Carducci, C.S. Nave, A.Di Fabio, D.H. Saklofske and C. Stough (Ed.) Androgyny, expression of (pp.25-31) Wiley Blackwell.
19. Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Pegem Akademi Yayıncılık.
20. Cenkseven, F. (2002). Ergenlerin cinsiyet ve cinsiyet rollerinin benlik imajına etkisi. Eğitim ve Bilim, 27,28-35.http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/5149
21. Chan, R.K.H. & Hayashi,K. (2010). Gender roles and help-seeking behaviour. Journal of Social Work, 10 (3), 243-262. https://doi.org/10.1177/1468017310369274
22. Çabuk-Kaya,N.(2013). Türkiye`de toplumsal cinsiyet eşitliği ve eğitim kizların egitimi.meb.gov.tr/files/img/ toplum_cinsiyet_ve_egitim.pdf (Erişim Tarihi: 2022, 4 Şubat).
23. Çuhadaroğlu, Ö. (1985). Adolesanlarda benlik saygısı. Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
24. Daşlı,Y.(2019). Öğrencilerin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumların belirlenmesi üzerine bir alan araştırması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (1), 364-385. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/50700/660821
25. Dean Lee, M. &Tate, C. (2017). Extending the legacy of Sandra Bem: Psychological androgyny as a touch stone conceptual advance for the study of gender in psychological science. Sex Roles, 76 (11),643-654. https://link.springer.com/article/10.1007/s11199-016-0713-z
26. Demirtaş-Madran, H.A. (2012). Cinsiyet, cinsiyet rolü yönelimi ve düşünme ihtiyacı. Türk Psikoloji Yazıları,15(29),1-10. https://www.psikolog.org.tr/tr/yayinlar/dergiler/1031828/tpy1301996120120000m000103.pdf
27. Diener, E., Emmons, R.A., Larsen, R.J. & Griffin, S. (1985). The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment, 49, 71-75. https://psycnet.apa.org/doi/10.1207/s15327752jpa4901_13
28. Dökmen, Z.Y. (1999). Bem cinsiyet rolü envanteri kadınsılık ve erkeksilik ölçekleri Türkçe formunun psikometrik özellikleri. Kriz Dergisi, 7(1), 27-40. https://doi.org/10.1501/Kriz_0000000139
29. Dökmen, Z.Y. (2015). Toplumsal cinsiyet sosyal psikolojik açıklamalar. Remzi Kitabevi.
30. Echabe, A.E.(2010). Role identities versus social identities: masculinity, femininity, instrumentality and communality. Asian Journal of Social Psychology, 13, 30-43. https://doi.org/10.1111/j.1467-839X.2010.01298.x
31. Eker, E. (2021). Üniversite öğrencilerinin yalnızlığın sosyal kaygı, sosyal beceri ve öz-saygı (benlik saygısı) açısından incelenmesi. Yüksek lisans tezi, İstanbul Gelişim Üniversitesi,İstanbul.
32. Eker, H. & Taş, İ. (2021). Üniversite öğrencilerinde yaşam doyumunun yordayıcısı olarak kişilerarası yeterlik . Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 8 (2) , 534-544 .https://doi.org/10.21666/muefd.837514
33. Erdem, M. (2019). Yetişkin kadın bireylerde toplumsal cinsiyet rolleri ile benlik saygısının ilişki doyumu üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Işık Üniversitesi,İstanbul.
34. Ergün, G. & Meriç,M.(2020). Üniversite öğrencilerinin internet kullanımı ile mutluluk ve yaşam doyumu düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi,23 (2), 233-240. https://doi.org/10.17049/ataunihem.524124
35. Erus,S., Zeren,Ş.G., Amanvermez,Y. &Buyruk-Genç,A.(2020). Üniversite öğrencilerinin yaşam doyumları, pozitif ve negatif duyguları: İstanbul`da bir devlet üniversitesinde profil çalışması. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 10 (2), 563-595. http://kalemacademy.com/Cms_Data/Contents/KalemAcademyDB/Folders/SayiMakaleleri/~contents/Z8SJXFMEUMBXGPXX/10-23863kalem-2020-167.pdf
36. Ertuğrul –Yaşar, Z. &Zorluoğlu,E.(2021). Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerinin ve toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarının incelenmesi. Erzurum Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,0 (12),1-17. https://dergipark.org.tr/tr/pub/etusbed/issue/57750/795100
37. Fergusson, D.M, McLeod, G.F.H, Horwood, L.J, Swain, N.R, Chapple, S. & Poulton, R.(2015). Life satisfaction and mental health problems (18 to 35 years). Psychological Medicine, 45 (11), 2427-2436. https://doi.org/10.1017/s0033291715000422
38. Gale-Ross, R., Baird, A. & Towson, S.(2009). Gender role, life satisfaction, and wellnes: Androgyny in a southwestern Ontario sample. Canadian Journal of Aging, 28 (12), 135-146. http://dx.doi.org/10.1017/S0714980809090187
39. Gurnakova, J. & Kusa, D. (2004). Gender self-concept in personal theories of reality. Studia Psychologica, 46 (1), 49-64. https://www.researchgate.net/publication/289574874_Gender_self-concept_in_personal_theories_of_reality
40. Gülcan, A. & Nedim-Bal, P. (2014). Genç yetişkinlerde iyimserliğin mutluluk ve yaşam doyumu üzerindeki etkisinin incelenmesi. Asya Öğretim Dergisi, 2(1), 41-52. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aji/issue/1538/18847
41. Güler, A. (2020). Benlik saygısı ve yaşam memnuniyeti ilişkisi: Ağrı Çeçen Üniversitesi öğrencileri örneği. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 37 (2), 321-329. https://doi.org/10.32600/huefd.687279
42. Jones,K., Mendenhall,S. &Myers,C.A. (2016). The effects of sex and gender role identity on perceived stress and coping among traditional and nontraditional students. J Am Coll Health, 64 (3), 205-13. https://doi.org/10.1080/07448481.2015.1117462
43. Juvrud,J. & Rennels, J.L. (2016). I don`t need help: Gender differences in how gender stereotypes predict help-seeking. Sex Roles, 76, 27-39. http://dx.doi.org/10.1007/s11199-016-0653-7
44. Kaçan-Softa, H., Ulaş-Karaahmetoğlu,G., Demirci, U., Kılınç, E., Kandemir, A.& Durak, B. (2015). Üniversite son sınıf öğrencilerinin benlik saygısı, yalnızlık düzeyleri ve etkileyen faktörlerin incelenmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 4 (2), 227-243. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gumussagbil/issue/23828/253853
45. Karaçay -Yıkar ,S., Doğan, S.D., Aydıngülü, N., Arslan,S. &Nazik, E. (2020). Hemşirelik öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarının belirlenmesi: Çukurova Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi örneği. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, 3(2), 104-113. https://doi.org/10.38108/ouhcd.704397
46. Karagöz, Y. (2020). SPSS amos meta uygulamaları istatistiksel analizler. Nobel Yayıncılık.
47. Kartal,A., Korkmaz-Aslan,G., Taşdemir-Yiğitoğlu,G., Turan, T. & Akan, G. (2020). Sağlıkla ilgili bölümlerde okuyan üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları ve etkileyen faktörler. Türkiye Klinikleri Tıp Etiği-Hukuku-Tarihi Dergisi,28 (3),372-83. 10.5336/mdethic.2020-74155
48. Kasprzak, E. (2010). Perceived social support and life-satisfaction. Polish Psychological Bulletin, 41(4), 144–154. https://psycnet.apa.org/doi/10.2478/v10059-010-0019-x
49. Kavuncu, N.A.(1987). Bem cinsiyet rolü envanterini Türk toplumuna uyarlama çalışmaları. Yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
50. Kendir,F.N. (2022). Üniversite öğrencilerinde travmatik yaşam olaylarının araştırılması ve travmatik yaşam olayları saptananlarda travmatik yaşantının benlik saygısı ve psikolojik dayanıklık ile ilişkisinin belirlenmesi. Yüksek lisans tezi, İstanbul Gelişim Üniversitesi, İstanbul.
51. Kermen,U., İlçin-Tosun,N. & Doğan,U. (2016). Yaşam doyumu ve psikolojik iyi oluşun yordayıcısı olarak sosyal kaygı. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 2 (2), 20-29. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ekuad/issue/25921/273151
52. Kırılmaz, H. & Güler, P. B. (2019). Benlik saygısı ve organ bağışı tutumu ilişkisi: Üniversite öğrencileri üzerine bir araştırma. İnsan ve İnsan, 6 (20) , 239-262. https://doi.org/10.29224/insanveinsan.515104
53. Kleinplatz, P., McCarrey, M. & Kateb, C. (1992). The impact of gender-role identity on women's self- esteem, lifestyle satisfaction and conflict. Canadian Journal of Behavioural Science, 24(3), 333-347. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/h0078725
54. Koçyiğit,M. &Meşe,G.(2020). Ruh sağlığı çalışanı adaylarının toplumsal cinsiyet rolleri ve çelişik duygulu cinsiyetçiliğe ilişkin tutumları. Ege Eğitim Dergisi, 21 (1), 1-18. https://doi.org/10.12984/egeefd.630339
55. Korkmaz,K. &Özbesler,C.(2022). Sosyal hizmet öğrencilerinin farklılıklara saygı düzeyleri ile toplumsal cinsiyet algıları arasındaki ilişki. Toplum ve Sosyal Hizmet, 33, 867-887. https://doi.org/10.33417/tsh.994401
56. Küçükosmanoğlu, H.O. (2013). Müzik öğretmeni adaylarının bazı sosyo demografik değişkenlere göre benlik saygısı düzeylerinin karşılaştırılması. Sanat Eğitimi Dergisi, 1 (2), 70-82. https://doi.org/10.7816/sed-01-02-05
57. Li,Y.,Zuo,M.,Peng,Y., Zhang,J., Chen,Y., Tao,Y., Ye, B. & Zhang,J.(2022). Gender differences influence gender equality awareness, self-esteem, and subjective well-being among school-age children in China. Frontiers in Psychology,12, 671785. 10.3389/fpsyg.2021.671785
58. Lo,I.P.Y.,Kim,Y.K., Small,E. &Chan,C.H.Y. (2019). The gendered self of Chinese lesbians: Self –esteem as a mediator between gender roles and depression, Arch Sex Behav, 48 (5), 1543-1554. https://doi.org/10.1007/s10508-019-1402-0
59. Lundy, A. & Rosenberg, J.A.(1987). Androgyny, masculinity, and self –esteem. Social Behaviour and Personality, 15 (1), 91-96. https://doi.org/10.2224/sbp.1987.15.1.91
60. Mansdotter, A., Lundin, A., Falkstedt, D. &Hemmingsson,T. (2009). The association between masculinity rank and mortality patterns: A prospective study based on the Swedish 1969 conscript cohort. J Epidemiol Community Health,63 (5), 408-13. https://doi.org/10.1136/jech.2008.082628
61. Matlin,M.W. (1996). The psychology of women. Harcourt Brace College Publishers.
62. Matud, M.P., Bethencourt, J.M. & Ibanez, I. (2014). Relevance of gender roles in life satisfaction in adult people. Personality and Individual Differences, 70, 206-211. https://psycnet.apa.org/doi/10.1016/j.paid.2014.06.046
63. Matud, M.P., Conception-Garcia, M. & Fortes, D. (2019). Relevance of gender and social support in self-rated health and life satisfaction in elderly Spanish people. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16 (15), 2725. https://doi.org/10.3390%2Fijerph16152725
64. Matud, M. P., López-Curbelo, M. & Fortes, D. (2019). Gender and psychological well-being. International journal of environmental research and public health, 16 (19), 3531. https://doi.org/10.3390/ijerph16193531
65. McCarthy,J. &Holliday, E.L. (2004). Help-seeking and counselling within a traditional male gender role: an examination from a multicultural perspective. Journal of Counseling& Development,82 (1), 25-30.https://doi.org/10.1002/j.1556-6678.2004.tb00282.x
66. O'Neil, J. M., Helms, B., Gable, R., David, L.. & Wrightsman, L. (1986). Gender role conflict scale: College men's fear of femininity. Sex Roles, 74, 335-350. https://www.academia.edu/56909612/Gender_role_conflict_scale_College_mens_fear_of_femininity
67. O`Sullivan, L.F., Graber, J. & Brooks-Gunn, J.(2002). Adolescent gender development. J. Worell (Ed.), Encyclopedia of women and gender (pp. 55-68). Academic Press.
68. Palas-Karaca, P. &Çubukçu-Aksu,S.(2020). Sağlık hizmetleri öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları ile psikolojik iyi oluşları arasındaki ilişki. Yaşam Becerileri Psikoloji Dergisi,4 (7), 91-100. https://doi.org/10.31461/ybpd.732189
69. Parlova,T.S. & Kholmogorova,A.B. (2017). Psychological factors of social anxiety in Russian adolescents.Psychology in Russia: State of the Art, 10 (2),179-191. http://dx.doi.org/10.11621/pir.2017.0212
70. Prakash,J.,Kotwal,A.S., Ryali,V., Srivastava,K., Bhat,P.S. & Shashikumar,R. (2010). Does androgyny have psychoprotective attributes? A cross- sectional community- based study. Industrial. Psychiatry Journal, 19 (2), 119-124. https://doi.org/10.4103%2F0972-6748.90343
71. Recepoğlu,E. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam doyumları ile öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 311-326. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/297-published.pdf
72. Rose, A.J. & Montemayor, R. (1994). The relationship between gender role orientation and perceived self-competency in male and female adolescents. Sex Roles, 31, 579-595. https://psycnet.apa.org/doi/10.1007/BF01544281
73. Rosenberg, M.(1965). Society and the adolescent: Self –image. Princeton University Press.
74. Rosenfield, S. & Smith, D. (2010). Gender and mental health: Do men and women have different amounts or types of problems? T. L. Scheid & T. N. Brown (Ed.), A handbook for the study of mental health: Social contexts, theories, and systems (pp. 256–267). Cambridge University Press.
75. Sevim, K. & Artan, T. (2019). The relationship between self-esteem and stigma tendencies in university students . Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 35 , 143-156. https://doi.org/10.30794/pausbed.447166
76. Sezen- Erhamza, T. , İlhan- Koçak, E. & Turgut, R. (2021). Diş hekimliği fakültesi öğrencilerindeki ortodontik tedavi ihtiyacının benlik saygısı ve psikososyal duruma etkisi . Kırıkkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi , 23 (2) , 211-219 . https://doi.org/10.24938/kutfd.882138
77. Sönmez,Y.,Kısaoğlu,N.B. & Dönmez,K.O. (2018). Bir tıp fakültesinin birinci ve altıncı sınıf öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları ve ilişkili faktörler. Smyrna Tıp Dergisi,3,14-21. https://www.smymatipdergisi.com/dosyalar_upload/belgeler/Toplumsal%20 cinsiyet1541327292.pdf
78. Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel Yayın Dağıtım.
79. Tekir,Ö., Yaşar,Ö., Çevik,C., Dikoğlu, M. & Kaymak-Özsezer, G. (2018).Sağlık yüksekokulu öğrencilerinin depresyon ve benlik saygısı. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 8 (1), 15-21. https://dergipark.org.tr/tr/pub/duzcesbed/issue/34701/346725
80. Torun, S., Arslan, S., Nazik, E., Akbaş, M. & Yalçın-Öner, S. (2012). Hemşirelik öğrencilerinin benlik saygısı ve boyun eğici davranışlarının incelenmesi. Cumhuriyet Tıp Dergisi, 34, 399-404.http://dx.doi.org/10.7197/1305-0028.1279
81. Tuna, H. (2021). Fizyoterapi ve rehabilitasyon öğrencilerinin benlik saygıları ile etkinlik katılımları ve memnuniyetleri arasındaki ilişki. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi,11(3), 437-443.https://dergipark.org.tr/tr/pub/higheredusci/issue/67698/879130
82. Ulaş,S.,Yar, D. &Vefikuluçay- Yılmaz (2021). Üniversite öğrencilerinin ebeveynlerinden algıladıkları çocuk yetiştirme stilleri ile cinsiyet rolleri arasındaki ilişki. The Journal of Social Sciences, 55,665-681. https://doi.org/10.29228/SOBIDER.52835
83. Vafaei, A., Alvarado, B., Tomas, C., Muro, C., Martinez, B. & Zunzunegui, M.V. (2014). The validity of the 12-item Bem Sex Role Inventory in older Spanish population: An examination of the androgyny model. Archives of Gerontology and Geriatrics, 59 (2), 257-263.https://doi.org/10.1016/j.archger.2014.05.012
84. Vafaei, A., Ahmed, T., Freire, A. D. N. F., Zunzunegui, M. V. & Guerra, R. O. (2016). Depression, sex and gender roles in older adult populations: The International Mobility in Aging Study (IMIAS). PloS one, 11 (1),1-15. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0146867
85. Willerth,M., Ahmed,T., Philips,S.P.,Perez-Zepede,M.U., Zuzunegui,M.U. & Auais,M. (2020). The relationship between gender roles and self-rated health : A perspective from an international study. Archives of Gerontology and Geriatrics,87, https://doi.org/10.1016/j.archger.2019.103994
86. Wong, Y. J., Ringo Ho, M., Wang, S. & Fisher, A. R. (2016). Subjective masculine norms amoung university students in Singapore: A mixed-methods study. Psychology of Men and Masculinity,17, 30-41.https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/a0039025
87. Yelpaze, İ. & Yakar, L. (2019). Üniversite öğrencilerinin yaşam doyumu ve bilişsel esnekliklerinin incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 9, (54),913-935.https://dergipark.org.tr/tr/pub/tpdrd/issue/48897/623292
88. Yetim, Ü.(2002). Toplumdan bireye mutluluk resimleri. Bağlam Yayınları.
89. Yıldız, M. (2016). Üniversite öğrencilerinde duygusal zeka yaşam doyumu ve depresyonun cinsiyet ve sınıf seviyelerine göre etkileri. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11 (6),451-474.https://dergipark.org.tr/tr/pub/opus/issue/26855/266152