Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi
International Journal of Educational Sciences
İsim
SOYİSİM,
İsim SOYİSİM
Özet
Özet 11 punto,
tek satır aralıklı, iki yana yaslı ve minimum 200 maksimum 350 sözcük olacak şekilde
yazılır. Eğer makale İngilizce yazılmışsa Abstract yazar
isimlerinden hemen sonra bu kısımda yer alır. Özet, araştırmanın amacını,
-amprik çalışmalar için- yöntemini (araştırmanın modeli, katılımcıların
özellikleri, veri toplama araçları, veri analizi), bulgularını, sonuçlarını ve
önerilerini kısaca kapsar.
Anahtar
kelimeler: 3-6 kelimeden oluşur. Anahtar
kelimeler virgül (,) işareti ile birbirinden ayrılır, küçük harfle yazılır.
Abstract
Özet 11 punto, tek satır aralıklı, iki yana yaslı ve
minimum 200 maksimum 350 sözcük olacak şekilde yazılır. Eğer makale İngilizce
yazılmışsa bu kısma Türkçe Özet
yazılır.
Keywords: 3-6 kelimeden oluşur. Anahtar kelimeler virgül (,)
işareti ile birbirinden ayrılır, küçük harfle yazılır.
Giriş
Ana bölüm başlıkları 14 punto kalın ilk harfler büyük
ve ortalı yazılmalıdır. Alt başlıklar
ise 12 punto olarak;
·
Koyu, normal tümce düzeni, sola
dayalı
·
Koyu, italik normal tümce düzeni
·
İtalik normal tümce düzeni
·
İtalik normal tümce düzeni,
metin devam eder
Gövde metni 12 punto, iki yana yaslı, tek satır
aralıklı ve satır başları 1 girintili olmalıdır.
Metin içi kaynak gösterme
Metin içi kaynaklar APA 6’ya uygun olmalıdır (http://www.apastyle.org/)
|
Temel Atıf Biçimleri
|
|
Atıf Türü
|
Metin İçinde İlk Atıf
|
Metin İçi Müteakip Atıflar
|
Parantez İçi İlk Atıf
|
Parantez İçi Müteakip Atıflar
|
|
Tek Yazarlı
|
Walker (2007)
|
Walker (2007)
|
(Walker, 2007)
|
(Walker, 2007)
|
|
İki Yazarlı
|
Walker ve Allen (2004)
|
Walker ve Allen (2004)
|
(Walker ve Allen, 2004)
|
(Walker ve Allen, 2004)
|
|
Üç Yazarlı
|
Bradley, Ramirez ve Soo (1999)
|
Bradley ve diğerleri (1999)
|
(Bradley, Ramirez ve Soo, 1999)
|
(Bradley vd., 1999)
|
|
Dört Yazarlı
|
Bradley, Ramirez, Soo ve Walsh (2006)
|
Bradley ve diğerleri (2006)
|
(Bradley, Ramirez, Soo ve Walsh, 2006)
|
(Bradley vd., 2006)
|
|
Beş Yazarlı
|
Walker, Allen, Bradley, Ramirez, Walker ve Soo (2008)
|
Walker ve diğerleri (2008)
|
(Walker, Allen, Bradley, Ramire, Walker ve Soo, 2008)
|
(Walker vd., 2008)
|
|
Kurum (Kısaltması yaygın
kullanılan)
|
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB, 2003)
|
MEB (2003)
|
(Milli Eğitim Bakanlığı [MEB], 2003)
|
(MEB, 2003)
|
|
Kurum (Kısaltması yaygın
olmayan)
|
Mersin Üniversitesi (2005)
|
Mersin Üniversitesi (2005)
|
(Mersin Üniversitesi, 2005)
|
(Mersin Üniversitesi, 2005)
|
Yöntem
Örneklem
Veri toplama
Veri toplama araçları
Verilerin analizi
Bulgular
Araştırma
makalelerinde Bulgular
kısmı toplanan verilerin istatistiksel analiz çıktılarına uygun olacak biçimde
okuyucunun anlayabileceği açıklıkta hazırlanır. Verilerin gösteriminde alıntılar,
tablolar, grafikler, şekiller APA 6’ya uygun şekilde metin içinde
ilgili yerlerde, yazarın çıkarımlarıyla birlikte kullanılabilir.
Örnek tablo
Verilerin
üst bilgisine ait satırların üst ve altları kesiksiz tek çizgili, tablonun en
altında bitişi gösteren kesiksiz tek çizgi. Sütun çizgileri ve tablo içindeki
satır çizgileri tablo sekmesinden kılavuz çizgilerini gizle biçiminde seçili
halde gösterilecektir. Tablo’dan sonra başlık değil de düz metin devam edecek
ise ilk paragrafta paragraf girintisi yapılmaz.
Tablo 1. Örnek Tablo (11
punto, italik) (tablo içeriği yazar tarafından ayarlanabilir)
*p<.01
Örnek grafik
Grafik 3. Grafik
(11 punto, italik)
Örnek görüşme bulgusu gösterimi
Verilerden yapılan doğrudan alıntılar
10 punto, girintili, iki yana yaslı ve italik verilmeldir:
“aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa”
Sonuç ve Tartışma
Katkısı olanlar
Makaleye katkısı olan kişiler, kurum ve kuruluşlara bu
bölümde yer verilir.
Kaynaklar
Kaynaklar (11 punto, asılı 2 cm) APA 6 Publication
Manual yayın ilkelerine uygun hazırlanır. Daha fazla bilgi için; http://www.apa.org bakınız.
Abd-El-Khalick, F. (2001). Embedding nature of science in preservice
elementary science courses: abandoning scientism, but... Journal
of Science Teacher Education, 12(3),
215-233.
Bacon, F. (1999). Novum organum (Çev. S. Ö.
Akkaş). Ankara: Doruk Yayınları. (Eserin orjinali 1620’de yayımlandı).
Carnap, R. (1952). The cognition of inductive metods.
Chicago: University of Chicago Press.
Çüçen, A. K. (2006).
Mantık. Bursa: Asa Kitabevi.
Goodman, N. (1955). The new riddle of
induction, Retrieved March 10, 2007 from http://fitelson.org/confirmation/goodman_1955.pdf
Hanson N.R. (1958). The logic of discovery. The Journal of Philosophy
55(25), 1073-1089. doi: 10.2307/2022541
Ho,Y.C.(1994). Abduction?,Deduction?,Induction? Is
there a logic of exploratory data analysis? Retrieved December 23, 2007
from http://www.creative-wisdom.com/pub/Peirce/Logic_of_EDA.html
Lederman, N.G. (2004). Syntax of nature of
science within inquiry and science. In L. Flick and N.G. Lederman (Eds.), Scientific
inquiry and nature of science: Implications for teaching, learning, and teacher
education (pp. 301-318). Dordrecht: Kluwer Academic
Publishers.
Lederman, N.G. (2007). Nature of science: past, present, and future. In
S.K. Abell and N.G. Lederman (Eds.), Handbook of research on science
education (pp. 831-880). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Lundström, M.
(2007). Students’ beliefs in
pseudoscience. Retrieved
July 10, 2010 from https://muep.mau.se/handle/2043/4701
Milli Eğitim
Bakanlığı [MEB]. (2005). İlköğretim fen ve
teknoloji dersi (6., 7. ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve
Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Peirce,C.S.(1957). Essays in the
Philosophy of Science, New York: Bobbs-Merrill.
Tekin, Ö.F. (2011).
Bilim felsefesinde ilgi kayması: sonuçtan
sürece geçiş. (Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi). Mersin Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü, Mersin.
31 Aralık 2024
Sayfa
1-26