Çocuk Gelişimi Öğrencilerinin Alan Derslerine Yönelik Algıları ve Mesleki Gelecek Planları

Öz

Bu çalışmanın amacı, çocuk gelişimi bölümünde öğrenim gören ön lisans öğrencilerinin alan derslerine yönelik algılarını, mesleki yeterlik düzeylerini ve mezuniyet sonrası planlarını ortaya koymaktır. Çalışma, nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde desenlenmiş olup, çalışma grubunu Munzur Üniversitesi Çocuk Gelişimi Bölümünde öğrenim gören ve ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen 30 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular, öğrencilerin kriz yönetimi, aile ile iş birliği, empati kurma ve bireyselleştirilmiş eğitim planı (BEP) hazırlama gibi mesleki konularda farkındalık sahibi olduklarını göstermektedir. Öğrencilerin, mesleki uygulamalarda karşılaşabilecekleri sorunlara yönelik çözüm üretme becerilerinin gelişmiş olduğu; araştırma yapma, gözlem, iş birliği ve yaratıcılık gibi stratejileri benimsedikleri belirlenmiştir. Bununla birlikte öğrencilerin bir kısmı, alan derslerinin mesleki gelişimlerine katkı sağladığını ifade ederken, bir kısmı ise derslerin uygulama boyutunun yetersiz olduğunu vurgulamıştır. Bölümün tercih edilirliğine ilişkin olarak öğrencilerin büyük ölçüde atama imkânları, iş olanakları ve mesleğin toplumsal algısı üzerinde durdukları görülmüştür. Programa eklenmesi istenen derslerde ise diksiyon, müzik, beden eğitimi ve çocuk psikolojisi gibi uygulama ve iletişim temelli dersler ön plana çıkmıştır. Mezuniyet sonrası planlarda ise lisans eğitimine devam etme (DGS) ve atanma hedeflerinin öne çıktığı, bazı öğrencilerin ise geleceğe yönelik belirsizlik yaşadığı belirlenmiştir. Sonuç olarak, öğrencilerin mesleki farkındalıklarının yüksek olduğu ancak uygulama ağırlıklı eğitime yönelik beklentilerinin güçlü biçimde sürdüğü görülmektedir. Bu doğrultuda çocuk gelişimi programlarının uygulama temelli yaklaşımlarla güçlendirilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.  

Anahtar Kelimeler

• Çocuk Gelişimi
• Ön Lisans Öğrencileri
• Mesleki Yeterlik
• Mesleki Farkındalık
• Kariyer Planları

Perceptions of Child Development Students Toward Field Courses and Their Professional Future Plans

Öz

The aim of this study is to examine the perceptions of associate degree students studying in the department of child development regarding their field courses, their professional competencies, and their post-graduation plans. The study was designed within the framework of a qualitative research approach. The study group consisted of 30 students studying in the Department of Child Development at Munzur University, selected through criterion sampling. The data were collected using a semi-structured interview form and analyzed through content analysis. The findings revealed that students have a considerable level of awareness regarding professional issues such as crisis management, collaboration with families, empathy, and preparing Individualized Education Programs (IEPs). It was also determined that students have developed problem-solving skills for professional practices and adopt strategies such as research, observation, collaboration, and creativity. While some students stated that field courses contribute to their professional development, others emphasized that the practical dimension of the courses is insufficient. Regarding the attractiveness of the department, students mainly focused on employment opportunities, job prospects, and the social perception of the profession. In terms of suggested courses, practice- and communication-oriented courses such as diction, music, physical education, and child psychology were highlighted. Concerning post-graduation plans, continuing to undergraduate education via vertical transfer and being appointed to public positions were the most prominent goals, while some students expressed uncertainty about their future. In conclusion, it can be stated that students have a high level of professional awareness; however, their expectations for practice-oriented education remain strong. Accordingly, it is recommended that child development programs be strengthened through practice-based approaches. 

Anahtar Kelimeler

• Child Development
• Associate Degree Students
• Professional Competence
• Professional Awareness
• Career Plans GİRİŞ

Kaynakça

1. Aral, N., Tanrıbuyurdu, E. F., Tiryaki, A. Y., Sağlam, M., & Aysu, B. (2015). Türkiye’de çocuk gelişimi alanındaki lisansüstü tezlerin incelenmesi. Ankara Sağlık Hizmetleri Dergisi, 14(1), 7-16.
2. Aral, N., & Temel, Z. F. (Ed.). (2018). Çocuk Gelişimi. Ankara: Hedef CS Basın Yayın.
3. Bağcı, H., & Bağcı, Ö. A. (2018). Çocuk gelişimi programı öğrencilerinin bilgi okuryazarlıkları ile kişisel gelişim yönelimlerinin incelenmesi. Turkish Studies, 13(6), 39.
4. Bal, Ö., Işıktekiner, F. S., & Aktaş, K. (2025). Meslek yüksekokulu çocuk gelişimi programı öğrencilerinin okul öncesi eğitim ortamları ile ilgili görüşleri ve kurumlarda uygulamaları. EKEV Akademi Dergisi, 103, 107-120. https://doi.org/10.17753/sosekev.1635907
5. Bapoğlu Dümenci, S. S. (2024). TÜBİTAK 2237-A Bilimsel eğitim faaliyetlerinin lisans çocuk gelişimi öğrencilerinde kariyer farkındalığına etkisi. Journal of University Research, 7(3), 305–311. https://doi.org/10.32329/uad.1493154
6. Berk, L. E. (2018). Bebekler ve çocuklar: Doğum öncesinden orta çocukluğa (N. Aral, Çev. Ed.). Nobel Akademik Yayıncılık.
7. Bölükbaş, N., Kahraman, A., Kahraman, Y., & Kalaycı, G. (2010). Ordu ili kız meslek lisesi çocuk gelişimi bölümü son sınıf öğrencilerinin çocuklara yönelik ilk yardım uygulamaları ile ilgili bilgi düzeyleri. Journal of Anatolia Nursing and Health Sciences, 10(3), 52-59.
8. Brooman, S., Darwent, S., & Pimor, A. (2015). The student voice in higher education curriculum design: Is there value in listening? Innovations in Education and Teaching International, 52(6), 663-674. https://doi.org/10.1080/14703297.2014.910128

9. Çiftçi, K., & Tunç, Y. (2025). Mesleki staj uygulamalarının çocuk gelişimi bölümü öğrencilerinin mesleki yeterlik algıları üzerindeki etkisi. Iğdır Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 40, 95-107. https://doi.org/10.54600/igdirsosbilder.1619433
10. Demir, A. M., & Ilgaz, G. (2024). Analysis of child development undergraduate program: Turkiye case. Journal for the Child Development, Exceptionality and Education, 5(2), 93-101. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18806841
11. Demirkuş, N., & Öner, T. (2019). Liselerde okutulan biyoloji kitaplarındaki kavramların, internet ortamında biyoloji eğitimine kazandırılışı üzerine bir çalışma. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 897-909.
12. İlhan, E., & Kalaycı, N. (2018). Üniversitelerin lisans programlarında uygulanan çekirdek programların değerlendirilmesi. Yükseköğretim Dergisi, 8(3), 311-327. https://doi.org/10.2399/yod.18.026
13. Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology (4th ed.). Sage Publications. Kvale, S. (2007). Doing interviews. Sage Publications.
14. Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications.
15. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). SAGE Publications.
16. Nanto, Z. (2022). Çocuk gelişimcilerinin işe cezbolmaya yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. The Journal of Academic Social Science, Cilt 132, Sayı 132, 152-164. https://doi.org/10.29228/ASOS.63822
17. Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods (4th ed.). Sage Publications.
18. Santrock, J. W. (2021). Çocuk gelişimi (A. Güre, Çev. Ed.). Nobel Akademik Yayıncılık.
19. T.C. Bakanlar Kurulu. (1977, 30 Kasım). Hacettepe Üniversitesi Ev Ekonomisi Yüksek Okulu Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümü mezunlarının sağlık hizmetleri ve yardımcı sağlık hizmetleri sınıfından sayılmaları hakkında karar. T.C. Resmî Gazete.
20. Tepetaş Cengiz, G. Ş. (2018). Çocuk ve çocukluk kavramı. Z. Merey (Ed.), Çocuk Hakları içinde (ss. 2-16). Pegem A Yayıncılık.
21. Vuorinen, R., & Kettunen, J. (2021). Career guidance for adults in a changing world of work. OECD.
22. Ülkü, H. H., & Gözel, Ü. (2021). Evaluation of the curriculum on child nutrition in the child development program according to Metfessel-Michael Program Evaluation Model. International Journal of Educational Studies and Policy, 2(2), 51-72. https://doi.org/10.5281/zenodo.7584276
23. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Seçkin Yayıncılık.
24. Yükseköğretim Kurulu. (2025). Çocuk gelişimi ulusal çekirdek eğitim programı (ÇGL-UÇEP-2025). Yükseköğretim Kurulu.