Doç.Dr. Özkan Çelik; İlkokul, ortaokul ve lise eğitimini Denizli ilinin Acıpayam ilçesinde tamamladı. 2000 yılında Ege Üniversitesi Tire Kutsan MYO Bilgisayar Programcılığı bölümünde ön lisans, 2005 yılında da Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği bölümünde lisans eğitimlerini tamamladı. Bir süre Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde sınıf öğretmeni olarak çalıştıktan sonra meslek hayatına akademide devam etti. 2010 yılında Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalında yüksek lisansını, 2016 yılında da Gazi Üniversitesi Sınıf Öğretmenliğinde “Disiplinler Arası Yaklaşımla Değer Öğretiminde Yaratıcı Drama Yönteminin Kullanılması” başlıklı tezi ile doktorasını tamamladı. 2021 yılında Doçent unvanı alan Dr. Çelik’in çalışma alanları içerisinde Hayat Bilgisi eğitimi, yaratıcı drama eğitimi ve değerler eğitimi yer almaktadır. Bu alanlarda gerçekleştirilen çok sayıda Avrupa Birliği, TÜBİTAK ve BAP projelerinde yürütücü, araştırmacı ve eğitmen olarak görev yaptı.
Dr. Çelik, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından verilen yaratıcı drama kurs bitirme belgesini aldıktan sonra Yaratıcı Drama Liderliği yapmaya başladı.
Bu süreçte çocuk grupları, öğretmenler ve çeşitli yetişkin gruplarıyla atölye çalışmaları düzenledi. Ayrıca Millî Eğitim Bakanlığı tarafından öğretmenlere yönelik hazırlanan çok sayıda hizmet içi eğitim seminerlerinde de Drama Lideri olarak dersler verdi. Doç.Dr. Özkan Çelik halen Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümünde öğretim üyesi olarak görev yapmaktadır.

2006 yılında Selçuk Üniversitesi Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı’ndan mezun olmuştur. 2006–2008 yılları arasında Van il merkezinde bulunan MEB Zambak Anaokulu’nda okul öncesi öğretmeni olarak görev yapmıştır. 2010 yılında Muğla Üniversitesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı’nda yüksek lisansını, 2014 yılında Hacettepe Üniversitesi Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı’nda doktora derecesini tamamlamıştır. Doktora tezinde, bağlanma örüntüsünün öğretmenlerin sınıf yönetimlerine ve annelerin çocuk yetiştirme tutumlarına etkisini incelemiştir.
Akademik çalışmalarında bağlanma kuramı, ebeveynlik tutumları, sınıf yönetimi, öğretmen yetiştirme ve erken çocukluk eğitiminde dijital dönüşüm konularına odaklanmıştır. Son yıllarda, okul öncesi öğretmen adaylarının yapay zekâ (YZ) ve büyük dil modellerini (BDL) öğretim süreçlerine etik, pedagojik ve yenilikçi biçimlerde entegre etme becerilerini geliştirmeye yönelik araştırmalar yürütmüştür. Ayrıca dijital pedagojik yeterlik, teknoloji okuryazarlığı ve sınıf içi teknoloji entegrasyonuna ilişkin çeşitli projeler ve öğretim tasarımları geliştirmiştir.
Dr. Ata, okul öncesi eğitim alanında çok sayıda ulusal ve uluslararası makale, bildiri, kitap bölümü ve çeviri çalışması yapmıştır. Alanıyla ilgili çeşitli kurum ve kuruluşlarda seminer, konferans ve öğretmen eğitimleri gerçekleştirmiştir. 2016 yılından bu yana Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi’nde öğretim üyesi olarak görev yapmaktadır.

2006 yılında Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği ile Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık lisans programlarından çift ana dal okuyarak mezun oldu. 2010 yılında Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü Yetişkin Eğitim Programında yüksek lisans eğitimini, 2016 yılında Marmara Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği Programında doktora eğitimini tamamladı. 2020 yılında Okul Öncesi Eğitimi bilim alanında doçent ünvanını aldı. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalında yarı zamanlı öğretim görevlisi olarak ders verdi. Hâlen Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalında görev yapmaktadır. Erken çocuklukta öz düzenleme, ebeveyn davranışları, müze eğitimi ve çevre eğitimi konularında çok sayıda ulusal ve uluslararası yayını ile proje çalışması bulunmaktadır.

Orçin Karadağ is a faculty member in the English Language Teaching (ELT) Department at Muğla Sıtkı Koçman University. He holds a PhD from Çanakkale Onsekiz Mart University (ÇOMÜ). His research focuses on English as a Medium of Instruction (EMI), EMI quality and policy, EMI-STEM integration, English for Academic/Specific Purposes (EAP/ESP), needs analysis, classroom discourse and interaction (Conversation Analysis and Discourse Analysis), program evaluation, language teaching methods, teacher education, and AI-supported professional development for teachers (AI-PD / AI in Teacher Education).

His recent publication, "An investigation into policy and implementation for quality EMI: A case study," examines how institutional language policies translate into classroom practice and how EMI quality can be developed in higher education.

His current work includes:
(1) a comparative analysis of ICT and artificial intelligence elements in the Turkish Century Maarif Model English curriculum with reference to international standards, and
(2) an investigation of pre-service English teachers’ error analysis competence and perceptions.

Across these strands, his work aims to build research-informed frameworks for high-quality EMI in STEM fields and to design sustainable, AI-supported professional development models for language teachers.