Sınıf Öğretmenlerinin Perspektifinden 2024 Mülakat Uygulaması: Nitel Bir Değerlendirme
Öz
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin 2024 yılı mülakat sistemine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji) deseniyle yürütülmüştür. Çalışmanın katılımcılarını, lisans eğitimini tamamlamış ve 2024 yılında Türkiye'nin farklı illerinde öğretmenlik mülakatına katılmış 15 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcılar, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme tekniğiyle belirlenmiştir. Araştırmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi yardımıyla çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, çalışmaya katılan öğretmenlerin büyük çoğunluğu, mülakat sonucunda aldıkları puanların beklentilerinin altında olduğunu ve puanlamada yuvarlama yapıldığını ifade etmiştir. Bu durum, mülakat yöntemiyle öğretmen seçiminin beklentilerden sapmasına ve eşitsizlik gibi sorunların ortaya çıkmasına neden olmaktadır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda, mülakat sisteminin daha adil ve güvenilir bir yapıya kavuşturulmasının gerekliliği vurgulanmaktadır.
Anahtar Kelimeler
Etik Beyan
Kaynakça
- Akpınar, B., Turan, M., & Tekataş, H. (2004). Öğretmen adaylarının gözüyle sınıf öğretmenlerinin yeterlilikleri. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. Malatya: İnönü Üniversitesi.
- Arslan, S., & Özpınar, İ. (2008). Öğretmen nitelikleri: İlköğretim programlarının beklentileri ve eğitim fakültelerinin kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(1), 38-63.
- Ayas, C., & Demirkaya, H. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya yeterlikleri açısından coğrafya derslerini ve kendilerini değerlendirmeleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(38), 657-666. https://doi.org/10.17719/jisr.20153813675
- Aydın, R., Şahin, H., & Topal, T. (2008). Türkiye’de ilköğretime sınıf öğretmeni yetiştirmede nitelik arayışları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(2), 119–142.
- Barber, M., & Mourshed, M. (2007). How the world’s best-performing school systems come out on top. Mc Kinsey and Company.
- Bozkurt, E., & Yavaşca, H. (2021). Sınıf öğretmenlerinin matematiksel tahmin becerisine ilişkin algılarının ve öğretim süreçlerinin incelenmesi. Journal of Computer and Education Research, 9(17), 225-247. https://doi.org/10.18009/jcer.847829
- Ceylan-Çapar, M., & Ceylan, M. (2022). Durum çalışması ve olgu bilim desenlerinin karşılaştırılması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22 (Özel Sayı 2), 295-312. https://doi.org/10.18037/ausbd.1227359
- Çetin, Ş. (2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin kamu personeli seçme sınavına yönelik kaygılarının incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 197, 158-168.
- Çiftçi, S., & Arı, S. (2016). Öğretmen istihdamında uygulamaya konulan sözlü sınavın sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. 1. International Academic Research Congress tam metin bildiri kitabı (s. 2844-2849) içinde. Antalya.
- Çoğaltay, N., & Aras, Z. N. (2018). Öğretmen adaylarının öğretmen atamalarında kullanılan sözlü sınava ilişkin algıları: Metafor analizi örneği. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 211-230.
