Kimya Öğretmenlerinin Öğretim Yöntem ve Tekniklerine İlişkin Yeterlik Algıları ve Kullanım Düzeyleri

This study aims to determine chemistry teachers' level of use of different teaching methods and techniques and their perception of their competence. A descriptive survey model was used for this purpose. The study sample consisted of 309 chemistry teachers working in Anatolian high schools across Türkiye. To collect data, the researchers used a “Personal Information Form,” the “Survey on the Perception of Proficiency in Teaching Methods-Techniques”, and the “Survey on the Levels of Using Teaching Methods-Techniques” all developed by the researchers. Data analysis was conducted using SPSS Statistics 22, employing independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), Kruskal–Wallis test, and Mann–Whitney U test. The findings revealed that chemistry teachers most frequently use lecture, question–answer, and problem-solving methods, and perceive themselves as most competent in these methods. Based on the results, it is recommended that chemistry teachers receive practice-oriented, hands-on in-service training related to instructional methods and techniques.

Bu çalışma; kimya öğretmenlerinin farklı öğretim yöntem ve tekniklerini kullanma düzeyleri ve yeterlik algılarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, Türkiye'nin çeşitli yerlerinde Anadolu liselerinde görev yapan toplam 309 kimya öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak için araştırmacılar tarafından geliştirilmiş “Kişisel Bilgi Formu”, “Öğretim Yöntem-Teknikleri Yeterlik Algısı Anketi” ve “Öğretim Yöntem-Tekniklerini Kullanma Düzeyi Anketi” kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS Statistic 22 programı kullanılmış; bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Kruskal–Wallis testi ve Mann–Whitney U testi kullanılmıştır. Çalışmada, kimya öğretmenlerinin en çok anlatım, soru–cevap ve problem çözme yöntemlerini kullandıkları ve bu yöntemlerde kendilerini en yeterli algıladıkları ortaya çıkmıştır. Çalışmanın sonunda kimya öğretmenlerinin öğretim yöntem ve teknikleri ile ilgili olarak pratiğe dönük, uygulamalı hizmet içi eğitimler almaları önerilmiştir.